1、大人國與小人國教學設計人教版三年級上冊第三課學習領域：造型 表現 欣賞 評述課時：2課時一、教材分析：1、本課是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現在我們眼前。通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。2、在學習方法上應當偏重與討論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以啟動學生的興奮點，聯想到更有創意的構思。3、在教學中啟發學生思路時可以引導學生從熟悉的生活內容入手進行想象，也可以從他們的嗜好入手。二、學情分析：三年級學生對不同的繪畫用具的使

2、用已有一定的經驗，會用生動的線條和色塊來表現他們的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。三、教學目標：1、通過講述故事、展示實物讓學生理解大與小是通過對比顯示出來的。 2、能夠用對比的方法，繪畫或制作“大人國”或“小人國”。 3、在繪畫制作的過程中激發學生的創造力，指導學生注意構圖和色彩組合。四、教學重點：能夠用比較的方法，表現大小、高矮的對比關系，進行大膽而豐富的想象，表現出有情趣的內容。繪制

3、“大人國”或“小人國”。五、教學難點：敢于大膽想象，表現出有情趣的內容。能否用對比的方法，來突現主人公的”大“或者“小”。六、教學準備：水彩筆、油畫棒、自己最喜歡的故事書。范畫、投影儀、多媒體資料七、教學過程：一、導入 動畫導入，播放格列佛游記片段，提問畫面是怎樣表現主人公來到小人國的？二、發展階段以實驗的方法啟發思考師：同學們看我這里，我手中拿著一支粉筆，你覺得它是大是小？生1：我覺得大生2：我覺得小師：看來同學們有的認為它大有的認為它小，那么，當我把這支粉筆與一個粉筆頭放到一起之后，這時你覺得這支粉筆是大是小？生：大（學生齊聲回答）師：我再將這支粉筆放到黑板的前面，這時你覺得這支粉筆是大是

4、小？生：小（學生齊聲回答）師：你是怎么看出粉筆比黑板小的呢？是用了什么方法？生1：將黑板與粉筆放到一起就能看出來。生2：是通過相互比較看出來了。師：同學觀察得很仔細，通過剛才的小實驗我們得知大小是通過相互比較才能知道的。大小對比使大的顯得更大，小的顯得更小。（板書點）（設計意圖：通過讓學生觀察身邊熟悉的事物進行大小的對比，感受大小的反差，調動學生的積極性，為下一階段的教學活動作一鋪墊）二、啟發想象師：同學們一起來思考一下，假如我們來到了大人國和小人國會遇到什么有趣的事情呢？例如，我們怎么在一起學習、吃飯、休息、勞動、娛樂，我們之間有沒有發生什么讓人笑掉大牙的事呢？生：（設計意圖：進一步引導學生

5、選材、構思、確定表現角度。）師：同學們的想象力真豐富，下面我們打開課本，看一看書中的作品是如何通過大小對比來表現的。生：師：同學們看得都非常的認真、仔細。我這里有兩幅圖，同學們一起來猜一猜，表現的是大人國還是小人國?師：這張表現了主人翁來到了大人國，大人國里的人們正用好奇的眼神看著他。師：這張表現的是主人翁來到了小人國，小人國里的人把他當成的敵人，將他捆綁起來了。師：下面我們一起來欣賞一些學生作品。（課件展示：學生作品）（設計意圖：通過欣賞學生作品及范畫，激發學生創作欲望。）師：現在，請同學們以小組為單位，在一起討論一下自己心中“大人國與小人國”里有趣的畫面，可以把小的想象大，也可以把大的想象

6、小，咱們來個奇思妙想大比拼，看看哪組的想法最奇、最妙。（小組活動開始）生：（同學們積極發言，說出了很多新奇的想法。）師：同學們的想象力可真豐富，真佩服你們，我們每個人到了大人國和小人國都會遇到不同的事，十節課也說不完，誰沒有機會說都會失望，你們能不能把自己的想法畫出來，讓大家一起欣賞。三、作業要求同學們，你來到了“大人國”還是“小人國”？在那里都發生了什么故事呢？用畫筆把它表現出來吧！四、展示作品將想法獨特、畫面工整、色彩協調的作品進行展示，請同學各自說一說自己的想法，其它同學也可相互點評。五、教師小結這節課我們通過兩個小實驗發現，大小是通過相互比較才看出來的。我們一起回憶了一些童話故事，發現里面有許多這樣大小對比的有趣情節，同學們也充分發揮了自己的想象力，說出了很多奇特的想法