1、學習必備歡迎下載蜀道難、教材分析 ：蜀道難是人教版高中語文必修三第二單元的第一篇講讀課文。本文是一篇雜言古體詩，文章通過描繪蜀地山川的險要，寄寓作者的隱憂，反映作者對國家和人民的關懷。這一單元的學習重點是引導學生進入學習詩歌的情境，啟發學生的審美情趣。唐詩不僅體現了我國古典詩歌創作的最高成就，還具有極大的社會認識意義和審美價值。第二單元共欣賞七首唐詩，作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱，李白、杜甫二人是唐代詩壇最耀眼的兩位明星。而蜀道難是李白詩歌作品中最出色的一篇，其思想內容之豐富，藝術成就之高為歷代文學家及評論家所公認，是一篇極好的鑒賞材料。1 ）教學目標根據本單元的教學重點及高中語文課程

2、標準的要求，即“在閱讀鑒賞中，要了解詩歌散文、 小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法”，我設計了以下三個方面的教學目標：（一）知識層面：1 、了解唐代詩歌發展的歷史；2 、把握詩歌結構上回旋往復的特點；3 、掌握文言實詞、虛詞，正確理解詩意。（二）能力層面：1 、感受詩歌的意境美和聲韻美2 、品味鑒賞李白詩歌的浪漫主義風格，體會作者熱情奔放的語言和瑰麗的想象。（三）情感態度與價值觀層面：感受作者描繪的由秦入蜀道路上的驚險，詩中反映作者對國家和人的關懷。2 ）教學重點和難點學習必備歡迎下載依據以上幾各方面的教學目標及學生的實際，我認為本節的教學重點有二：其一、通曉背景，整體感知全文，初步

3、體會詩歌的思想感情；其二、通過反復誦讀課文和疏通詩文，提高學生閱讀古典詩歌的能力。根據學生已有知識儲備和學生對知識的接受能力，我認為本課的教學難點有兩個方面：一是評析詩歌的雄奇瑰麗、富于浪漫色彩的藝術特色，二是深入體會作者寫作詩歌時的情感，提高學生的鑒賞能力。二、說教法 ：學生在初中和高一階段的學習中，已基本掌握翻譯淺易文言文的能力，所以在教學中，可以把疏通文意以及課文思路的探討交給學生， 而課文的思想內容則需要師生共同探討。 根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下幾個方法進行教學：誦讀教學法：包括朗讀和背誦。讓學生多讀多練，在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字、詞

4、句、結構內容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎。課前資料交流和亮點探究：本文是詩人在長安時為送別有人入蜀而作，語句看似淺顯，內涵卻艱深， 為此，我在課前精心設計了資料交流和亮點探究課題的環節，要求學生能夠根據課題去收集、篩選有關的資料，能夠結合背景資料、對文章的內容進行深入地分析。在課堂上進行開放式課堂討論：文言文教學要注重學以致用，古今互動， 要充分發揮學生的主動性， 真正體現以學生為主體的指導思想，教師進行適當的點撥，既讓大部分的學生充分體驗說的樂趣和說的暢快，又培養了學生探討學問的好習慣，體現了“仁者見仁，智者見智”的思想。三、說學法 ：教法是為學法服務的，因為教法只有在適合學

5、生認知規律的基礎上才是有效的。我在本課教學中，貫穿自學探究，引導學生自學、 教會學生學習是我們的目的， 只有這樣才能真正達到提高學生語文綜合能力的目標。 背誦時還要指導學生運用意義記誦法， 因為高中學生正處于由機械記憶向意義記憶轉變的時期， 記誦要和理解結合在一起， 這樣才符合學生的記憶規律。四、教學過程：課前我請同學們預習并搜集有關唐代詩歌及李白的相關資料。本文的具體教學過程如下：（一）首先 找學生介紹介紹唐代詩歌的發展歷史、特點；作者李白的生平及其詩歌的風格，導入課文。這樣可以給學生主動權，讓他們學會收集資料，提高口語表達能力。（二）然后，三讀課文，整體感知：學習必備歡迎下載1、第一遍，教

6、師范讀，并將難字、易讀錯字展示給學生，要求學生自讀時注意讀準字音。2、第二遍，請一組學生齊讀，其他組的學生注意找他們讀錯的字詞和斷句錯誤的地方。3、第三遍，全體學生齊讀，帶著問題去朗讀課文。這個問題是：蜀道難中貫穿全詩的是哪一句？它在全詩起到什么作用？（明確：（ 1 ）蜀道之難，難于上青天！（ 2 ）全詩的主旨句。貫穿全詩始終，有一唱三嘆之效 ！）通過以上三個小步驟，希望學生能夠正確、流利、 有感情的朗讀， 使文言文語感的訓練和優秀傳統文化教育能夠落到實處。 另外， 使學生整體上對文章有所了解， 明確課文多以山間之險言蜀道之難，寫作夸張、想象奇特、感情強烈。（三）引導學生理解詩意1、難句舉釋讓

7、學生根據書下注解大體讀懂詩意，將不能理解的語句挑出來，小組同學間探討研究，也可以向教師質疑。 （因為詩歌本來就講究涵詠玩味，有如千年佳釀，令人沉醉，所以不宜逐句翻譯，破壞詩意美，完全可以留給學生自己揣摩和體會。）2、讓學生小組間分段朗誦，體會它的效果，并讓學生找出每段的中心句，概括分析每段所詠嘆的 “蜀道之難 ”。（明確：一段嘆高難行。二段嘆險可畏。三段嘆戰禍之烈）這一個環節的設置，主要的任務是讓學生能在老師的指導下，讀懂詩意，掃清字詞障礙，進一步理解詩歌的內容。（四）深入分析，亮點探究1、首先，通過一系列點撥式提問，讓學生理清思路，可以設置如下問題：第 1 小節中， “五丁開山 ”的傳說有何

8、作用？（明確： 說明蜀道自古難行，曾付出重大的犧牲。增加了文章的神秘感和浪漫主義色彩。（ 2）作者采用了什么方法來具體描寫蜀道的高峻？這道題的設置實際上是進行名句的賞析，也是有意識地培養學生對名句的敏感度。（明確：1 、上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。這是點面結合的方法兼夸張。2 、黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。這是大膽的想象和夸張。）在這里向學生介紹本詩的創作趣談：現存資料表明，李白沒有由秦入蜀的經歷，他二十四歲離開蜀地， “仗劍去國，辭親遠游 ”，沿長江東下，就再也沒回去過。可見蜀道難純系想像之辭，不過是借送友人入蜀，展開想像的翅膀，作了一番升天入地

9、的藝術之旅。分析二、三段運用了什么方法寫蜀道之難？（明確：借景抒情，由虛到實從蜀道的山水特點展示蜀道之難；由靜而動，寫蜀道山川之險，并通過大量大膽的夸張描寫展現了蜀道之難，難于上青山。）學習必備歡迎下載這一小步的目的是想讓學生通過這些問題的解答，可以進一步理清思路，掌握文章的大概內容。2、最后，設置一個探究課題：“蜀道之難，難于上青山”這句話對詩意的轉折和抒情的變化有什么作用？（明確：“蜀道之難，難于上青山”，既是作者詠嘆的主題，也是詩意轉折和抒情變化的標志。它在第一段出現，象晴天霹靂，震撼人心，開啟出一篇“奇之又奇”的文字；它在第二段出現，承前啟后：承接前面的“畏途巉巖不可攀”，引發后面的“其險也如此”；它在第三段出現，曲終奏雅，再三致意，其殷切關心之意，溢于言表。從形式上看，每次呼出這句話，都完成了一種韻律是轉換，即抒情、議論和描寫之間的交替。）（五）課堂