1、珍珠鳥教學設計fontsize=6fontsize=6教學目標：學會本課生字， 綠線里的生字只識不寫， 理解由生字組 成的詞語，會用”居然” ”不由自主”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4 4 個自然段。了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創 造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感 情。教學重點難點：了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創 造出美好的境界”的深刻含義。教學具準備及輔助活動掛圖。投影、磁帶主要板書計劃住處：舒適溫暖安全外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒珍珠鳥雛兒：飛落站撞信賴能創造美好境界挨近蹦到喝瞧活動：啄筆尖 啄手指飛到扭動擠開鉆

2、進落到趴睡咂嘴課時教學要求：正確、流利地朗讀課文。學習生字新詞。一、談話導入，揭示課題同學們，前面我們學過鳥語這一課，懂得了鳥兒是 我們的好朋友，今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友 好相處的樂趣。揭示課題出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。師小結：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得 名，是一種觀賞鳥。二、初讀自讀課文，要求：讀準字音，認清字形，了解字義。讀順句子和給課文各個自然段標上序號。學生按要求自學檢查自學抽讀生字，讀準下列字句的字音。撞傍蹦膩扭蔓雛重點理解下列詞語撥開雛兒細膩淘氣扭動不由自主信賴索性居然指名分自然段朗讀三、再讀課文，整體感知。輕聲自讀課文，想想，課文主要講了

3、什么？學生交流四、指導學字五、布置作業朗讀抄寫生字詞第二課時教學要求：能有感情地朗讀課文。解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。一、復習檢查聽寫詞語指名說說課文主要講了什么？二、學習課文第 1 1、2 2 自然段指名讀 1 1、2 2 自然段，想想你從中讀懂了什么？學生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全引導學生體會：開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了 “我”對珍珠鳥什么樣的感情？“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現？齊讀第 2 2 自然段指導朗讀師小結：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排

4、了 一個舒適、溫暖和安全的住處。三、學習第 3 3 6 6 自然段指名讀第 3 3 自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有 關詞句。出示句子；三個月后， 那愈發繁茂的綠蔓里邊， 發出一種尖細又嬌 嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是背 后還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬 松的球兒。A A 學生自由讀，體會并找出描寫鳥特點的詞語。B B 學生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松球兒齊讀第 3 3 自然段師小結：這一自然段作者按部分到整體的順序寫了雛兒 的外形特點。學習第 4 4 自然段自由讀，想想你從中讀懂了什

5、么？生交流同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出 有關詞語根據學生交流，板書：飛落站撞挨近蹦到喝瞧啄筆尖啄手指“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手 法寫雛兒的？這說明了什么？指導朗讀學習 5 5、6 6 自然段師引讀，第 5 5 自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。 白天，生接讀.傍晚.板書：飛到扭動擠開鉆進指名讀第 6 6 自然段A A 出示圖，觀察圖上“我” “雛兒”在干什么？展開想象B B 指名看圖說說c c 這一自然段里哪些句子寫到了 “我的動作和心理活 動”？D D 指導朗讀第 5 5、6 6 自然段師小結：第 3 36 6 自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點。 活

6、動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣 讀？指導朗讀齊讀第 3 36 6 自然段四、作業五、1 1、試背 4 4、5 5、6 6 自然段想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。第三課時教學要求：學習第七節，理解反問句的意思。會用“居然”、“不由自主”造句。一、復習檢查齊讀二、學習第 7 7 自然段 指名讀，想想這一自然段共幾句話?作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內容？指名回答“不由自主”是什么意思？課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？為什么信賴就能創造出美好境界？指名朗讀齊讀第 7 7 自然段三、總結四、指名背誦第 4 4 7 7 自然段分段指導第 4 4 自然段，引導學生看著板書引背第 5 5 自然段，出示：白天，它_ ;信晚，它_ 。第 6 6 自然段，出示：有一天，我伏案寫作時_ ，我手中的筆_ 。不一會兒， _ 它睡得好熟呀！第 7 7 自然段，出示：看著_ 我不由自主地 _ ;信賴，_ 。指名四人試著完成填空，練背。連起來背誦。四、再讀生默讀，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的同桌互講五、指導造句居然不由自主-六、布置作業組詞。撥淘換紐拔掏喚