1、用愛心架起家訪溝通的橋梁 李 玲自從參加教育工作，擔任班主任工作十五年，讓我深刻感受到班主任工作的責任。通過不斷探索，多次家訪工作讓我深深地體會到，家訪這一傳統而有效的工作方式，是學校、家庭、社會溝通的良好紐帶。成功的家訪，能拉近班主任與家長、學生心靈的距離，使學生更親近班主任，從而產生有效的意義。我班有個學生，剛入學時每天沉默寡言，不大與周圍的同學交流，上課時從不舉手回答問題。在課堂上經常不遵守紀律，學習成績較差，性格暴躁，聽不得批評，經常為一點小事就發怒甚至大打出手。通過進一步了解，才知道他的父母經商，所以在物質上給予的較多，但是在心靈溝通上做得很不夠，以至讓他養成衣來伸手，不愿吃苦的性格

2、，在學習生活上稍有不順，就反應過激。又因為不愿交際，對上網產生了興趣，放假期間經常玩游戲。他的情況讓我震撼，再這樣下去，孩子會更加沉浸在個人世界里，不與外界接觸，這對他的成長極為不利。了解到學生的這些情況后，我決心利用家訪這一重要渠道，做好與家長的溝通，共同努力轉化這位學生。于是，我和家長約定了時間，進行了一次家訪。家訪時我努力挖掘學生的閃光點，哪怕是微不足道的小優點也不放過。讓家長相信：孩子不是一無是處、 無藥可救，只要我們給予他足夠的愛心與幫助，他是會變好的。孩子出現這種情況，做父母的也應該負很大的責任，而不能全歸罪于孩子不懂事。不要看到他不順眼就破口大罵或痛打一頓，那樣只能使孩子更遠離家

3、長，遠離愛，得不償失。他父母還是比較關心孩子的，在我的耐心與誠意下，最終聽取了我的建議，保證以后不再打罵孩子，而用講道理的方法來教育他。然后，我又列舉了他的很多優點，還談到他的一些進步表現如：經常幫助老師做一些力所能及的事，衛生很積極等等，孩子有些驚訝還有些不好意思，父母聽著也露出高興的神情。我馬上趁熱打鐵，分別向他們提了一些建議：鼓勵孩子改正以前的毛病，不要再在困難面前畏縮不前，沉迷于網絡。引導孩子積極融入集體，學會善待他人，學會正確表達情緒。我還鼓勵他學習挺有潛力，只要把更多的精力用在學習上，一定會有進步，成為一名品學兼優的好學生，得到大家的認可和好評等等。接著，我又從孩子的未來學習和長遠

4、發展上談到父母對孩子的影響和幫助，希望家長盡量抽出時間來多與孩子溝通和交流，多關心和了解孩子的情感需求和想法，讓孩子的心靈得到更多的關愛。要求他的父母抽時間帶他出去玩玩，有進步要給予獎勵等等。孩子和家長都表示要努力做到。最后，孩子還對我說：老師，我會為自己的行為負責，努力學習，不辜負您對我的信任和期望。 那時，我知道我的真誠與愛心已經打動這顆頑石了！后來，我經常課下與他談心，肯定他的進步，并指出他身上存在的不足，提出努力的方向，他都欣然接受。而且引導他如何與人和諧相處，學會尊重自己尊重他人。再后來又進行兩次家訪，如今這孩子進步很大，課上能夠遵守紀律，學習成績有了很大提高，性格也開朗了，心態越來越平和。蘇霍姆林斯基說過：在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。 但愿我的愛心能撥動