1、羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃

2、膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇

3、肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁

4、芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅

5、肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀

6、蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇

7、膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈

8、羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅

9、芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿

10、肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄

11、莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈

12、膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅

13、羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿

14、節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄

15、肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)?/p>

16、芆蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂

17、膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆

18、罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻

19、節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈

20、肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂

21、芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆

22、膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀

23、羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅

24、膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿

25、肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇薂衿肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕O蒄蕆蟻節(jié)蒃蠆羆膈蒂螁蝿肄蒁蒁羄羀蒁薃螇艿蒀蚅羃膅蕿螈螅肁薈蕆羈羇薇蝕螄莆薆螂聿節(jié)薅襖袂膈薅薄肈肄膁蚆袀羀膀蝿肆羋艿蒈衿膄羋薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄蝿羄肅芃葿螆罿莂薁羂芇莂蚄螅膃莁袆羀腿莀薆袃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肇膆莇 浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申 請(qǐng) 書項(xiàng)目名稱： 水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 主持人： 李太武 主持單位： 寧

26、波大學(xué) 通訊地址： 寧波市江北區(qū)風(fēng)華路818號(hào) 郵政編碼： 315211 聯(lián)系電話：13566566193 傳 真：電子郵箱： litaiwu 合作單位： 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 浙 江 省 教 育 廳 二四年二月制一、簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐項(xiàng)目類別A、總體研究 、專業(yè)大類 C、教學(xué)管理 D、自選項(xiàng)目是否招標(biāo)項(xiàng)目否起止年月2009年1月-2010年12月項(xiàng)目主持人姓名李太武性別男出生年月1955.12專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/院長(zhǎng)最終學(xué)位/授予國家博士/中國所在學(xué)校學(xué)校名

27、稱寧波大學(xué)郵政編碼315211電訊地址寧波市江北區(qū)風(fēng)華路818號(hào)主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2002.9至今分子生物學(xué)本科生51/年寧波大學(xué)2004.9至今細(xì)胞工程本科生34/年寧波大學(xué)2004.9至今海洋生物與人類生活本科生34/年寧波大學(xué)2006.9至今海洋生物學(xué)碩士生34/年寧波大學(xué)主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況2008水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)教育部第二類特色專業(yè)2007分子生物學(xué)浙江省精品課程建設(shè)2004浙江沿海養(yǎng)殖灘涂婆羅囊螺綜合防治技術(shù)研究與應(yīng)用浙江省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)20054種經(jīng)濟(jì)貝類的分子標(biāo)記和遺傳育種研究浙江省高校優(yōu)秀科研成果

28、獎(jiǎng)項(xiàng)目主持單位總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)12931321主要成員不含主持人姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章李和生男1960.8教授寧波大學(xué)管理制度蔣霞敏女1957.12教授寧波大學(xué)實(shí)習(xí)竺俊全男1964.1教授寧波大學(xué)課程建設(shè)趙青松男1963.10高級(jí)實(shí)驗(yàn)師寧波大學(xué)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目合作單位主要成員總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析）

29、隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，高等教育正面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力是新世紀(jì)高等教育需要著重研究和解決的關(guān)鍵問題，實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力方面舉足輕重，是對(duì)有利于人才的全面發(fā)展的素質(zhì)教育的具體落實(shí)與實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自身體驗(yàn)，自己動(dòng)手、自主完成的教學(xué)過程。它包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)，相對(duì)于課堂理論教學(xué)更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，有著理論教學(xué)不可替代的作用，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必經(jīng)途徑。而實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到院（系）與實(shí)驗(yàn)室

30、、理論課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系等等。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制必須使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為不再依附于理論課的獨(dú)立課程。在教學(xué)環(huán)節(jié)上與理論課程并行進(jìn)行，打破原來各專業(yè)按系開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的框架。為了使新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系行之有效，必須建立一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制，從目前成功的經(jīng)驗(yàn)來看，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將會(huì)有力地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)課程真正成為培養(yǎng)學(xué)生、獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力的課堂，有助于改變目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配屬系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程附屬理論課程的局面。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)能夠統(tǒng)一規(guī)劃，減少重復(fù)建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效益，可以成倍地增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的承受能力，為教學(xué)創(chuàng)造有規(guī)律的、高效率的良好教學(xué)環(huán)境

31、。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容的改革上，首先樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)并重的思想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)既是兩個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是相互密切聯(lián)系的教學(xué)結(jié)構(gòu)整體。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，已不再是傳統(tǒng)意義上理論教學(xué)的附屬或補(bǔ)充。其次，以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的科學(xué)精神為宗旨組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式。第三，強(qiáng)化管理意識(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，避免重復(fù)建設(shè)，做到人盡其才，物盡其用。第四，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，刪除或精簡(jiǎn)重復(fù)、驗(yàn)證性或陳舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神。水產(chǎn)養(yǎng)

32、殖業(yè)是一個(gè)艱苦的行業(yè)。近幾年來水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)人才需求格局發(fā)生了新的變化，基層企事業(yè)單位以及個(gè)體養(yǎng)殖企業(yè)，急需能吃苦耐勞、會(huì)實(shí)際操作、解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新型的大學(xué)生。但一直以來，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系和其他專業(yè)一樣重理論、輕實(shí)踐，前幾年雖經(jīng)多次教學(xué)改革，卻始終沒有走出原有框架的陰影。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵改革的整體力度不大。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例較低，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，以驗(yàn)證演示為主；開放性實(shí)驗(yàn)很少，開放程度不高，開放范圍有限；教學(xué)實(shí)習(xí)要求不嚴(yán)，規(guī)范不夠，檢查考核不力；畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生沖突，甚至出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。因此，通過實(shí)踐教學(xué)改革來營造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好教學(xué)環(huán)境

33、，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，構(gòu)建適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系有重要意義。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題（1）研究?jī)?nèi)容1.1 水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐依據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。根據(jù)“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)方案的要求，形成一個(gè)由教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)習(xí)技術(shù)人員、學(xué)生為四個(gè)參與主體，構(gòu)建教學(xué)與科研相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)（推廣）相結(jié)合、教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的“三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系。1.2 實(shí)驗(yàn)課程的重組和教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化和重

34、組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課的新體系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課、獨(dú)立考核，制定新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)教材。1.3 水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐建立分階段的實(shí)習(xí)模式，開拓校外實(shí)習(xí)基地，開展以頂崗實(shí)習(xí)為特色的實(shí)習(xí)模式，使每個(gè)學(xué)生完成一種水產(chǎn)生物育苗的（魚、蝦、蟹、貝、藻）全過程頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并在生產(chǎn)中解決一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際問題，創(chuàng)新或改革一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)。在此前提下編制生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱和考核指標(biāo)。1.4 開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的研究與實(shí)踐建立開放實(shí)驗(yàn)室，探索實(shí)驗(yàn)室開放的模式，建立開放實(shí)驗(yàn)室的管理制度。組建新的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化資源配置，建立“集約化”實(shí)驗(yàn)中

35、心和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式。1.5 研究性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐通過畢業(yè)論文、教師科研、開放性實(shí)驗(yàn)等，加強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。建立學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，并以此為平臺(tái)，將興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、各類競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、科學(xué)研究、學(xué)生的自主科研項(xiàng)目等課外實(shí)踐活動(dòng)，作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。1.6 建立與健全實(shí)踐教學(xué)的保障體系，完善實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，建立一個(gè)相對(duì)比較全面的監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和管理。同時(shí)，針對(duì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，制訂一個(gè)比較有針對(duì)性的評(píng)估指標(biāo)體系，明確實(shí)踐教學(xué)過程各崗位的職責(zé)，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)

36、、學(xué)生評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。（2）改革目標(biāo)通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)施，能夠改變傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的觀念。改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散、重復(fù)且單一的現(xiàn)象。建立實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等環(huán)節(jié)為一體的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)形成一個(gè)由教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)習(xí)技術(shù)人員、學(xué)生為四個(gè)參與主體，構(gòu)建教學(xué)與科研相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)（推廣）相結(jié)合、教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的“三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系。建立與健全實(shí)踐教學(xué)的保障體系；完善實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。為爭(zhēng)取國家級(jí)和浙江省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心奠定基礎(chǔ)。（3）擬解決的關(guān)鍵問題在實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容的改革上，首先樹立實(shí)踐教

37、學(xué)和理論教學(xué)并重的思想，并形成實(shí)踐教學(xué)的體系。解決實(shí)驗(yàn)課程依附理論課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散、重復(fù)且單一；綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例較低，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，以驗(yàn)證演示為主；開放性實(shí)驗(yàn)很少，開放程度不高，開放范圍有限；教學(xué)實(shí)習(xí)基地短缺、實(shí)習(xí)時(shí)間短、要求不嚴(yán)，規(guī)范不夠，檢查考核不力等問題。通過項(xiàng)目的實(shí)施，完善實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析（1） 2009年1月2009年3月項(xiàng)目的前期調(diào)查研究。在認(rèn)真總結(jié)原實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研、文獻(xiàn)檢索、座談會(huì)和調(diào)查問卷等方法，完成水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的比較研究等回顧性研究，進(jìn)一步明確加強(qiáng)水產(chǎn)養(yǎng)殖

38、學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義和實(shí)施方案。（2） 2009年4月2009年9月根據(jù)總體研究思路，在前期文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究工作的基礎(chǔ)上，深入地開展專題性的理論研究和教學(xué)改革實(shí)踐。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。在對(duì)國內(nèi)外調(diào)研比較的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真的研究，精心設(shè)計(jì)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科的培養(yǎng)方案。（3） 2009年10月2010年3月實(shí)驗(yàn)課程的重組和教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化和重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課的新體系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課、獨(dú)立考核，制定新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)教材。建立開放實(shí)驗(yàn)室，探索實(shí)驗(yàn)室開放的模式，建立開放實(shí)驗(yàn)室的管理制度。組建新的水產(chǎn)

39、養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化資源配置，建立“集約化”實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式。（4） 2010年4月2010年9月建立分階段的實(shí)習(xí)模式，建立校外實(shí)習(xí)基地810個(gè)，開展以頂崗實(shí)習(xí)為特色的實(shí)習(xí)模式，建立學(xué)生到水產(chǎn)育苗廠、水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)、飼料加工廠等進(jìn)行為期半年的頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效機(jī)制，同時(shí)建立學(xué)校、用人單位和企業(yè)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。使每個(gè)學(xué)生完成一種水產(chǎn)生物育苗的（魚、蝦、蟹、貝、藻）全過程頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并在生產(chǎn)中解決一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際問題，創(chuàng)新或改革一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)。在此前提下編制生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱和考核指標(biāo)。建立與健全實(shí)踐教學(xué)的保障體系，完善實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。制訂實(shí)踐教學(xué)過程各崗位的職責(zé)和

40、評(píng)估指標(biāo)體系。（5） 2010年10月2010年12月總結(jié)階段。在課題組完成研究的基礎(chǔ)上，撰寫專題研究論文，并完成結(jié)題報(bào)告。3.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）（1） 成果及形式1.1 完成項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告。1.2 完成水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)人才培養(yǎng)方案。通過改革和建設(shè)，形成培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)特有的一整套實(shí)踐教學(xué)體系和特色課程。1.3 建立水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式。1.4 完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。建立8-10個(gè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，建立學(xué)生到水產(chǎn)育苗廠、水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)、飼料加工場(chǎng)等進(jìn)行為期半年的頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效機(jī)制，同

41、時(shí)建立學(xué)校、用人單位和企業(yè)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。1.5 發(fā)表教學(xué)研究論文3篇以上；1.6 出版實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教材2-3部。（2） 實(shí)施范圍寧波大學(xué)生命科學(xué)與生物工程學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，輻射海洋生物資源與環(huán)境專業(yè)、生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、食品科學(xué)與工程專業(yè)、生物工程專業(yè)等，以及校內(nèi)其他相關(guān)的學(xué)科。（3） 受益學(xué)生數(shù)寧波大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)目前招生每年40名左右，四年在校生約160名，其他相關(guān)專業(yè)600名左右，估計(jì)每年受益學(xué)生數(shù)約760名左右。4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處（1） 完成水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的建立建立實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等環(huán)

42、節(jié)為一體的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系。形成一個(gè)由教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)習(xí)技術(shù)人員、學(xué)生為四個(gè)參與主體，構(gòu)建教學(xué)與科研相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)（推廣）相結(jié)合、教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的“三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系。（2） 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的重組和實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化和重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課的新體系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課、獨(dú)立考核。建立開放實(shí)驗(yàn)室，探索實(shí)驗(yàn)室開放的模式，建立開放實(shí)驗(yàn)室的管理制度。組建新的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化資源配置，建立“集約化”實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式。（3） 建立以頂崗實(shí)習(xí)為特色的實(shí)習(xí)模式建立分階段的實(shí)習(xí)模式，開拓校外實(shí)習(xí)基

43、地，開展以頂崗實(shí)習(xí)為特色的實(shí)習(xí)模式，使每個(gè)學(xué)生完成一種水產(chǎn)生物育苗的（魚、蝦、蟹、貝、藻）全過程頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并在生產(chǎn)中解決一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際問題，創(chuàng)新或改革一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)。建立學(xué)生到水產(chǎn)育苗廠、水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)、飼料加工場(chǎng)等進(jìn)行為期半年的頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效機(jī)制，同時(shí)建立學(xué)校、用人單位和企業(yè)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。（4） 建立與健全實(shí)踐教學(xué)的保障體系，完善實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)的管理制度和完善的教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，建立一個(gè)相對(duì)比較全面的監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和管理。同時(shí)，針對(duì)實(shí)

44、踐各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，制訂一個(gè)比較有針對(duì)性的評(píng)估指標(biāo)體系，明確實(shí)踐教學(xué)過程各崗位的職責(zé)，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過實(shí)施量化管理，健全教學(xué)保障制度，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，使實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范化、制度化。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)1.與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績(jī)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1958年，是浙江省高校最早創(chuàng)立的水產(chǎn)類唯一本科專業(yè)，也是我國最早創(chuàng)立的5個(gè)水產(chǎn)養(yǎng)殖類本科專業(yè)之一。經(jīng)過50年的發(fā)展，本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)方面取得了突破性的發(fā)展：2001年被確定為寧波大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2003年被確定為浙江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2007年

45、被確定為教育部第二類特色專業(yè)建設(shè)；水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科1996年至今連續(xù)三次被批準(zhǔn)為浙江省重點(diǎn)學(xué)科，擁有與之相關(guān)的“應(yīng)用海洋生物技術(shù)”浙江省重中之重學(xué)科；1998年被國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)為浙江省第一個(gè)水產(chǎn)養(yǎng)殖碩士學(xué)位授予點(diǎn)，2007年又被國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)為浙江省第一個(gè)水產(chǎn)養(yǎng)殖博士學(xué)位授予點(diǎn)；擁有全國科技興海技術(shù)轉(zhuǎn)移寧波中心、省部共建“應(yīng)用海洋生物技術(shù)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、浙江省海洋生物工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、浙江省海洋科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)等多個(gè)學(xué)科基地。本專業(yè)學(xué)科水平和眾多研究項(xiàng)目居國內(nèi)先進(jìn)水平。近幾年來，我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的進(jìn)行了教學(xué)改革，開始走上了富有特色的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)體系。近年來，本專業(yè)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)

46、設(shè)施逐漸完善，有微生物學(xué)、生物化學(xué)、水生生物學(xué)、魚蝦貝藻、營養(yǎng)與生理學(xué)、水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)等27個(gè)教學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室，共達(dá)2686平方米，近三年與本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入達(dá)200余萬元，其中財(cái)政部實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目（1項(xiàng)），省財(cái)政廳實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目（2項(xiàng)），實(shí)驗(yàn)開出率由2001年的82.78%提高到2006年的100%。同時(shí)擁有與本專業(yè)相關(guān)的科研實(shí)驗(yàn)室5500平方米，擁有掃描電鏡、透射電鏡、核磁共振儀、液質(zhì)聯(lián)用儀等大型科研儀器設(shè)備總值2602.5萬元，萬元以上的儀器設(shè)備337臺(tái)。有“奉化市首開實(shí)習(xí)基地”、“玉環(huán)縣海山鄉(xiāng)實(shí)習(xí)基地”、“寧波天邦股份有限公司實(shí)習(xí)基地”、“千島湖發(fā)展有限公司水產(chǎn)實(shí)習(xí)基地”

47、和“三門灣聯(lián)合開發(fā)總公司實(shí)習(xí)基地”等校外實(shí)習(xí)基地6個(gè)，在浙江省沿海的溫州、杭州、平湖、舟山、寧海、象山、三門等10個(gè)縣市共有校外實(shí)習(xí)點(diǎn)20多個(gè)。同時(shí)，學(xué)校擁有先進(jìn)的圖書館，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，圖書資源豐富。本專業(yè)還擁有2.2萬余冊(cè)相關(guān)圖書資料,中外文期刊492種及各類影像資料。本專業(yè)各門課程的教材、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱都已日趨完善。教學(xué)成果也取得了一定成績(jī)，目前已有“動(dòng)物生物學(xué)課程群”、“生物化學(xué)”、“水生生物學(xué)”、“動(dòng)物生理學(xué)”、“魚類學(xué)”、“貝類學(xué)”、“微生物學(xué)課程群”、“分子生物學(xué)”等多門課程完成了優(yōu)秀課程的建設(shè)并通過了驗(yàn)收。2005年，“試驗(yàn)設(shè)計(jì)”課程被評(píng)為浙江省精品課程建設(shè)； 2007年，“

48、分子生物學(xué)”課程被評(píng)為省級(jí)級(jí)精品課程建設(shè)。獲寧波市教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2001年起每年為本專業(yè)為在讀學(xué)生設(shè)立了510項(xiàng)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室研究基金。指導(dǎo)學(xué)生參與組織管理“海洋學(xué)社”、“寧波大學(xué)海洋生物陳列館”等。定期舉辦“海洋科技周”、“生命之光”、“觀賞魚飼養(yǎng)與繁殖技術(shù)研究”等大型系列科普活動(dòng)。“山海合作”項(xiàng)目小分隊(duì)和“保護(hù)母親河”實(shí)踐小分隊(duì)多次獲省、市、校大學(xué)生先進(jìn)集體，參加本專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室研究基金的學(xué)生已達(dá)86人，完成科研報(bào)告32篇。當(dāng)今社會(huì)由于考生普遍存在“重文理、輕農(nóng)林”的思想，本專業(yè)考生的第一志愿填報(bào)率相對(duì)較低，但在國家關(guān)于進(jìn)一步深化教育體制改革方針的指導(dǎo)下，本專業(yè)以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑

49、、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”人才為目標(biāo)，通過有計(jì)劃地加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮在科研和教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，本專業(yè)在基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)大平臺(tái)上，按大類組織教學(xué)，提高相關(guān)專業(yè)的教學(xué)水平，學(xué)生經(jīng)過專業(yè)思想教育和對(duì)本專業(yè)課程的短期學(xué)習(xí)了解后能很快穩(wěn)定專業(yè)思想。本專業(yè)學(xué)生近三年來的考研報(bào)考率為44.4 46.8%，錄取率逐年上升，為28.234.4%，考研率一直位居寧波大學(xué)之首。同時(shí)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)生每年獲寧波大學(xué)學(xué)生科研成果獎(jiǎng)比例也居最高，2004年獲曹光彪學(xué)生科研獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)2名，普通獎(jiǎng)3名；2005年獲特別獎(jiǎng)1名，普通獎(jiǎng)7名；2006年獲特別獎(jiǎng)2名，普通獎(jiǎng)4名。畢業(yè)生就業(yè)情況都呈良好的發(fā)展趨勢(shì)。近三年來的就業(yè)率每年6月31日前統(tǒng)

50、計(jì)就達(dá)74.4%81.4%。（1） 論文1） 按學(xué)科大類招生及其課程結(jié)構(gòu)體系建設(shè)，高教研究與探索，20052） 專業(yè)大類招生及構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的思考與探索，全國高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)研討會(huì)論文集，20053） 校院兩級(jí)管理制下院教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），20064） 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)，寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），20015） 科研導(dǎo)師制在高校人才培養(yǎng)中的作用，黑龍江高教研究，20056） 案例法實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才作用的探索，寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），20047） 提高水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)在綜合性大學(xué)中的專業(yè)親和力和影響力，中國農(nóng)業(yè)教育，200

51、5（2） 成果1） 浙江省重點(diǎn)專業(yè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)，20072） 生物類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究與實(shí)踐，寧波市教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，20073） 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐以生命學(xué)院為例，寧波大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，20084） 專業(yè)大類人才培養(yǎng)及課程結(jié)構(gòu)重組的改革研究與實(shí)踐，寧波大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，20075） 院督導(dǎo)在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)踐與探索。寧波大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，20056） 提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索，寧波大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，20047） 分子生物學(xué)，浙江省精品課程建設(shè)，20078） 試驗(yàn)設(shè)計(jì)，浙江省精品課程建設(shè)，2006（3） 實(shí)驗(yàn)條件1） 國家財(cái)政部“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”

52、建設(shè)項(xiàng)目，160萬，2008-20092） 國家財(cái)政部“生命科學(xué)與生物工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室” 建設(shè)項(xiàng)目，450萬，2005-20073） 浙江省財(cái)政廳“生命科學(xué)與生物工程實(shí)驗(yàn)室” 建設(shè)項(xiàng)目，300萬，2003-20044） 寧波大學(xué)2005年實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”，88萬，2005-20062.學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑近幾年來，我校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量， 著力培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”高級(jí)專門人才。教學(xué)改革上已取得了顯著

53、的成效。    實(shí)行“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式。為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的高級(jí)專門人才，學(xué)校2001年起實(shí)施了“平臺(tái)+模塊” 課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式。    學(xué)校以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系上，形成以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等環(huán)節(jié)構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，并且依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從低年級(jí)到高年級(jí)形

54、成一個(gè)前后銜接，循序漸進(jìn)，由單一到綜合，貫穿全學(xué)程的縱向體系。在各個(gè)教育階段，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、專業(yè)操作能力、綜合應(yīng)用與科研能力構(gòu)成的能力結(jié)構(gòu)發(fā)展要求，開設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程，并將第二課堂、第三課堂與第一課堂有機(jī)融合，互相滲透。同時(shí)，學(xué)校建立了一套相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控與保障體系。學(xué)校實(shí)行了學(xué)分制。我校是全國較早實(shí)行學(xué)分制的一所學(xué)校，幾年來不斷得到完善。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，廣泛開設(shè)了各類選修課，允許學(xué)生跨院跨專業(yè)選課，實(shí)行文理滲透，學(xué)科交叉，且學(xué)生可根據(jù)不同的情況選擇聽課、部分聽課、免聽、免修等修讀方式，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)水平。學(xué)校注重

55、個(gè)性化教育和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定，對(duì)在第二課堂中所取得的創(chuàng)新成果給予相應(yīng)學(xué)分。    學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制。學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生如提前完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分可提前畢業(yè)，同時(shí)也允許學(xué)生因創(chuàng)業(yè)原因而延長(zhǎng)-4年修業(yè)期。     學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，重視教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校開展了專業(yè)、課程和教材三大建設(shè)，積極推進(jìn)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系，為教學(xué)質(zhì)量的全面提高，提供了強(qiáng)有力的保障。    學(xué)校鼓勵(lì)和支持各類教學(xué)研究項(xiàng)目，并在政策、經(jīng)費(fèi)等予以支持，本類項(xiàng)目按1：1經(jīng)費(fèi)配套。制定了各種文件予以保障。經(jīng)費(fèi)的使用管理由學(xué)校財(cái)務(wù)處管理。項(xiàng)目所需的研究條件基本都已具備。 3.申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況所承擔(dān)的教學(xué)改革項(xiàng)目（1） 教育部，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)第二類特色專業(yè)