1、孔子和學生一、教學目標 1、通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。 2、能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。 3、在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。 二、教學重點、難點 理解“有教無類”、“因材施教”的含義。 三、教具準備 課件 四、教學過程 (一)導入（設計意圖：初步了解孔子，激發探究欲望）1.（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？ 2.學生結合資料談對孔子的了解。 3.教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專

2、門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。 4.補充課題，齊讀課題。 (二)初讀課文，檢查預習（設計意圖：培養學生課前預習能力，落實檢查）1.自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。 2.課件出示詞語，檢查讀音情況。 3.指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。 4.課文提到了哪幾個學生？ （課件出示：顏回 子貢 子路 子張 子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。 5.快速默讀課文，畫出不懂的問題。 6.小組交流對孔子的印象。 (三)引導交流，初談對孔子的印象 1.通過讀課文，你覺得孔子是一個什

3、么樣的人？ 2.教師隨機板寫：（可能有以下的認識）有愛心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學生 不貪財 善于教育 大教育家 (四) 研讀理解（設計意圖：設計問題，引導學生通過自讀課文，逐步理解，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情） 1.研讀第一段，引導學生談出不同的閱讀體驗。 課件隨機出示重點語句： 當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。 孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。 小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板書：有教無類）為了讓學生

4、得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！ 2.研讀第二、三段，培養學生質疑問難的精神。 (1)指名讀第二自然段。 (2)誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？ 小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩??！ (3)朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話） (4)指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。 剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段） (1)在閱讀這部分的時候，有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。 引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

5、(2)同學們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？ (3)小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板書：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。 指導朗讀第三自然段。 (1)指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？ (2)指名分角色朗讀。 (3)練習朗讀二、三自然段。 （課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？ 小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板書：萬世先師） 齊讀最后一個自然段。 （課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你想對他說些什么？ (五)課堂檢測：解釋劃橫線的字的意思。（設計意圖：突出重點）子夏