《匆匆》教學設計之十三_第1頁
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文檔簡介

1、匆匆教學設計之十三匆匆教學設計之十三教學目標1學會本課生字新詞。2讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達的思想感 情，懂得珍惜時間的道理。3有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。教學準備1課前查找有關朱自清生平事跡的介紹。2搜集有關珍惜時間的名人名言、故事。教學時間2課時教學過程一、釋題導入，質疑導學1出示課題，釋題。“匆匆”是什么意思？2根據課題，你能提出哪些問題？如課文中講的 是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。3把課題“匆匆”擴展成一個完整的句子。二、初讀課文，理清文章脈絡1自由讀課文，想想每一段分別講了什么內容。2小組討論交流，概括出每一段的主要內容。3全班交流，理清文章結構。三、品讀課文，感悟作者

2、情感1學習第1段。學生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？ 開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復始的現 象。由此，提出問題，引人深思，激發興趣。2學習第2段。讀句子“在默默里算著，八千多個日子已經從我手 中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時 間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚 潸潸了”。思考：在這句話中，“一滴水”和“大海”分別比 喻什么？如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里，我的 日子滴在時間的流里”可以嗎？為什么？“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中， 你體會到了些什么？3學習第3段。學生自由讀課文。小組討論： 文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？ 你有哪些

3、不懂的地方？提出來大家討論解決。你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情 況嗎？誰能照樣子補充上幾句？全班交流。感受時間來去匆匆。4學習第4段。 指導學生有感情地朗讀課文。 思考：此時作者想到了些什么？文中的“做些什 么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？（引導學生圍繞“我們不能白白地浪費日子，不能 白白地浪費時間，浪費生命，不能什么也沒做，什么貢 獻也沒有”來說體會，談感受。）讀到這里，你想到了些什么？ （引導學生從生活實際出發，談珍惜時間，珍愛生 命，有所作為。）5齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出 這個問題？學完課文的你，能回答這個問題嗎？6同學之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。四、總結全文，學習寫法1讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？2在品讀課文時，除了讀懂課文內容外，我們還 應注意些什么？ （從閱讀內容想開去，聯系自己的生活實 際去思考。

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