1、 詹天佑教學設計【教學設計】教材分析：詹天佑一文，記敘了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章是按照先概括介紹，再具體敘述，最后總結的方法安排材料的。全文分為三部分：第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;第二部分，從當時的社會環境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因;接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，講京張鐵路提前兩年竣工這一結果，點明事件的意義有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。第三

2、部分主要寫今天中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。文章層次清晰，內容生動，詹天佑的愛國精神貫穿全文，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。學情分析：學生已初步掌握了一些閱讀寫人文章的方法，如：抓住人物的言行、神態聯系上下文，體會人物的特點等，。但邊讀邊想、邊讀邊做簡單批注，對學生來說仍是難點。課文所敘述的事件發生在清朝末年，當時當地的情況距離學生實際較遠，當時的人和事學生了解甚少，真正體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，對學生來說，也不是件容易的事。教學目標：1. 理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。2. 結合課文內容培養學生搜集信息和運用信息的能力。3. 理

3、解重點詞語，能做簡單批注。4. 在原有認知的基礎上繼續學習閱讀寫人的文章。5. 有感情地朗讀課文。教學重點： 感悟課文的主要內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。教學難點： 理解重點詞語，能做簡單批注。教學方法： 以讀為主，引導學生在讀中理解，在理解中有感情地讀，以多種方法輔助讀，督促學生讀中思考、理解：抓統領全篇的問題，默讀批畫;抓文中的重點詞句，品讀理解;抓開鑿隧道、設計人字形線路部分，自讀畫圖;適時補充資料，把精讀與略讀相結合。自主探究與接受性學習有機整合。教學理念： 為學生創造自主閱讀的機會，營造自主探究的氛圍，充分體現學生在閱讀上的主體地位，力求使學生在積極主動的思維和情感活動中，感

4、受和理解語言文字;體現“工具性與人文性的統一”;先通過自主讀書、標畫、批注、畫圖、交流等方式，幫助學生從對人物的粗淺認識導向深入、準確的認識，再通過人物評價的方式讓學生表達對詹天佑的敬佩之情。教學準備： 學生熟讀課文，查閱相關資料;教師準備所用的電腦課件。教學過程：一、 回顧導入上節課我們初步學習了詹天佑，誰來說說課文的主要內容?(鞏固寫人敘事文章概括主要內容的方法：抓人物所做的事詹天佑主持修筑了京張鐵路，在什么情況下修，怎樣修，這是一條怎樣的鐵路。)二、細讀理解(一)說說詹天佑給你留下了怎樣的印象?作者是怎樣評價他的?(我國杰出的愛國工程師。)(隨機板書：杰出 愛國)“杰出”什么意思?(才能

5、、成就出眾，超過一般)課文哪些內容表現了詹天佑的杰出與愛國品格呢?出示自學提示：細讀課文，畫出文中表現詹天佑杰出與愛國的內容，把自己的理解、感受或疑惑，用詞、短語或簡練的句子批注在空白處。(注意：閱讀寫人的文章，要抓住事件，抓住人物的語言、行動、神態，去體會人物特點。)(二)交流、合作，深入理解、體會。1.毅然接受任務“毅然”怎理解?(果斷地、堅決地。)他是在怎樣的情況下果斷地、堅決地接受任務?(帝國主義國家阻撓，爭奪鐵路的修筑權，進一步控制我國的北部。結合資料深入理解“控制我國的北部”。)“要挾”什么意思?(利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。文中指帝國主義國家利用中國科技落后的弱點，強

6、迫中國答應修筑京張鐵路的要求。)他接受的是一項怎樣的任務?(抓住“高山深澗”“懸崖峭壁”來理解)小結：詹天佑就是在帝國主義的阻撓、要挾下，在國內科學技術極其落后的情況下，接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務，而且是“毅然”接受了。就在這樣的行為中，我們感受到了他的拳拳愛國心。2.開始勘測線路詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?從他的語言中，我們感受到什么?(他嚴謹的工作態度。批注“嚴謹”、“語言”;板書：語言)他又是怎樣做的、怎樣想的?從中，我們又感受到什么?(他身先士卒、不怕困難;時刻想著不能讓外國人譏笑我們，不能使中國的工程師失掉信心。批注“身先士卒”“ 不怕困難”“以國家為重”;板書：行動、心理)3

7、.開鑿隧道， 設計人字形線路同學們預習時畫出了示意圖，請你再細讀5、6自然段，確認示意圖無誤后和同學交流一下，說說詹天佑為什么要采用這樣的辦法，從中你又感受到了什么?(詹天佑杰出的創新智慧)4.提前竣工指導朗讀： 這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。教師引讀：當帝國主義國家對鐵路的修筑權爭奪不休時，他們提出條件清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。當清政府任命詹天佑為總工程師時，一家外國報紙則輕蔑地說“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”可是，他們做夢也沒有

8、想到這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。(三)拓展閱讀，領悟寫法。修筑京張鐵路，歷經將近4年，在那一千多個日日夜夜里，詹天佑遇到了無數的困難，你知道他還遇到了哪些困難?(引導學生結合課外資料談談。)工程技術人員缺乏，技術、設備落后 ，資金不足，帝國主義的搗亂等等，作者卻只選取了接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路、提前兩年竣工這幾個片段來寫，為什么?(最能突出詹天佑的杰出與愛國，這就叫選取典型材料，突出人物特點。)這幾個內容調換一下順序行嗎?(這是事情的發展順序：起因-前期準備-修筑的過程-結果。)三、評價人物1.今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。人稱詹天佑為“中國鐵路之父”，周恩來稱贊他“中國人的驕傲”，請同學們拿起筆，寫寫你心目中的詹天佑。提示：結合課文中所描述的事例，結合人物的語言、行動、心理及自己的感受來寫。2.在交流中，教師緊扣評價人物的方法肯定學生寫得好的地方，提出不足及修正的方法，再次教給學生如何