1、新高考評價體系下新高考評價體系下20222022屆高三數學后期復習屆高三數學后期復習備考建議講座備考建議講座二輪看水平，水平源于研究二輪看水平，水平源于研究教師研究高考教師研究高考、研究、研究學生、研究課型學生、研究課型學生研究試題、融通方法、豐富解題經驗學生研究試題、融通方法、豐富解題經驗領導研究激發教師、學生持續的動力，適時的領導研究激發教師、學生持續的動力，適時的干預與調適干預與調適二、二、高三后階段選題高三后階段選題與編題的實踐與編題的實踐一、深度研究，精準一、深度研究，精準對標，提升能力對標，提升能力三、幾點建議三、幾點建議后階段復習目標任務后階段復習目標任務提升能力素養提升能力素養

2、一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力綜綜合合數學素養數學素養鞏固第一輪復習成鞏固第一輪復習成果，強化知識系統果，強化知識系統的記憶、提取、聯的記憶、提取、聯系系 通過專題復習，通過專題復習，查漏補缺，進一查漏補缺，進一步完善知識體系，步完善知識體系，融通思想方法融通思想方法 減少單一知識減少單一知識的訓練，增強的訓練，增強知識的交匯點，知識的交匯點，增強題目綜合增強題目綜合性和靈活性性和靈活性 培養、提高培養、提高思維能力，思維能力，概括能力以概括能力以及分析問題及分析問題解決問題的解決問題的能力能力 數學素養數學素養數學素養數學素養數學素養數學素養數學素養數學素養數學素養數學素

3、養數學素養數學素養數學素養數學素養完善完善綜合綜合提高提高鞏固鞏固六、六、高三數學復習教學高三數學復習教學一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力考考學學教教研研研究考綱與考試說明研究考綱與考試說明研究近幾年高考試題研究近幾年高考試題例 說：了解、掌握，方法，能力、素養一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力主要就是研究各知識板塊的考點及變化、主要就是研究各知識板塊的考點及變化、考查難度考查難度考綱說明，如何考綱說明，如何“了解了解”一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力考綱說明，如何考綱說明，如何“掌握掌握”一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力考

4、綱說明，如何考綱說明，如何“掌握掌握”一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力 認真研究高考試題，明確考試認真研究高考試題，明確考試對學生能力對學生能力的要求，的要求，才能才能分清解題策略的價值取向分清解題策略的價值取向。一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力圖1圖2一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力哪種解法最好？你講哪種？哪種解法最好？你講哪種？一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力考綱呈現 由此可見，坐標法才是由此可見，坐標法才是通性通法，是

5、通性通法，是最重要的方最重要的方法，而等和線的方法雖然精彩，卻不是考查的法，而等和線的方法雖然精彩，卻不是考查的主要主要目的，僅目的，僅為部分優生介紹即可。為部分優生介紹即可。研究考綱，研究考綱，對對我們我們講評時解題策略的講評時解題策略的取舍取舍，也有指導作用。，也有指導作用。一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力研究學生研究學生 研究作業研究作業一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力對標（自己的）學生對標（自己的）學生把控考試節奏，注重勞逸結合，介入心理干把控考試節奏，注重勞逸結合，介入心理干預，了解遺忘周期，遵循認

6、知規律預，了解遺忘周期，遵循認知規律知識的整合是否有效，能力訓練是否序列化，知識的整合是否有效，能力訓練是否序列化，解題經驗是否得以豐富，學生是否得到發展解題經驗是否得以豐富，學生是否得到發展一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力研究學生所惑、學生所需、學生所困研究學生所惑、學生所需、學生所困時時關注學生學習狀態時時關注學生學習狀態整合知識，樹立信心，突破瓶頸整合知識，樹立信心，突破瓶頸關注心理，活動調適，訓練調整關注心理，活動調適，訓練調整一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力措施措施(集體備課集體備課) )固化流程固化流程( (周練中周練中) )問題再現問題再現-

7、-解解決辦法決辦法- -本周主題本周主題- -反饋落實反饋落實作業量控制作業量控制（2525分鐘分鐘-35-35分鐘分鐘- -）4545分鐘分鐘課堂效率課堂效率立足疑點、易錯點立足疑點、易錯點生長點生長點一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力1 11 11 11313, ,1414,15,15選做題選做題1717代數題代數題1818幾何題幾何題1919數據題數據題20圓錐曲線圓錐曲線21導數的應用導數的應用12121616精準訓練精準訓練后階段數學復習的個性設計藝體藝體生生二本二本生生一本一本生生研究課型研究課型 提高實效提高實效一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力小

8、題限時訓練課小題限時訓練課微專題講練課微專題講練課試卷分析講評課試卷分析講評課融匯知識，穩中求變融通方法，豐富經驗突出重點，突破瓶頸引領性引領性有效性有效性針對性針對性一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力后階段復習（教師的研究水平）后階段復習（教師的研究水平）整合整合融通融通歸納歸納能力能力專題講練課專題講練課豐富經驗一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力疑點與易錯點疑點與易錯點數學模型數學模型重要方法重要方法重點與關鍵點重點與關鍵點個性化個性化即時困惑即時困惑普適性普適性經典題型經典題型常見錯誤常見錯誤微專題一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力微專題選

9、編微專題選編基于問題拓展的微專題基于問題拓展的微專題基于難點突破的微專題基于難點突破的微專題基于方法應用的微專題基于方法應用的微專題基于易錯易混點辨析的微專題基于易錯易混點辨析的微專題基于考點細化的微專題基于考點細化的微專題一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力一題一課一得一題一課一得-一題多問、一題多解、一題多變、一題多一題多問、一題多解、一題多變、一題多思、一題多聯思、一題多聯 - -題組呈現、以點帶面，多題歸一、多題組呈現、以點帶面，多題歸一、多題一法題一法一法一課一得一法一課一得一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力難點突破：指對共生之同構式難點突破：指對共生之

10、同構式難點突破：指對共生之同構式難點突破：指對共生之同構式指對共生指對共生-隱零點與同構式隱零點與同構式指對共生指對共生-隱零點與同構式隱零點與同構式35例說一題多變：平面向量與三角形四心例說一題多變：平面向量與三角形四心題源一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力變式一變式一一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力變式二變式二一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力變式三變式三一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力變式四變式四一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力變式五變式五一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力微專題選編要注

11、意微專題選編要注意 緊抓主干與熱點，強化知識間橫縱緊抓主干與熱點，強化知識間橫縱方向的聯系，方向的聯系，形成思維主線形成思維主線 高度聚焦，雖微但準，每講必高度聚焦，雖微但準，每講必透，小中見大，追根溯源，有效變式透，小中見大，追根溯源，有效變式一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力對標練習對標練習嘗試嘗試變變“題型套路題型套路”為為“功能題組功能題組”一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力小題大做，小題大做，太繁瑣！太繁瑣！對于拋物線問題，二級結論較多，應該熟記，對于拋物線問題，二級結論較多，應該熟記，可以達到快速解題。這是尖子生必備的素質！可以達到快速解題。這是尖子

12、生必備的素質！后階段復習（教師的研究水平）后階段復習（教師的研究水平）試卷講評課試卷講評課統統評評思思變變豐富經驗一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力試卷講評試卷講評作答分析作答分析整理拓展整理拓展學生自查學生自查試題研究試題研究變式錯因(反思)(反思)(探究)(表達)一一. .深研究精對標提升能力深研究精對標提升能力試卷學情的抽樣分析試卷學情的抽樣分析典型解法的成因分析典型解法的成因分析考綱考題的共存分析考綱考題的共存分析師生自由討論的過程師生自由討論的過程回避錯誤的鞏固環節回避錯誤的鞏固環節試卷講評課 準備扎實內容翔實分析充實過程平實效果真實三、幾點建議三、幾點建議一、深度研

13、究，精準一、深度研究，精準對標，提升能力對標，提升能力二、二、高三后階段選題高三后階段選題與編題的實踐與編題的實踐研究命題研究命題團結協作、團結協作、集體智慧集體智慧成立命題審題小組成立命題審題小組盡量不盡量不用套題，用好雙向細目表用套題，用好雙向細目表講求命題技術講求命題技術- -選題選題- -改題改題- -編題編題二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐數學數學試卷試卷數學數學試題試題考試考試質量質量審題水審題水平平命題水命題水平平二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐高質量試卷較高效度較高效度適當難度適當難度較高信度較高信度合理區分度合理區分度二二. .選題改題編題的實踐選

14、題改題編題的實踐1、難度難度是指試卷（試題）的難易程度難度是指試卷（試題）的難易程度. .一般用試卷（題）的得分率或答對率（一般用試卷（題）的得分率或答對率（P P）表示，數值越大，說明越容易表示，數值越大，說明越容易常用計算公式常用計算公式: P=: P=平均分平均分/ /滿分滿分值值二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐1、難度00.51試題間相關度為0正態分布正偏態負偏態二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐2、區分度試題對不同考生知識、能力水平的鑒別程試題對不同考生知識、能力水平的鑒別程度度. .一般認為，區分度數值達到一般認為，區分度數值達到0.40.4以上為優以上為

15、優秀試題，達到秀試題，達到0.30.3以上為好的試題，低于以上為好的試題，低于0.30.3的試題區分度較差的試題區分度較差二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐2、區分度區分度D =P1 P2P1=27P1=27高分組的難度高分組的難度 ，P2= 27P2= 27低分組的難度低分組的難度或區分度 D = （27高分組的平均分 27低分組的平均分）滿分值 二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐確定考試目標確定考試目標-制定雙向細目表制定雙向細目表-選題改題編題選題改題編題二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐還原并挖掘知識本源還原并挖掘知識本源編題嘗試編題嘗試例如例如二項式定理二項式定理曲線與方程曲線與方程極值極值點極值極值點二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐源于知識本源的認識源于知識本源的認識二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐源于知識本原的認識源于知識本原的認識二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐成都市高成都市高20192019屆第三次診斷性考試試題屆第三次診斷性考試試題二二. .選題改題編題的實踐選題改題編題的實踐三、幾點建議三、幾點建議一、深度研究，精準一、深度研究，精準對標，提升能力對標，提升能力二、二、高三后階段選題高三后階段選題與編題的實踐與編題的實踐三、幾點建議三、幾點建議