1、課題研究如何寫好課題結題報告 一、課題總結報告的常見問題 1.形式上的弊端 課題總結報告 = 中期檢查報告 = 課題立項報告 課題總結報告 = 課題立項報告 + 附件材料 課題總結報告“寫”成了厚厚的一本書 2.內容上的毛病 濃妝艷抹”談背景，“輕描淡寫”說過程 只見“新論”相競出，未見“香自苦寒來” 關材料一大堆，有用證據找不到 3.操作上的迷失 不是在“做課題”，而是在“做文章” 平時不注意積累，到時就東拼西湊 功夫花了不少，總結水平一般 4.源頭上的缺憾 都是選題“惹的禍”: 沒有好選題，哪有好 “報告”? 選題不當-看風向、趕時髦、題目過大或太小 治病治根，科研從選題開始二、課題總結報

2、告的認識回歸 1.課題總結報告的本來面目 課題總結報告是研究心理的真實摩描 課題總結報告是研究過程的倒序回訪 課題總結報告是研究結論的邏輯展開 2.課題總結報告的一般體例 課題總結報告與課題立項報告的聯系和區別 聯系:是回應、是答案、是展示與深化 區別:體例不同、架構不同、內容不同 課題立項報告的一般體例: *研究什么?-課題名稱。 *人家研究到了何種地步?-理論背景。 *我們為什么要進行研究?-研究目的(包括要解決什么實際問題)。 *我們準備用什么方法研究?-研究方法。 *我們打算如何來研究?-研究過程(重點、詳寫、具體)。 *我們可能會研究出什么結果?-研究結論(或叫研究假設、理論猜想)。

3、 *我們具備哪些條件來完成這項研究?-研究條件(人力、物力、財力)。 課題總結報告的一般體例: *是在什么情況下進行研究的?-研究緣起 *是怎樣進行研究的?-研究過程與方法 *研究出了什么結果?-研究結論 *研究結論何以成立?-事實論證、事理論證 *研究結論有何意義?-歷史意義:回溯考察 -現實意義:實踐檢驗 -理論意義:比較鑒別 *研究之后的經驗體會有哪些?-經驗或教訓 -優點或不足 -啟示或建議3.課題總結報告的質量依托 研究問題的深廣度 研究結論的創新性 研究資料的論證力 4.課題總結報告的總體要求 不論長短，但一定要有些光彩照人的理論亮點 不拘形式，但一定要反映研究結論的科學依據 不是

4、虛構，但一定要展示研究以后的深刻變化 三、課題總結報告的撰寫要領 1.認真研究是前提 要想“寫”清楚，首先必須“想”清楚 *沒有“想”到不可能寫出來 * “想”到哪里就只能寫到哪里 *要想寫得好就應“想”得巧 *要想寫得新就應“想”得深 要想“想”清楚，又應必須“學”清楚 *子曰:“學而不思則怡，思而不學則罔” *問題的理論背景 *理論的沿革變遷 *結論的最新發展 要想“學”清楚，就得必須“弄”清楚 *已有結論的利弊得失 *實踐發展的矛盾沖突 *未來變革的創新需求 案例: 初中生“減負”問題的研究 負擔過重情況的調查: 問卷法、列表法、座談法、個案法 負擔過重情況的描述: 重不重?程度如何?量

5、化狀況? 負擔過重情況的原因: 主觀、客觀，教法、學法，難度、容量。 減輕負擔的建議 2.理順思路是基礎思路即邏輯形式-怎么認識問題? *邏輯思維: 演繹與歸納 *哲學思維: 分析與綜合 *系統科學思維: 從二元對峙到互相融合 從靜止停滯到變化發展 從孤立片面到系統整合 思路即結構體系-怎么歸納問題? *結構的整體特點:不重復、無遺漏、相關聯 *系統的層級關系:先縱后橫或先橫后縱 *科學的美學思想:既善且美，真、善、美的高度統一 *歸納出一個邏輯嚴密、整體有序的文本綱目 思路即論證方法-如何論述問題? *立論與駁論:課題總結報告通常運用正面論述的方法 *事實論證法: 用親自得到的多個事實材料證

6、明研究結論 波爾特定理: “一個事實不能證明一個結論，但是一個事實足以證偽某個結論” *事理論證法:借用某種經典理論論證你的研究結論，或讓某 種經典理論在新結論中得到創新性詮釋3.提出亮點是關鍵什么叫理論亮點? *新的發現與發明-理論、技術 *新的概括與發展-提高、升華 *新的應用與驗證-經驗、推廣理論亮點的生長點在哪里? *在科學研究的空白地帶尋找“寶藏” *在相互矛盾與對立的結論中追求“真理” *在繼承與揚棄中獲得“新見” *在應用與驗證(實驗或實踐)中發現“新知” 如何提煉理論亮點 * 稀薄理論-將理論推論到透徹程度 * 矢志創新-不做出新結論決不罷休 * 鑒別比較-怎樣比別人高明一點

7、* 概括提煉-超凡脫俗，不同凡響4.精心 “包裝”是保障什么是 “包裝”? *“包裝”是回眸來路，回顧研究過程，總結利弊得失，調整寫作方案。 *“包裝”是評估驗收，檢查論點、論據的可信度與論證過程的嚴密性。 *“包裝”是修改潤飾，增強報告的可讀性，提高文字的藝術魅力。 為什么要 “包裝”? *“包裝”是對社會負責，避免制造 “文字垃圾”! *“包裝”是在打造精品，以能推出精品成果。 *“包裝”也是為了維護單位和個人信譽，以便給讀者留個好印象。怎樣進行精心“包裝”? *“文章不怕百回改”! *不斷發難，反復斟酌: 論題是否明確?綱目是否清晰?結論是否科學?資料是否翔實?論證是否有力?文字是否精美

8、?格式是否規范?標點是否正確? *首尾“附件”配備完整: 單位、課題組成員、提要、關鍵詞、題注、注釋(或列出參考文獻)、證明材料。4、 課題研究報告的構架例：小學高年級學生語文學業成績評定的實踐研究 一、研究緣起 不用標題式而用段落式扼要說明本課題研究的背景、目的、方法。二、研究過程 1.理論學習階段 2.實際調查階段 3.嘗試測評階段 4.分析總結階段 三、研究結論 1.評定重點: 聽、說、讀、寫能力 2.測評方法: 筆試、面試 3.分數計量: 每種能力按100分賦值 4.成績評定: 累積法百分法 權分分配法: 權分為1。假如: 聽0.2; 說0.2; 讀0.3; 寫0.3四、理論分析 1.學業成績評定是衡量小學高年級學生語文能力的有效形式 2.小學高年級學生的語文能力主要包括聽、說、讀、寫能力四個方面 3.筆試與面試相結合、開卷與閉卷相統一、自評與互評相補充，是客觀測量小學高年級學生語文能力的恰當方式 4.權分分配法是測定小學高年級學生語文能力的科學評價方法五、設想與建議 1.小學高年級學生語文能力評定是一個綜合復雜的研究課題，今后我們擬進一步深入研究。 2.小學高年級學生各科學業成績的