1、班主任要做美育的有心人美育即審美教育，美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力， 陶冶高尚的道德情操，培養全而發展的人才具有重要作用。在學校教育中，班主任是實施美育的最得力、最重要的力量，具有 不可替代的直接性、參與性和身教性的特殊教育作用。作為班主任，要 充分發揮美育在教育教學中的作用，做美育的有心人。一、引導學生發現美，讓美成為孩子的習慣美無處不在，只要你細心觀察，就會發現美。但學生的觀察力和發 現力是有限的，淺顯的。這就需要班主任引導學生去發現，尤其是在對 自然美的觀賞中應引導學生的審美注意力：把聽到的、看到的一些美的 現象、美的行為，在班內進行分享，說一說為什么美？美在哪里？我班有位小

2、明同學，父母離異，奶奶身患癌癥，生活非常困難，平 時的家庭教育跟不上，行為習慣就更不用說了。但在一個星期一的早上, 我剛到校，在門房簽到，身后傳來了熟悉的聲音，回頭一看是我們班的 小明同學，他面帶微笑的問了一聲:“老師早上好。”在走向班級的途中， 在與小明相距10米遠的地方，我看見他撿起面前的幾片廢紙，跑向了 垃圾桶。早自習后，我把發生的事情講給了全班同學聽，并組織學生展開討 論，同學們一致認為他講禮貌、講衛生的行為是美的。我還對小明進行了獎勵：一支鉛筆和一張笑臉貼畫。隨后，我又讓 孩子們將這件事的過程寫了下來，從此，小明成了班里講禮貌、講衛生 的標兵。此后，每天孩子們到校第一件事就是主動問老

3、師好，回家解散路隊 時，不停的給老師再見，無論在室內還是室外，只要見到垃圾就會有學 生主動撿起來。二、以身作則傳遞美，讓美走進孩子心中班主任的舉手投足都是學生學習的榜樣。因此要時時嚴格要求自己, 事事以身作則，做學生的表率。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這樣，久 而久之，班主任美的行為就會成為學生效仿的榜樣和標準，就可以規范 學生的行為，凈化學生的靈魂。在一個周末的傍晚，我搭乘出租車回家，在出租車上撿到了一個錢 包，里面裝有身份證、銀行卡、還有三百元現金，為了快速找到失主， 我選擇將撿到的錢包送到了古城派出所第二天到校后，正好上課要教學生學寫日記，于是我將撿錢包的事 情用

4、日記的形式，呈現在了大屏幕上，并告訴學生這是發生在老師身上 的一個真實的故事。課堂上，孩子們不僅知道寫日記要寫有意義、印象 深刻的事，還明白了拾金不咪是一種美德。課下學生們都圍著我說：“老師，你真棒！你是我們學習的榜樣！” 從此，拾金不味的種子種在了學生的心中，學生只要在班里撿到物品、 錢都會主動放在講桌上的失物箱，在班外撿到的就和班干部一起交到學 校的失物招領處，等待失主的認領。三、積極營造育美氛圍，讓審美豐富孩子的情感教育是多方面的，僅僅依靠一個人的力量是不行的，要多方面協作， 才能取得更好的效果。為此，作為班主任要積極配合學校少先隊，做好 學生思想教育工作，開展好豐富多彩的少先隊活動，使

5、學生從中受到美 育。家長在美育教育中起著積極推動作用，我們要取得家長的支持和配 合，利用召開家長會、家委會開展的活動及時與家長溝通，了解學生在 家的情況，積極鼓勵家委會組織學生參與社區活動，充分發揮如少年宮、 圖書館等作用，構建“社區、家庭、學校”三位一體的美育網絡。四、引導學生創造美，讓美融入孩子的生活作為班主任可以引導學生以美的標準把教室內的桌凳，衛生工具等 擺放得整整齊齊，把教室內的宣傳欄、學習欄、名言條幅布置得勻稱、 悅目，還可以在窗臺上擺放學生的優秀繪畫作品，這樣學生通過自己創 造美，學會自覺地維護美，不僅培養起學生愛護公物和保持環境衛生的 良好習慣，還有利于學生的學習和休息，以無聲

6、的語言塑造著學生的心 靈。針對班內學生下課在樓道或走廊大喊大叫、你追我跑、吃零食的問 題，利用班會課我組織學生討論：這些現象美不美？怎樣做才美？經過激烈的討論，同學們一致認為：在公共場所“悄悄說話、慢慢 走路、不說臟話、不吃零食。”就是美的行為。自此這十六個字就出現 在班里最醒目的地方，時刻提醒學生把美記在心里。同時，安排小小監督員責任到人，對班里吃零食、說臟話的同學進 行監督，發現問題及時提醒其糾正，對不主動糾正的，反映給老師，再 進行說服教育。或主動與家長取得聯系，共同規范學生的行為。此外，我鼓勵學生自己親自動手制作了手工創意作品：各種各樣的 毛線編織娃娃，在美術老師的協助下，把學生的作品張貼在墻壁上進行