1、普羅米修斯第二課時教學設計貴州省銅仁市第五小學 張雪貴【教材解讀】普羅米修斯一文是人教版四年級下冊第八單元31課精讀課文，是根據古希臘神話故事改編的，它按事情的發展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規，勇敢地拿取火種，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。本文分兩課時教學。第一課時教學重點主要讓學生讀通課文，初步感知課文。第二課時的教學重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯拿取火種的英雄壯舉，感悟其感人的品質；難點是抓住教材的空白、角色轉換等教學資源，對學生進行語言文字訓練，培

2、養學生的想象能力與創造能力。【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過重點詞句的感悟，抓住教材空白想象，語言表達的轉換，使文本語言內化為學生的語言。3.品讀課文中重點語句，抓住教材空白想象，語言表達的轉換，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。【教學重難點】1. 體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。2. 抓住教材空白想象，語言表達的轉換，使文本語言內化為學生的語言。【教學過程】一、復習檢查。1課文有幾個自然段。2這個故事中有哪些人物。3你最喜歡誰，最不喜歡誰？二、學習1-2自然段，初步感悟“英雄”形象，抓住教材空白想象，發展學生語言

3、表達能力。1.閱讀第一自然段，描述人類沒有火的悲慘情景。 1）很久以前沒有火，人類的生活是怎樣呢，你能用第一自然段中的一個詞來概括嗎？（悲慘）2）哪一句話描述了沒有火的生活情況。3）用“因為沒有火，所以人類只好        ”句式說說沒有火的悲慘生活。4）有感情地朗讀句子：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。2.讓學生想象說話，人類獲得火種以后的情景。1）正因為普羅米修斯看到人類在無邊的黑暗中煎熬，所以他決定：冒著生命危險去拿取火種。2）哪句話描述了得到火種以后的生活

4、情況：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸3）用“自從有了火，人類就 ”說話，感受幸福。4）用“此時此刻，我最想對普羅米修斯說 ”感受普羅米修斯的善良、勇敢、博愛，人類感恩的心。二、品讀課文，感悟普羅米修斯的“英雄”形象，訓練學生語言表達能力。人類獲得了幸福的生活，可普羅米修斯卻遭到了最嚴厲的懲罰。請找出普羅米修斯遭受到懲罰的段落、句子。感受“鎖”之悲慘。1）找出普羅米修斯被鎖的句子：“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。”并讀一讀。2）哪些詞語深深刺痛了你的心，帶著這種情感再讀一

5、讀。3）用“普羅米修斯既 也 ”展開想象說話，進一步感受“鎖”之悲慘。4）此時此刻，高高在上的宙斯會對普羅米修斯說什么？5）普羅米修斯怎樣回答的？（堅定不屈）“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”感受“啄”之痛苦。1）找出被啄的句子：狠（hn）心的宙斯又派了一只兇惡的鷲（jiù）鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。2）抓住“啄”這一動作，感受無比的痛苦。3）抓住被“啄”的時間，感受無比的痛苦。4）感受痛苦中寧死不屈

6、的英雄形象。“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”5）感受甘愿為人類受苦的博大胸懷。4此時此刻，你的心情怎樣？你想對誰說什么？5再次有感情地朗讀被罰的段落。三、感受普羅米修重獲自由，正義終將戰勝邪惡。把自己的情感用聲音表達出來。四、拓展閱讀，贊美“英雄”1奧運會火種采集的傳承。2雪萊的贊美詩：是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？不，你給予我們的，是聲