1、學習必備歡迎下載血液循環的途徑知識目標：復述血液循環的概念 , 概述血液循環的途徑。能力目標： 1、通過分析血液循環的血液成分變化，培養學生的分析思維能力。2、通過學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力及歸納、總結的思維能力。情感目標：通過觀察血液循環的錄像片，血液循環相互合作精神和創新精神。教學重難點：教學重點：1. 人體的血液循環途徑。教學難點：1. 正確理解血液成分在循環途徑的變化。教學內容教師活動學生活動設計意圖情境導入（1）挑選學生組織學生參與“看誰找得通過找血管比賽調游戲快”游戲動學生的積極性， 并使學生在了解血管（2）教師導入：我的基礎上探究心臟，們已學習了血液、 血把血管和心臟

2、聯系管、心臟，心臟和全起來。身的血管組成一個密閉的管道系統， 血液就在這個管道中循環地流動。血液循環的提問：血液在心臟內學生回答為學生進一步探究概念設疑，激發了學生的如何流動？學習興趣，又培養了過渡：那么血液在血學生解決問題的能力。管內按什么方向流學生觀看視頻動？下面我們通過觀察錄像來了解人的血液循環途徑。學習必備歡迎下載血液循環分為體循環和肺循環兩部分。先觀察體循環：指導觀察：（ 1）體循環的起點、止點及大致路徑（或體循環是由心臟的哪一腔開始？血液流經何處？最后流回心臟的哪一腔？）（2） 在體循環過程中，血液成分有哪些變化？在何處發生的變化？并反饋觀察情況。繼續觀察錄像肺循環：指導觀察：（3

3、）肺循環的起點、止點及大致路徑（或肺循環是由心臟的哪一腔開始？血液流經何處？最后流回心臟的哪一腔？）（ 4） 在肺循環過程中，學生小組思考討論，全班共同評判。觀看演示，由靜態向動態遷移， 進一步認識循環過程。分小組討論，討論完畢表述本組意見，其他組進行補充糾正。歸納各組意見形成整體認知。學生進一步補充教師提供的模式圖內容。學生雖已經掌握了心臟結構，也知道動靜脈間由毛細血管相連，但對如何連仍然不甚了解， 這一討論活動對真正理解心血管系統的構造十分有利。了解血液循環整個過程后， 由學生自己畫出循環路線，自己進行劃分，加深體、肺循環的概念和途徑認知。學習必備歡迎下載動脈血與靜脈血的區分血液循環的意義

4、。血液成分有哪些變化？在何處發生的變化？并反饋觀察情況。教師課前準備一杯凝固的血液學生觀察顏色教師切開血塊 學生探究思考設置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會發生改變？教師播放光盤， 觀看“血液的變化”質疑：血液在人先獨立進行圖體內不斷循環， 飛速 形與文字轉換， 再由流轉，在此過程中， 小組成員互相補充成分會不會發生變完善，最后向全班展化？如果有，那究竟示。是什么變化？在哪兒發生的？觀察兩種模式圖，發現其中的差引導學生歸納別，體會其不同用各組答案，得出血液途。循環的意義。觀察動畫，進行指導學生將物再認識。質交換情況在模式圖上表現出來。回答問題。演示血液循環動畫中物質交換、 動靜脈血轉變等細節

5、以及完整過程。啟發學生在已有知識的基礎上， 以舊為新，有抽象的知識到具體的實際問題， 再有具體到抽象， 循序漸進的完成整個知識點的教學， 使學生的學習熱情高漲， 并使學生取得了一定的成就感。學生已經具備血液成分與功能以及血管功能的知識，由此經過討論，推斷血液在循環過程中發生的變化， 可以鍛煉根據已知自主獲取新知的能力。通過圖文轉換培養學生由圖形中獲得信息的能力。進一步認識不同圖形所包含的信學習必備歡迎下載息，并在模式圖與實小體間建立思維通道。結。6練習。教師課件展示練習學生當堂練習以習題反饋知識要題部分。點，掌握學生對知識的理解程度。板書設計：（一）血液循環概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉管道系統內循環地流動叫做血液循環。教學反思：本節課以提高學生生物學素養為出發點， 通過循序漸進地引導， 理論聯系實際的講解讓學生發現生活處處有科學、處處用科學，并運用探究式、啟發式、直觀式等多種教學手段， 以學生為主體，充分為他們創設思維的空間， 思想的時間，并適時穿插形象生動的多媒體課件和有趣的課堂游戲， 這樣不僅使學生掌握了課堂知識 ,還極大地鍛煉了學生的探究能力和創新思維能力， 達到較好