1、閱讀點(diǎn)燃智慧，好書引領(lǐng)成長閱讀點(diǎn)燃智慧，好書引領(lǐng)成長廣平中心小學(xué)廣平中心小學(xué) 葉玉蘭葉玉蘭親近母語創(chuàng)始人徐冬梅 徐老師說，過早的挖掘理性，對孩子是一種徐老師說，過早的挖掘理性，對孩子是一種傷害。傷害。 “我們的教育實(shí)際上是幫助兒童成為最好的我們的教育實(shí)際上是幫助兒童成為最好的自我。兒童是一個(gè)特殊的生命階段，每一個(gè)自我。兒童是一個(gè)特殊的生命階段，每一個(gè)兒童都是一個(gè)特別的生命個(gè)體。如果作為一兒童都是一個(gè)特別的生命個(gè)體。如果作為一個(gè)教育者根本不了解兒童，不知道他們此刻個(gè)教育者根本不了解兒童，不知道他們此刻需求什么，對什么感興趣，什么樣的學(xué)習(xí)方需求什么，對什么感興趣，什么樣的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容適合他們，教

2、育是不可能達(dá)到效果式和內(nèi)容適合他們，教育是不可能達(dá)到效果的。所以發(fā)現(xiàn)兒童，從兒童出發(fā)，堅(jiān)持兒童的。所以發(fā)現(xiàn)兒童，從兒童出發(fā)，堅(jiān)持兒童本位應(yīng)該成為小學(xué)語文教學(xué)的第一工作。本位應(yīng)該成為小學(xué)語文教學(xué)的第一工作?！蔽覀兊睦蠋焷淼浇淌?，他們不停的說不停的說，他們的臉看起來像桃子一樣紅，我們卻不，我們坐在那里像玉米梗子一樣. 我們的的教師里卻是這樣的一幅景象：我們的的教師里卻是這樣的一幅景象：親近母語提出 “閱讀地平線計(jì)劃閱讀地平線計(jì)劃” 小學(xué)六年師生共讀小學(xué)六年師生共讀500萬字高品質(zhì)文萬字高品質(zhì)文本。本。 960首詩歌首詩歌 ，112本繪本，本繪本，40本兒童本兒童文學(xué)和經(jīng)典名著。文學(xué)和經(jīng)典名著。 同

3、時(shí)推動(dòng)建設(shè)學(xué)校圖書館，開放閱讀同時(shí)推動(dòng)建設(shè)學(xué)校圖書館，開放閱讀吧，班級圖書角，倡導(dǎo)親子共讀，鼓吧，班級圖書角，倡導(dǎo)親子共讀，鼓勵(lì)更廣泛，更個(gè)性化的閱讀。勵(lì)更廣泛，更個(gè)性化的閱讀。 擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)創(chuàng)始人擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)創(chuàng)始人 張同慶的兒童觀和兒童閱讀張同慶的兒童觀和兒童閱讀 兒童本位、愛、安全和信任 、童真 、有趣，好玩、獨(dú)立、自信、自由的思考和表達(dá)自己的主張、觀點(diǎn) 、尊重他人和基本的公共規(guī)則 在兒童閱讀領(lǐng)域工作的第一個(gè)階段是書目階段：就是為孩子提供優(yōu)秀的圖書。 2013年以后，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)兒童閱讀進(jìn)入 第二個(gè)階段課程化。 讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能享有高品質(zhì)閱讀 是一個(gè)寄托著我們內(nèi)心美好愿望和深刻使命的目標(biāo)，幾乎

4、不可能實(shí)現(xiàn)。我們深知它的困難，但我們不會放棄努力，不會停下腳步。 每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都成為更好的自己 因?yàn)?，無論何時(shí)，最激勵(lì)我們的總是這樣的畫面，我們的每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子，在愛和相信的關(guān)懷下，都快樂的成長，成為更好的他自己，成為幸福的人，從而讓我們大家所有人的未來，變得更加美好。資深教育公益人士：梁曉燕 從學(xué)習(xí)方式的改變看教師的角色 將公民教育滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中。eg、四川省宜賓市涼水井中學(xué)（小組合作學(xué)習(xí)）開學(xué)初：班名、班歌、班開學(xué)初：班名、班歌、班級級logologo等等。在高年級的等等。在高年級的學(xué)生的帶領(lǐng)下，闡述理由，學(xué)生的帶領(lǐng)下，闡述理由，小組討論，全班表決小組討論，全班表決校長龍?jiān)凭f，這種

5、打破校長龍?jiān)凭f，這種打破傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的“面向正前方面向正前方”的的固定座位朝向，以固定座位朝向，以“自主、自主、合作、探究合作、探究”為特征，讓為特征，讓學(xué)生輪流展示的課堂稱為學(xué)生輪流展示的課堂稱為“旋轉(zhuǎn)式旋轉(zhuǎn)式”課堂。課堂。 臺灣臺北市種籽小學(xué)： 設(shè)立了”午間法庭“，由學(xué)生組建法庭，通過一套審理程序，多方發(fā)言、商討、判定，解決孩子間的矛盾，公民教育滲透其中。 一年級開始訓(xùn)練孩子規(guī)范性語言的表達(dá)，鍛煉理性思維。（開設(shè)閱讀課）南京金陵中學(xué)仙林分校小學(xué)部：南京金陵中學(xué)仙林分校小學(xué)部：你或許擁有無數(shù)你或許擁有無數(shù)的財(cái)富，的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比但

6、你永遠(yuǎn)不會比我富有我富有我有一位我有一位讀書給我聽的媽媽讀書給我聽的媽媽。 史翠克蘭史翠克蘭吉利蘭吉利蘭 閱讀的媽媽閱讀的媽媽閱讀的重要性：閱讀的重要性：你或許擁有明亮的你或許擁有明亮的教室，教室，一張張的新桌和一一張張的新桌和一柜柜的書籍。柜柜的書籍。但你永遠(yuǎn)不會比我但你永遠(yuǎn)不會比我富有富有我有一位我有一位讀書給我聽的老師讀書給我聽的老師。 閱讀的重要性：閱讀的重要性：擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)教師閱讀推薦書目20160606.xls 教育應(yīng)該培養(yǎng)終身閱讀者。教育應(yīng)該培養(yǎng)終身閱讀者。 閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器。閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器。 對不愛讀書的孩子而言，老師是最后的希望，對不愛

7、讀書的孩子而言，老師是最后的希望，是孩子步入成年之前的最后一個(gè)加油站。是孩子步入成年之前的最后一個(gè)加油站。 每天給孩子朗讀每天給孩子朗讀15分鐘是美國教育的秘訣。分鐘是美國教育的秘訣。 你是否熱衷于看書？你的學(xué)生是否曾看到過你是否熱衷于看書？你的學(xué)生是否曾看到過你手中拿著教科書以外的其他書籍？你是否你手中拿著教科書以外的其他書籍？你是否曾與學(xué)生分享過你熬夜到凌晨所讀的書？換曾與學(xué)生分享過你熬夜到凌晨所讀的書？換句話說，如果你沒有得感冒，又如何將感冒句話說，如果你沒有得感冒，又如何將感冒傳染給別人呢？傳染給別人呢？ 朗讀手冊朗讀手冊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺關(guān)于閱讀的公眾號書目購置：途徑1、申請擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)的“

8、彩虹花”項(xiàng)目2、充分發(fā)揮家長的作用，利用好期初家長會，組成家委會，提供書目，由家長收錢買書,老師提供書目。1、豐富圖書角的種類：、豐富圖書角的種類：橋梁書，科學(xué)，自然等等橋梁書，科學(xué)，自然等等2、教室閱讀評比展示：、教室閱讀評比展示： 手抄報(bào)展示角，書香小組評比，手抄報(bào)展示角，書香小組評比，閱讀之星照片墻等等。閱讀之星照片墻等等。好書你我分享： 讓孩子在閱讀書本一周后，制作推薦卡。推薦的書目沒有限制，但一定要求是自己閱讀過，喜歡上的。誰能讓大家都讀這本書，或者讓我們班級的圖書角收藏這本書，誰就獲得班級的獎(jiǎng)勵(lì)。 推薦卡內(nèi)容有書本封面，簡介，梗概，閱讀體驗(yàn)，推薦理由等。除了封面可以從電腦下載頁面外

9、，一律手工制作。 低年級：繪本、童謠、童詩、神話民間童話故事為主。中年級：繪本、橋梁書、童話故事、整本書閱讀。高年級：整本書閱讀、主題閱讀為主。閱讀策略 一、繪本如何創(chuàng)意讀寫？（曹愛衛(wèi)）一、繪本如何創(chuàng)意讀寫？（曹愛衛(wèi)） 用兒童的眼睛觀察世界，充分發(fā)揮孩子的想象力。1、讀什么讀什么：構(gòu)圖、線條、色彩、細(xì)節(jié)2、怎么讀：根據(jù)圖文信息進(jìn)行預(yù)測、推論等。怎么讀：根據(jù)圖文信息進(jìn)行預(yù)測、推論等。（1）教師繪聲繪色的讀。（2）教師和學(xué)生一起讀。 可以師講述，學(xué)生表演讀。（3）學(xué)生自己讀 例如：小豬變形記小豬變了幾次？分別變了什么？他是怎么想到這樣變的？你覺得這樣變號碼？說說理由。（4）伙伴之間讀：猜測讀，主動(dòng)

10、參與故事創(chuàng)編等等。 3 3、借助繪本怎么寫？、借助繪本怎么寫？不同時(shí)段的課堂實(shí)施要用不同的策略（1 1）入學(xué)初期的繪本創(chuàng)意讀寫）入學(xué)初期的繪本創(chuàng)意讀寫 以讀、說、演、講等口頭語言表達(dá)形式為主。我們可以把教學(xué)常規(guī)和故事串聯(lián)在一起。比如大衛(wèi)上學(xué)去（2 2）一年級拼音學(xué)完后的繪本創(chuàng)意讀寫）一年級拼音學(xué)完后的繪本創(chuàng)意讀寫 可以采用讀寫繪的形式，借助拼音、文字、符 號等用一兩句話表達(dá)自己的想法。（3 3）二三年級的繪本讀寫）二三年級的繪本讀寫 我們可以立足情節(jié)的創(chuàng)意讀寫，借用圖畫中的的 張力，通過自己的語言與故事融合，接著獨(dú)立創(chuàng)編故事。比如逃家小兔超級變變變。小真的長頭發(fā)等。4、繪本劇的表演繪本劇的表演

11、，來激發(fā)孩子閱讀興趣。彩虹花兒童誦讀教學(xué)：兒童誦讀教學(xué)：讓童謠、童詩滋養(yǎng)孩子讓童謠、童詩滋養(yǎng)孩子 我們在孩子十二歲以前，不應(yīng)該想他們講任何無生命的東西。 -魯?shù)婪?斯坦納童年的王國 兒童誦讀的意義兒童誦讀的意義：以經(jīng)典的詩性文本，培育兒童的語言根系，以童年獨(dú)特的聲音表達(dá)，實(shí)現(xiàn)與經(jīng)典的韻律共振和情感聯(lián)結(jié)。以日有所誦的方式建立契合兒童心性的內(nèi)在節(jié)律。 兒童誦讀的形式兒童誦讀的形式：輕讀、朗讀、朗誦、背誦、吟誦等。 兒童誦讀具體實(shí)施方式：兒童誦讀具體實(shí)施方式：熟讀成誦、緩坡而上、不求甚解。熟讀成誦，是循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)反復(fù)溫習(xí)的寬松的語言環(huán)境。 分組對讀、變幻節(jié)奏讀、唱和表演讀、鏤空提示分組對讀

12、、變幻節(jié)奏讀、唱和表演讀、鏤空提示讀，還可以采用吟誦來教古詩。讀，還可以采用吟誦來教古詩。為什么從童謠童詩開始？ 童謠是每個(gè)孩子精神的搖籃，短小淺顯，種類豐富、節(jié)奏感強(qiáng)、有搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖歌、繞口令、顛倒歌、字頭歌、謎語歌等。有趣味，也有理性的光芒。 蝴蝶英 邁克爾-布洛克 春天的第一只蝴蝶 一朵飛行的花 身披橙色和紫色 改變了 從我的路上飛過 我生活的顏色 （富有音律、情感、哲理、培養(yǎng)孩子的語感） 顛倒歌 搖搖搖 東西街，南北走， 搖搖搖， 十字路口人咬狗， 搖到外婆橋， 拾起磚頭去打狗， 外婆叫我好寶寶， 磚頭咬了狗的手， 糖一包，果一包， 俺說這話你不信， 還有團(tuán)子還

13、有糕。 老鼠叼著貍貓走。 （趣味十足） （ 溫暖孩子的心靈） 選自親近母語選自親近母語日有所誦日有所誦 我的母語課我的母語課兒童誦讀運(yùn)用于課堂：生字課兒童誦讀運(yùn)用于課堂：生字課蛋蛋 蛋蛋 雞蛋的蛋雞蛋的蛋調(diào)皮蛋的蛋調(diào)皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋乖蛋蛋的蛋紅臉蛋的蛋紅臉蛋的蛋馬鐵蛋的蛋馬鐵蛋的蛋花花 花花 花骨朵的花花骨朵的花桃花的花桃花的花 杏花的花杏花的花花蝴蝶的花花蝴蝶的花 花衫衫的花花衫衫的花王梅花的花王梅花的花曹愛花的花曹愛花的花黑黑 黑黑 黑白的黑黑白的黑黑板的黑黑板的黑 黑毛筆的黑黑毛筆的黑黑手手的黑黑手手的黑黑的窯洞的黑黑的窯洞的黑 黑眼睛的黑黑眼睛的黑飛飛 飛飛 飛上天的飛飛上天的飛飛

14、機(jī)的飛飛機(jī)的飛 宇宙飛船的宇宙飛船的飛飛想飛的飛想飛的飛 抬翅膀飛的抬翅膀飛的飛飛笨鳥先飛的飛笨鳥先飛的飛飛呀飛的飛飛呀飛的飛外外 外外 外面的外外面的外窗外的外窗外的外 山外的外山外的外 外國的外國的外外誰還在門外喊報(bào)到的外誰還在門外喊報(bào)到的外外外 外外外就是那個(gè)外外就是那個(gè)外如何帶領(lǐng)孩子進(jìn)入一本書 在兒童文學(xué)的樂趣 一書中提到，“越來越多的研究和經(jīng)驗(yàn)證據(jù)顯示，兒童回應(yīng)文學(xué)的能力需要培養(yǎng)?！?這些研究證明，如果成人用自己討論文學(xué)的語言跟孩子談話，不僅能幫助孩子發(fā)展理解和欣賞 文學(xué)的策略，也有助于他們感知和談?wù)撍x文本的錯(cuò)綜復(fù)雜性，從而讓他們更喜歡文學(xué)。有越來越多的老師除了語文課本的教學(xué)之外，

15、也在嘗試把整本書的閱讀引入課堂，和孩子們共讀一本書。今天簡單和大家分享一些方法和策略。導(dǎo)讀的目的是什么？要導(dǎo)讀到什么讀的目的是什么？要導(dǎo)讀到什么程度？程度？ 1.導(dǎo)入導(dǎo)入，從什么地方進(jìn)入到你要導(dǎo)讀的世界中來。 找尋進(jìn)入整本書的起點(diǎn)（入口），要進(jìn)入這本書，這是一個(gè)非常奇妙的世界，如果入口都不足以吸引孩子的話。那憑什么孩子要去閱讀。因此這個(gè)入口要足夠有趣，足夠貼近孩子，足夠自然。 2.閱讀片段閱讀片段，進(jìn)入之后，用故事吸引孩子。 3.分享思考分享思考，閱讀片段之后，和孩子們做一些交流和分享 4.目錄激趣目錄激趣，出示目錄，甚至是封面封面，激發(fā)孩子們預(yù)預(yù)測測故事是怎么往下面發(fā)展、推進(jìn)的，你最想知道的

16、是什么，通過目錄激發(fā)孩子們的閱讀興趣閱讀興趣。在導(dǎo)讀中最重要的策略是預(yù)測，關(guān)于預(yù)測的策略，在朗讀手冊中有提到。 導(dǎo)讀片段的選擇 導(dǎo)讀片段的選擇，從一本書的角度出發(fā)，這個(gè)片段一定要展現(xiàn)整本書的趣味所在。 比如我和小姐姐克拉拉，有很多精彩的故事片段，它有趣、最亮的片段是哪個(gè)？一定是第一個(gè)故事，櫻桃巧克力蛋糕事件。第二是能夠推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的片段，這個(gè)片段不是孤立的，是統(tǒng)整于這個(gè)作品中的。這個(gè)片段的出現(xiàn)，能在某個(gè)環(huán)節(jié)上推動(dòng)這個(gè)作品往前發(fā)展的。導(dǎo)讀片段的教學(xué)方式 選擇合適的導(dǎo)讀片段，同時(shí)也選擇適切的教學(xué)方式： 1、大聲讀：、大聲讀：導(dǎo)讀課非常重要的方式，不僅適合低年級的孩子，適合任何年級的孩子。 2、講述：、講述：從一個(gè)片段到另一個(gè)片段，這兩個(gè)片段之間隔了很長，發(fā)生了很多事情，可是這本書是完整的一本書，怎么從這個(gè)片段到那個(gè)片段而且不留痕跡呢？講述是最好的方式。用親切、自然的語言串起珠子。 3、略讀指導(dǎo)、略讀指導(dǎo)，通過一兩個(gè)話題，不斷回到文本，引導(dǎo)孩子進(jìn)入文