1、第1講 緒論 組成生物體的化學元素 基礎知識的掌握是形成學科能力的源頭。本欄目內容在高基礎知識的掌握是形成學科能力的源頭。本欄目內容在高考時雖不直接考查，但考題無不由此而生。感覺簡單未必掌握，考時雖不直接考查，但考題無不由此而生。感覺簡單未必掌握，認為掌握未必精準。化主干梳理為習題訓練，變知識再現為能認為掌握未必精準。化主干梳理為習題訓練，變知識再現為能力提升。訓練式梳理，創新記憶模式，提升復習效果！高考成力提升。訓練式梳理，創新記憶模式，提升復習效果！高考成敗，根基在此，不可小覷！敗，根基在此，不可小覷！一、生物的基本特征一、生物的基本特征1 1共同的基礎共同的基礎_：生命活動的主要承擔者：

2、生命活動的主要承擔者_ _ _ ：遺傳信息的攜帶者：遺傳信息的攜帶者物質基礎物質基礎結構基礎：結構基礎： 是生物體結構和功能的基本單位（除病毒是生物體結構和功能的基本單位（除病毒等少數種類以外）等少數種類以外）蛋白質蛋白質核酸核酸細胞細胞2 2新陳代謝新陳代謝3 3應激性應激性實質：生物體內實質：生物體內_的總稱的總稱過程：包括過程：包括_作用和作用和_作用作用意義：是生物體進行意義：是生物體進行_的基礎的基礎概念：生物體對概念：生物體對_發生一定的反應，以適應發生一定的反應，以適應_ _舉例：根的向地性、莖的向光性、動物的反射等舉例：根的向地性、莖的向光性、動物的反射等全部有序的化學變化全部

3、有序的化學變化同化同化異化異化一切生命活動一切生命活動外界刺激外界刺激周圍的環境周圍的環境4 4生長、發育和生殖生長、發育和生殖生長：同化作用生長：同化作用_異化作用，細胞數目異化作用，細胞數目_，體積，體積_發育：身體的發育：身體的_發生一系列變化（組織、器官、系發生一系列變化（組織、器官、系 統的分化），最終發育成一個性成熟的個體統的分化），最終發育成一個性成熟的個體生殖：產生后代，保證生殖：產生后代，保證_大于大于增多增多增大增大結構和功能結構和功能種族的延續種族的延續5 5遺傳和變異遺傳和變異6 6能適應一定的環境，也能能適應一定的環境，也能_遺傳：保持遺傳：保持_的穩定的穩定變異：使

4、變異：使_不斷發展進化不斷發展進化物種物種物種物種影響環境影響環境二、組成生物體的化學元素二、組成生物體的化學元素1 1分類分類(1)(1)大量元素：大量元素：_等。等。(2)(2)微量元素：微量元素：_等。等。(3)(3)最基本的元素：最基本的元素：_。(4)(4)基本元素：基本元素：_。(5)(5)主要元素：主要元素：_。C C、H H、O O、N N、P P、S S、K K、CaCa、MgMgFeFe、MnMn、ZnZn、CuCu、B B、MoMoC CC C、H H、O O、N NC C、H H、O O、N N、P P、S S2 2生物界與非生物界的統一性和差異性生物界與非生物界的統一

5、性和差異性(1)(1)統一性：生物界沒有自己特有的統一性：生物界沒有自己特有的_。(2)(2)差異性：差異性：_在生物界和非生物界中的含量在生物界和非生物界中的含量_。【點撥點撥】大量元素和微量元素的劃分以生物體重量的萬分之一為標大量元素和微量元素的劃分以生物體重量的萬分之一為標準，超過該值的為大量元素，低于該值的為微量元素或半微量元素。準，超過該值的為大量元素，低于該值的為微量元素或半微量元素。化學元素化學元素各種元素各種元素相差很大相差很大1.1.生物體的生命活動離不開細胞。（生物體的生命活動離不開細胞。（ ）【分析分析】具有細胞結構的生物每時每刻都在進行著自我更新，具有細胞結構的生物每時

6、每刻都在進行著自我更新，新陳代謝是其生命活動的基礎；而對于病毒來說，自身雖不能新陳代謝是其生命活動的基礎；而對于病毒來說，自身雖不能獨立進行新陳代謝，但其必須寄生在活細胞內，所以，生物體獨立進行新陳代謝，但其必須寄生在活細胞內，所以，生物體的生命活動離不開細胞。的生命活動離不開細胞。2 2缺少硼元素，植物會出現缺少硼元素，植物會出現“華而不實華而不實”現象。（現象。（ ）【分析分析】在缺少硼時，綠色植物的花藥和花絲會出現萎縮、花在缺少硼時，綠色植物的花藥和花絲會出現萎縮、花粉發育不良等現象，使植物只開花，不結果。粉發育不良等現象，使植物只開花，不結果。【思維判斷思維判斷】3 3微量元素含量少，

7、其作用也小。（微量元素含量少，其作用也小。（ ）【分析分析】微量元素在生物體內盡管含量少，但也具有重要的生微量元素在生物體內盡管含量少，但也具有重要的生理功能，缺乏時常會使生物出現某些病癥。理功能，缺乏時常會使生物出現某些病癥。4.4.組成生物體的化學元素種類和含量基本相同。（組成生物體的化學元素種類和含量基本相同。（ ）【分析分析】組成生物體的化學元素種類大體相同，但是，在不同組成生物體的化學元素種類大體相同，但是，在不同生物體內，各種化學元素的含量相差很大。生物體內，各種化學元素的含量相差很大。 考點的解讀與透析是決勝高考的必經之路。本欄目內容為考點的解讀與透析是決勝高考的必經之路。本欄目

8、內容為考試的重中之重，深入剖析重點難點，精準點撥知識誤區，在考試的重中之重，深入剖析重點難點，精準點撥知識誤區，在剖析中歸納，在歸納中掌握，知己知彼，方能百戰百勝；要點剖析中歸納，在歸納中掌握，知己知彼，方能百戰百勝；要點在握，才能高考無憂！在握，才能高考無憂！ 生物的基本特征生物的基本特征1.1.生物的基本特征及其之間的關系生物的基本特征及其之間的關系（1 1）蛋白質和核酸、細胞分別是生命活動的物質和結構基礎，）蛋白質和核酸、細胞分別是生命活動的物質和結構基礎，自我更新和自我復制是生命活動的核心。自我更新和自我復制是生命活動的核心。（2 2）新陳代謝是生物最基本的特征，其他生命特征都是以新陳

9、）新陳代謝是生物最基本的特征，其他生命特征都是以新陳代謝為基礎來體現的。代謝為基礎來體現的。（3 3）細胞是生物體的基本結構和功能單位，除少數種類的生物）細胞是生物體的基本結構和功能單位，除少數種類的生物（如病毒）外，其余生物體都具有細胞結構，病毒寄生在活細（如病毒）外，其余生物體都具有細胞結構，病毒寄生在活細胞內，其生命活動離不開細胞。胞內，其生命活動離不開細胞。（4 4）適應性是指生物的形態結構和生理功能（性狀）與環境相）適應性是指生物的形態結構和生理功能（性狀）與環境相適應的現象。動物的應激性也是對環境的一種適應現象。只有適應的現象。動物的應激性也是對環境的一種適應現象。只有具有應激性，

10、才能適應周圍的環境。具有應激性，才能適應周圍的環境。（5 5）生物的遺傳和變異現象必須通過生殖過程才能實現。生殖）生物的遺傳和變異現象必須通過生殖過程才能實現。生殖是種族延續所必需的，而不是個體生存所必需的。是種族延續所必需的，而不是個體生存所必需的。（6 6）生物的適應現象是生物產生的變異經自然選擇，保留有利）生物的適應現象是生物產生的變異經自然選擇，保留有利變異并通過遺傳逐代積累形成的，即遺傳性是適應性的基礎。變異并通過遺傳逐代積累形成的，即遺傳性是適應性的基礎。2.2.對應激性、適應性和遺傳性的歸納比較對應激性、適應性和遺傳性的歸納比較（1 1）區別：）區別： 概念概念比較比較應激性應激

11、性適應性適應性遺傳性遺傳性產生產生原因原因表現表現形式形式表現表現特點特點意義意義即時反應即時反應穩定特征穩定特征穩定特征穩定特征保持物種的穩定性保持物種的穩定性有利于生物的生存和進化有利于生物的生存和進化外界刺激（光、溫外界刺激（光、溫度、聲音、食物、化度、聲音、食物、化學物質、機械運動、學物質、機械運動、地心引力等）地心引力等）生物體在一定環境生物體在一定環境條件下發生的，有條件下發生的，有利變異是其形成的利變異是其形成的根本原因根本原因親代遺傳物質復制親代遺傳物質復制后傳給子代并在子后傳給子代并在子代的個體發育中表代的個體發育中表達達植物的各種向性植物的各種向性( (如向光性、向地如向光

12、性、向地性、向水性等性、向水性等) )和動和動物的趨光性、反射等物的趨光性、反射等生物體的形態結構、生物體的形態結構、生理功能、行為習生理功能、行為習性以及保護色、性以及保護色、擬態、警戒色等擬態、警戒色等子代的形態、結構、子代的形態、結構、生理、行為、習性生理、行為、習性等各種性狀與親代等各種性狀與親代相似相似【高考警示鐘高考警示鐘】應激性不屬于反射應激性不屬于反射1.1.“應激性應激性”泛指生物體對刺激作出反應的特性，任何生物都泛指生物體對刺激作出反應的特性，任何生物都具有這一特性，它強調外界刺激與反應的關系。具有這一特性，它強調外界刺激與反應的關系。2.2.“反射反射”是在神經系統的參與

13、下是在神經系統的參與下, ,人和動物體對內外各種刺激人和動物體對內外各種刺激產生的規律性反應，而單細胞生物與植物則沒有。產生的規律性反應，而單細胞生物與植物則沒有。3.3.反射屬于應激性的一種。反射不是生物的基本特征。反射屬于應激性的一種。反射不是生物的基本特征。【典例訓練典例訓練1 1】“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。暗香來。”下列關于這篇優美詩篇中的寒梅的描述正確的下列關于這篇優美詩篇中的寒梅的描述正確的是是( )( )A.A.凌寒開放的梅樹能適應寒冷環境，而夏初凌寒開放的梅樹能適應寒冷環境，而夏初開花的木槿樹冬季落葉，不能適應寒冷

14、環境開花的木槿樹冬季落葉，不能適應寒冷環境B.B.梅花冬季開放是生物受低溫刺激產生的應梅花冬季開放是生物受低溫刺激產生的應激性反應激性反應C.C.梅花暗香浮動是由遺傳性決定的，與核酸有關，但與蛋白質梅花暗香浮動是由遺傳性決定的，與核酸有關，但與蛋白質無關無關D.D.梅花和賞花的人的最基本的生物學特征是相同的梅花和賞花的人的最基本的生物學特征是相同的【解題指南解題指南】1.1.知識儲備知識儲備(1)(1)生物的基本特征；生物的基本特征；(2)(2)適應性與遺傳性的區別；適應性與遺傳性的區別；(3)(3)遺傳性的理解。遺傳性的理解。2.2.解題關鍵解題關鍵(1)(1)任何生物都能適應環境，只是適應

15、方式不同。任何生物都能適應環境，只是適應方式不同。(2)(2)生物基本特征中，遺傳性對其他特征具有決定作用，而各特生物基本特征中，遺傳性對其他特征具有決定作用，而各特征主要由蛋白質來體現。征主要由蛋白質來體現。【解析解析】選選D D。適應環境即在環境中能生存，梅樹冬季開花和木。適應環境即在環境中能生存，梅樹冬季開花和木槿樹冬季落葉雖表現不同，但都保證了自身的生存，都是適應槿樹冬季落葉雖表現不同，但都保證了自身的生存，都是適應低溫環境的表現；梅花冬季開放是生物固有的屬性，是適應性低溫環境的表現；梅花冬季開放是生物固有的屬性，是適應性而非應激性；核酸是一切生物的遺傳物質，決定生物的遺傳性，而非應激

16、性；核酸是一切生物的遺傳物質，決定生物的遺傳性，蛋白質是生命活動的主要承擔者，核酸通過控制蛋白質的合成蛋白質是生命活動的主要承擔者，核酸通過控制蛋白質的合成來控制生物的性狀，故梅花暗香浮動這一性狀與核酸和蛋白質來控制生物的性狀，故梅花暗香浮動這一性狀與核酸和蛋白質都有關；生物最基本的特征是新陳代謝，梅花和人也不例外。都有關；生物最基本的特征是新陳代謝，梅花和人也不例外。【變式訓練變式訓練】海嘯對陸生生物帶來的摧殘程度是難以估量的，海嘯對陸生生物帶來的摧殘程度是難以估量的，但紅樹林保存較好的地方，災情往往較輕，這說明生物具但紅樹林保存較好的地方，災情往往較輕，這說明生物具有有( )( )A.A.

17、應激性應激性B.B.遺傳變異的特性遺傳變異的特性C.C.適應性適應性D.D.適應環境和影響環境的能力適應環境和影響環境的能力【解析解析】選選D D。由題干給出的信息可知，紅樹林保存較好的地方。由題干給出的信息可知，紅樹林保存較好的地方受災較輕，說明紅樹林在適應環境的同時，也在影響著環境。受災較輕，說明紅樹林在適應環境的同時，也在影響著環境。 組成生物體的化學元素組成生物體的化學元素1.1.種類及含量種類及含量（1 1）不同生物體內元素種類大體相同，但含量差別很大。）不同生物體內元素種類大體相同，但含量差別很大。（2 2）C C是最基本的元素，這是由是最基本的元素，這是由C C原子本身的化學性質

18、決定的，原子本身的化學性質決定的，C C能夠通過化學鍵連結成鏈或環，從而形成各種生物大分子。如能夠通過化學鍵連結成鏈或環，從而形成各種生物大分子。如多糖、蛋白質、核酸等都是由許多以碳為主體構成的基本單位多糖、蛋白質、核酸等都是由許多以碳為主體構成的基本單位連結而成的。連結而成的。（3 3）主要元素：指大約共占細胞總量的）主要元素：指大約共占細胞總量的97%97%的元素，包括的元素，包括C C、H H、O O、N N、P P、S S共共6 6種元素。種元素。(4)(4)大量元素：指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素，包大量元素：指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素，包括括C C、H H、O

19、O、N N、P P、S S、K K、CaCa、MgMg等元素。等元素。(5)(5)微量元素：生物生活所必需，但需要量很少的一些元素，包微量元素：生物生活所必需，但需要量很少的一些元素，包括括FeFe、MnMn、B B、ZnZn、MoMo、CuCu等元素。等元素。(6)(6)礦質元素：指除了礦質元素：指除了C C、H H、O O外，植物主要由根系從土壤中吸外，植物主要由根系從土壤中吸收的元素。收的元素。2.2.元素的應用元素的應用根據不同化合物所特有的元素組成，利用同位素標記法研究生根據不同化合物所特有的元素組成，利用同位素標記法研究生物的生命活動。現將高中生物學習中遇到的事例列舉表中：物的生命

20、活動。現將高中生物學習中遇到的事例列舉表中：元素元素標記物質標記物質研究問題研究問題3 3H H1818O O1414C C3232P P、3535S S1515N NDNADNA的復制方式為半的復制方式為半保留復制保留復制氨基酸氨基酸分泌蛋白在細胞內的合分泌蛋白在細胞內的合成、運輸和分泌途徑成、運輸和分泌途徑COCO2 2或或H H2 2O O光合作用中氧氣的來源光合作用中氧氣的來源COCO2 2光合作用過程中碳的同光合作用過程中碳的同化途徑化途徑分別標記噬菌體分別標記噬菌體DNADNA是生物的遺傳物質是生物的遺傳物質DNADNA3 3列舉組成生物體的化學元素的作用列舉組成生物體的化學元素的

21、作用元元 素素存在物質或結構存在物質或結構生理功能生理功能N N蛋白質、酶、蛋白質、酶、ATPATP、NADPNADP+ +、葉綠體、葉綠體、DNADNA等等促進細胞生長、參與能量轉換、促進細胞生長、參與能量轉換、物質還原；有利于植物莖葉生物質還原；有利于植物莖葉生長，延長葉片的壽命長，延長葉片的壽命P PATPATP、NADPNADP+ +、DNADNA、RNARNA、磷脂；動物體、磷脂；動物體內牙齒、骨骼成分內牙齒、骨骼成分促進細胞分裂、參與能量轉換；促進細胞分裂、參與能量轉換；有利于植物開花、結果有利于植物開花、結果K K主要以主要以K K+ +形式存在形式存在可使植物抗倒伏；促進植物糖

22、可使植物抗倒伏；促進植物糖類的合成和運輸；維持細胞內類的合成和運輸；維持細胞內液滲透壓；維持心肌舒張，保液滲透壓；維持心肌舒張，保持心肌正常的興奮性持心肌正常的興奮性元元 素素存在物質或結構存在物質或結構生理功能生理功能NaNa主要以主要以NaNa+ +形式存在形式存在維持動物細胞外液滲透壓維持動物細胞外液滲透壓MgMg葉綠素葉綠素參與光能吸收、傳遞、轉換參與光能吸收、傳遞、轉換FeFe動物血紅蛋白動物血紅蛋白存在于紅細胞內，參與氧氣存在于紅細胞內，參與氧氣運輸運輸CaCa主要以鈣鹽形式存在，主要以鈣鹽形式存在，少量游離少量游離是動物體內骨骼、牙齒等的是動物體內骨骼、牙齒等的無機成分；參與血液

23、凝固、無機成分；參與血液凝固、肌肉收縮等生理過程肌肉收縮等生理過程I I甲狀腺激素等甲狀腺激素等促進動物的新陳代謝、生長促進動物的新陳代謝、生長發育等發育等【技巧點撥臺技巧點撥臺】判斷細胞或化合物中所含元素的方法判斷細胞或化合物中所含元素的方法（1 1）判斷元素的含量時要明確是鮮重還是干重：）判斷元素的含量時要明確是鮮重還是干重：在生物體鮮重（無論動物還是植物）中含量最多的元素都是在生物體鮮重（無論動物還是植物）中含量最多的元素都是O O，其次是其次是C C、H H、N N等；等；在細胞干重中，含量最多的元素是在細胞干重中，含量最多的元素是C C。（2 2）判斷元素的差異時要明確是種類還是含量

24、。）判斷元素的差異時要明確是種類還是含量。（3 3）判斷化合物的元素組成時要明確每一種化合物的化學本質。）判斷化合物的元素組成時要明確每一種化合物的化學本質。（4 4）判斷微量元素時，不僅要看含量，還要看是否是生物所必需）判斷微量元素時，不僅要看含量，還要看是否是生物所必需的。的。【典例訓練典例訓練2 2】國慶期間，千萬盆鮮花裝點北京，在這花的海洋國慶期間，千萬盆鮮花裝點北京，在這花的海洋中隨處可以看到菊花超凡脫俗的身影。下列關于菊花體內化學中隨處可以看到菊花超凡脫俗的身影。下列關于菊花體內化學元素的敘述，不正確的是元素的敘述，不正確的是( )( )A AZnZn在菊花體內含量很少，所以缺在菊

25、花體內含量很少，所以缺ZnZn不會引起病癥不會引起病癥B BN N在菊花和一串紅體內含量不相同在菊花和一串紅體內含量不相同C C菊花體內的化學元素主要有菊花體內的化學元素主要有2020多種，根據含量不同可分為大多種，根據含量不同可分為大量元素量元素( (如如S)S)和微量元素和微量元素( (如如B)B)D D組成菊花的大量元素中，組成菊花的大量元素中，C C是最基本的元素，它與是最基本的元素，它與H H、O O、N N、P P、S S組成了細胞的主要元素組成了細胞的主要元素【解題指南解題指南】1.1.考查實質：生物體內大量元素和微量元素的作用。考查實質：生物體內大量元素和微量元素的作用。2.2

26、.解題關鍵解題關鍵（1 1）明確大量元素和微量元素都是生物必需的元素；）明確大量元素和微量元素都是生物必需的元素；（2 2）同一元素在不同生物體內含量可能不同。）同一元素在不同生物體內含量可能不同。【解析解析】選選A A。ZnZn是微量元素，菊花缺是微量元素，菊花缺ZnZn會導致小葉病等，故會導致小葉病等，故A A選項錯誤；選項錯誤；N N是大量元素，但在不同的植物體中含量不一定相同，是大量元素，但在不同的植物體中含量不一定相同，故故B B選項正確；組成生物體的化學元素常見的主要有選項正確；組成生物體的化學元素常見的主要有2020多種，根多種，根據含量不同可分為大量元素和微量元素，故據含量不同

27、可分為大量元素和微量元素，故C C選項正確；組成菊選項正確；組成菊花的大量元素中，花的大量元素中，C C是最基本的元素，是最基本的元素，C C、H H、O O、N N、S S、P P是組成是組成細胞的主要元素，其含量大約共占細胞總量的細胞的主要元素，其含量大約共占細胞總量的97%97%，故，故D D選項正選項正確。確。【互動探究互動探究】微量元素微量元素B B能夠影響生物體的生命活動嗎？能夠影響生物體的生命活動嗎？提示：提示：能。能。分析：分析：在缺少在缺少B B時，花藥和花絲萎縮，花粉發育不良。時，花藥和花絲萎縮，花粉發育不良。【變式備選變式備選】如圖所示容器底部是培養基，其中如圖所示容器底

28、部是培養基，其中含有植物生長所需的全部養分。如果有人在配制含有植物生長所需的全部養分。如果有人在配制培養基時使用了培養基時使用了NHNH4 4NONO3 3、KNOKNO3 3、CaClCaCl2 22H2H2 2O O、MgSOMgSO4 47H7H2 2O O、螯合鐵溶液、微量元素溶液，但缺、螯合鐵溶液、微量元素溶液，但缺少了一種必需元素，為補充這種元素，應添加的少了一種必需元素，為補充這種元素，應添加的化合物是化合物是( )( )A.Ca(NOA.Ca(NO3 3) )2 2B.KClB.KClC.KHC.KH2 2POPO4 4D.KD.K2 2SOSO4 4【解析解析】選選C C。植

29、物通過根來吸收生長發育所必需的礦質元素。植物通過根來吸收生長發育所必需的礦質元素。植物必需的礦質元素有植物必需的礦質元素有1414種，其中種，其中N N、P P、K K、S S、CaCa、MgMg屬于大屬于大量元素；量元素；FeFe、MnMn、B B、ZnZn、CuCu、MoMo等屬于微量元素，對比分析，等屬于微量元素，對比分析，發現缺少發現缺少P P元素，所以應添加元素，所以應添加KHKH2 2POPO4 4。 實驗探究題是高考中區分度最高的題目，該類題具有實驗探究題是高考中區分度最高的題目，該類題具有“三三高高”特點：難度高、分值高、失分高，本欄目通過實驗案例分特點：難度高、分值高、失分高

30、，本欄目通過實驗案例分析，訓練科學的實驗思維，規范準確的問題解答，成功突破答析，訓練科學的實驗思維，規范準確的問題解答，成功突破答題時常見的不善于利用題干信息理順探究思路及作答時只知其題時常見的不善于利用題干信息理順探究思路及作答時只知其意、但不能準確表達的兩大障礙！意、但不能準確表達的兩大障礙！ 探究實驗的步驟完善探究實驗的步驟完善 無機鹽的作用特點無機鹽的作用特點【案例案例】科學施肥可使作物接近最高產量而又不會造成肥料浪科學施肥可使作物接近最高產量而又不會造成肥料浪費。實驗表明鋅肥的施用量與番茄的果實產量密切相關，如圖費。實驗表明鋅肥的施用量與番茄的果實產量密切相關，如圖為實驗結果曲線圖，

31、請完善探究實驗的相關問題。為實驗結果曲線圖，請完善探究實驗的相關問題。（1 1）實驗目的：）實驗目的：_。材料用具：不同濃度的硫酸鋅溶液（本實驗材料用具：不同濃度的硫酸鋅溶液（本實驗SOSO4 42-2-對實驗結果的影對實驗結果的影響可忽略），用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的響可忽略），用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240240株長勢相株長勢相同的番茄幼苗。同的番茄幼苗。（2 2）實驗步驟：）實驗步驟：將將240240株番茄幼苗平均分成株番茄幼苗平均分成_組并編號；組并編號；在相同且適宜條件下將幼苗培養至花蕾期，在相同且適宜條件下將幼苗培養至花蕾期，_；繼續培養至果實成熟，繼續培養至果實成熟

32、，_。繪制實驗結果曲線圖（見上圖）。繪制實驗結果曲線圖（見上圖）。（3 3）實驗分析與結論：）實驗分析與結論：結果表明，施用鋅肥的最佳濃度范圍是結果表明，施用鋅肥的最佳濃度范圍是_。根據該實驗的結果分析科學施肥的理由：根據該實驗的結果分析科學施肥的理由：_。【命題人透析命題人透析】（1 1）準確、規范）準確、規范“實驗目的實驗目的”：實驗目的的獲取需依據提示信息，從題意給予的信息可以看出，實驗目的的獲取需依據提示信息，從題意給予的信息可以看出，本實驗研究的是本實驗研究的是“鋅肥的施用量與番茄的果實產量的關系鋅肥的施用量與番茄的果實產量的關系”，所，所要研究的內容是要研究的內容是“未知屬性未知屬

33、性”，實驗目的應該定位在，實驗目的應該定位在“探究探究”上；上；從曲線圖給予的信息可以看出從曲線圖給予的信息可以看出“不同硫酸鋅溶液濃度下，番茄果不同硫酸鋅溶液濃度下，番茄果實產量不同實產量不同”；因此本實驗的實驗目的就是；因此本實驗的實驗目的就是“探究鋅肥施用量對探究鋅肥施用量對番茄產量的影響番茄產量的影響”或根據坐標圖提出另外的實驗目的。或根據坐標圖提出另外的實驗目的。（2 2）確定分組的數量及實驗設計的原則：）確定分組的數量及實驗設計的原則： 明確分組依據，進行合理分組。明確分組依據，進行合理分組。 題中曲線圖橫坐標中不同硫酸鋅溶液濃度的數量是分組的依題中曲線圖橫坐標中不同硫酸鋅溶液濃度

34、的數量是分組的依 據。曲線圖中給出了據。曲線圖中給出了7 7種不同濃度的硫酸鋅溶液，再考慮要設種不同濃度的硫酸鋅溶液，再考慮要設 計對照實驗，因此要把計對照實驗，因此要把240240株番茄幼苗平均分成株番茄幼苗平均分成8 8組。組。 緊扣實驗設計的原則。緊扣實驗設計的原則。 根據平行重復原則，將根據平行重復原則，將240240株番茄幼苗平均分成株番茄幼苗平均分成8 8組并編號；根組并編號；根 據等量原則、對照原則，據等量原則、對照原則，“實驗組噴灑適量且等體積的不同濃實驗組噴灑適量且等體積的不同濃 度的硫酸鋅溶液，對照組噴灑等量的蒸餾水度的硫酸鋅溶液，對照組噴灑等量的蒸餾水”。 【標準答案標準

35、答案】（1 1）探究鋅肥施用量對番茄產量的影響（探究種植番茄時施用）探究鋅肥施用量對番茄產量的影響（探究種植番茄時施用 鋅肥的最佳濃度范圍）鋅肥的最佳濃度范圍）（2 2）8 8 實驗組噴灑適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液，對照組實驗組噴灑適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液，對照組 噴灑等量的蒸餾水噴灑等量的蒸餾水 稱量每組番茄所結果實的重量稱量每組番茄所結果實的重量（3 3）12 mg12 mgL L16 mg16 mgL L 鋅肥施用量超過最佳范圍（鋅肥施用量超過最佳范圍（12 mg12 mgL L16 mg16 mgL L）時果實產）時果實產 量下降，且造成浪費量下降，且造成浪費【閱卷人

36、點評閱卷人點評】( (與與【案例案例】中問題序號對應中問題序號對應) )得分要點得分要點（1 1）必須體現）必須體現“探究探究”、 “番茄產量番茄產量”。（2 2）必須體現）必須體現“實驗組、適量、等體積、不同濃度實驗組、適量、等體積、不同濃度”、“對對照組噴灑等量的蒸餾水照組噴灑等量的蒸餾水”。（3 3）必須體現）必須體現“超過最佳范圍超過最佳范圍”、“產量下降產量下降”。失分案例失分案例（1 1）錯答為）錯答為“驗證鋅肥濃度與果實產量之間的關系驗證鋅肥濃度與果實產量之間的關系”。（2 2）錯答成）錯答成“7 7”組。組。錯答成錯答成“噴灑適量的不同濃度的硫酸鋅溶液噴灑適量的不同濃度的硫酸鋅

37、溶液”； “實驗組噴實驗組噴灑適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液，對照組不做處理灑適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液，對照組不做處理”等。等。錯答成錯答成“統計每組番茄所結果實的數量統計每組番茄所結果實的數量”。（3 3）錯答成）錯答成“16 mg16 mgL L”。錯答成錯答成“合理使用鋅肥，使果實產量最高合理使用鋅肥，使果實產量最高”。1.1.遇到危險時，母雞會發出遇到危險時，母雞會發出“咯咯咯咯咯咯”的叫聲，野兔會用后足敲的叫聲，野兔會用后足敲擊地面發出擊地面發出“噔噔噔噔噔噔”的響聲。決定動物這種的響聲。決定動物這種“報警報警”行為的行為的是是( )( )A.A.遺傳性遺傳性B.B.變

38、異性變異性C.C.適應性適應性D.D.應激性應激性【解析解析】選選A A。注意。注意“決定決定”二字，只有遺傳物質才能決定其性二字，只有遺傳物質才能決定其性狀。狀。2.2.當綠色植物缺磷時，光合作用明顯受阻，這是因為當綠色植物缺磷時，光合作用明顯受阻，這是因為( )( )磷是酶的重要組成成分磷是酶的重要組成成分 磷是葉綠素的重要組成成分磷是葉綠素的重要組成成分磷是光反應合成磷是光反應合成ATPATP、NADPHNADPH所必需的元素所必需的元素磷對維持葉綠體膜的結構和功能起重要作用磷對維持葉綠體膜的結構和功能起重要作用糖類運輸到根、塊莖和種子中都需要磷糖類運輸到根、塊莖和種子中都需要磷A AB

39、 BC CD D【解析解析】選選D D。依據題意，從。依據題意，從“缺磷缺磷”對對“光合作用光合作用”的影響上的影響上分析，光合作用的酶的本質是蛋白質，故可排除；葉綠素成分析，光合作用的酶的本質是蛋白質，故可排除；葉綠素成分中沒有磷，故可排除；光反應過程中有分中沒有磷，故可排除；光反應過程中有ATPATP的形成及的形成及NADPHNADPH的形成，故正確；生物膜的化學組成主要是蛋白質分子和磷的形成，故正確；生物膜的化學組成主要是蛋白質分子和磷脂分子，故正確；糖類運輸到根、塊莖和種子中都需要脂分子，故正確；糖類運輸到根、塊莖和種子中都需要K K，故，故可排除。可排除。3.3.以下哪種方法可用來確

40、定某種礦質元素是否是植物所必需以下哪種方法可用來確定某種礦質元素是否是植物所必需的的( )( )A A比較老葉和嫩葉中某礦質元素的含量比較老葉和嫩葉中某礦質元素的含量B B分析土壤中某礦質元素的含量分析土壤中某礦質元素的含量C C分析影響某礦質元素吸收的因素有哪些分析影響某礦質元素吸收的因素有哪些D D觀察在含全部營養的培養液中去掉某礦質元素前后植物的生觀察在含全部營養的培養液中去掉某礦質元素前后植物的生長發育狀況長發育狀況【解析解析】選選D D。要確定某種礦質元素是不是植物所必需的元素，。要確定某種礦質元素是不是植物所必需的元素，可把培養該植物的完全營養液中某種礦質元素除去，觀察該植可把培養該植物的完全營養液中某種礦質元素除去，觀察該植物的生長狀況，然后再添加該種礦質元素，再培養一段時間，物的生長狀況，然后再添加該種礦質元素，再培養一段時間，觀察該植物的生長發育狀況即可。觀察該植物的生長發育狀況即可。4.4.（201