1、大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點幼兒園操場上時間記錄人劉玉枝觀察目的培養(yǎng)幼兒的分散跑的能力。觀察記錄那天，戶外游戲時，我們組織小朋友游戲，先做的是集體游戲我是個大皮球木頭人老狼老狼幾點了，孩子們的興趣很高漲，在分散游戲中，我們有為小朋友準(zhǔn)備了豐富的材料：沙包、平衡木、皮球等，但我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在拿到自己喜歡的玩具后，就開始休息起來，還有發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象，并沒有老師想象的一樣，孩子們在做活動。分析：在經(jīng)過一個月的游戲中，孩子們已經(jīng)對于本班的戶外材料失去了興趣，所以導(dǎo)致孩子們在分散游戲中休息。措施與結(jié)果 在發(fā)現(xiàn)問題后，我們及時做了調(diào)整，并且針對下月重點培養(yǎng)幼兒有指定方向的跑，我們?yōu)橛變鹤隽诵±鲜笪?/p>

2、巴，第二天將玩具投放到戶外中的時候，大大提高了孩子們的興趣，并且小朋友們還主動地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩起了抓尾巴的游戲，成功的發(fā)展幼兒跑的速度，看著小朋友們跑的背影，我真的很高興！所以以后，我們老師會及時調(diào)整幼兒的戶外玩具，在戶外玩具中，培養(yǎng)幼兒各種身體能力。大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點幼兒園操場上時間2012.9.25記錄人劉玉枝觀察記錄戶外操場，教師組織幼兒進(jìn)行走平衡木游戲。張文雨不敢走，一個人在偷偷的流眼淚，為此我降低了難度，讓其他小朋友拉著她的手來走。這次，張文雨不再往后躲，她高興地和別人拉著手隨著隊伍向前走。不一會兒，輪到她上平衡木了，她猶豫了一下，我就站到她的身邊。張文

3、雨抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。我心中一喜，覺得成功在望。但沒想到和她拉著手的小朋友邁開大步往前走，嚇得張文雨大叫起來：“啊!你慢點，我害怕!”我意識到這樣不行，忙抓住她的手說：“沒事，別著急，你松開她的手拉著我的手走吧?！睆埼挠贲s緊松開了手，緊緊地抓住了我?！霸囍~一步，你一定行的?！痹谖业墓膭钕?，張文雨終于鼓足勇氣邁出了第一步。由于邁得步子很小，剛邁過來的腳踩在了另一只腳上，差點兒摔倒。她再也不肯邁第二步了，我只好讓她下來。這時，我發(fā)現(xiàn)，她不再像以前那樣拒絕再走，而是又排到了隊伍里。當(dāng)她自己再次站到平衡木上時，聰明地?fù)Q了一種方式，改成側(cè)著身子兩只腳一點一點往前挪。雖然速度很慢，中

4、間也有停頓，但是她最終還是走完了平衡木。于是我馬上鼓勵她說：“張文雨真勇敢，能夠自己走完平衡木了!” 張文雨聽了我的話，笑著跑到隊伍里向其他人說：“你看，我敢走了?！庇^察分析所以，今天的觀察告訴我，張文雨的腿部力量不是一個關(guān)鍵問題，她更需要進(jìn)一步增加有關(guān)平衡動作的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步減少走平衡木的恐懼。措施與結(jié)果     為了降低難度和心理難度，我采用了兩個小朋友手拉手一起走的游戲方式。另外，如果張文雨還出現(xiàn)害怕不敢走的情況，我會嘗試鼓勵、扶著她走的策略，來進(jìn)一步觀察。 大二班戶外活動觀察記錄表觀察對象王文軒時間記錄人劉玉枝觀察目的培養(yǎng)幼兒的探究能力，

5、發(fā)展他的身體協(xié)調(diào)能力。觀察記錄這天，在玩小螞蟻爬大山的游戲時，需要小朋友運用手臂力量并手腳動作協(xié)調(diào)的從下往上爬滑梯，輪到王文軒的時候他卻爬不上去，最后有些失望的走了觀察分析：孩子們臂力發(fā)展水平不一，有些幼兒強一些，有些幼兒弱一些。王文軒手臂力量不夠且手腳動作不太協(xié)調(diào)，所以失敗使他失去了繼續(xù)玩兒下去的興趣。措施與結(jié)果 根據(jù)分析我們采取了鼓勵和引導(dǎo)的措施：1、引導(dǎo)他開動腦筋，換個角度想問題解決現(xiàn)在出現(xiàn)的困難，鼓勵他積極思考，引發(fā)她再次活動的興趣。2、在日?；顒又羞M(jìn)行吊臂類的游戲活動發(fā)展、提高他的手臂力量。3、在戶外活動中進(jìn)行前后翻滾和仰爬等協(xié)調(diào)性活動發(fā)展他的協(xié)調(diào)性。大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點

6、幼兒園操場上時間記錄人劉玉枝觀察情況今天我們的戶外游戲是過小橋（走平衡木），我組織小朋友排好隊，一個跟著一個走，每一個小朋友都很輕松地走上平衡，從那頭走到這頭。這時候輪到高揚帆小朋友，只見她不上平衡木卻悄悄地跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。觀察分析高揚帆是這學(xué)期才來的新生，在班上是屬于膽小,不太合群的孩子。雖然膽子小,但她的自尊心特別強,當(dāng)聽到小朋友否定她或說她不敢的時候她就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。措施與結(jié)果 “高揚帆過來試一試吧”，我拉著他來到了隊伍前面,這時有小朋友說“老師她不敢上,她害怕。”高揚帆聽了小朋友的話,用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣子。游戲結(jié)束后,我來到高揚帆跟前說“老師和你一起上好嗎”？ 高揚帆聽了我的話,沒有做出反應(yīng)。于是我就主動的拉著她的手上了平衡木慢慢往對面走去。雖然她顯得很害怕的樣子，但在我的鼓勵、幫助下還是走到了對面。我很大聲地表揚了她,她聽了我的表揚又從頭自己走了一次，我?guī)ь^