1、地圖的閱讀導(dǎo)入新課學(xué)生通過(guò)課件瀏覽中國(guó)交通圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)礦產(chǎn)圖、平輿一中效果平面圖、平輿一中衛(wèi)生區(qū)分布平面圖等地圖圖片。用一些地圖引入新課，讓學(xué)生“感受地圖之美”，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探討地圖之用交流探討師：剛才看了這么多美麗的圖，那地圖有哪些用途呢？組內(nèi)交流展示匯報(bào)，通過(guò)探討，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的必要性。承轉(zhuǎn)下面我們就來(lái)探討閱讀地圖的方法吧！講授新課閱讀地圖之法學(xué)比例尺（一）地圖“語(yǔ)言”比例尺1、多媒體出示本小節(jié)的學(xué)習(xí)問(wèn)題：（1）比例尺表示_比_縮小的程度。比例尺表示方式主要有_式、_式、_式三種。(2)乙圖中，臺(tái)灣島地圖的比例尺的表達(dá)方式為 式，轉(zhuǎn)化為數(shù)字式為 ，用文字

2、式表達(dá)為 。(3)在臺(tái)灣地圖上，量得高雄到臺(tái)北地圖上的直線距離約是7厘米，兩地間的實(shí)地距離約 為 千米。(4)比例尺的大小：數(shù)字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈 。師引導(dǎo)點(diǎn)撥：強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)注意單位的統(tǒng)一。1千米=100 000厘米歸納總結(jié)：比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1.學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示，嘗試學(xué)本小節(jié)內(nèi)容2.組內(nèi)質(zhì)疑交流，提出未解決的問(wèn)題3.找一位同學(xué)上前給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換，并講解自己量算高雄到臺(tái)北間的實(shí)地距離的思路。學(xué)生講解：首先要量出圖上兩點(diǎn)之間的圖上距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計(jì)算，從而

3、得出兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。在教師的引導(dǎo)下，明確比例尺大小的比較。聯(lián)系小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，注重新舊知識(shí)的銜接。通過(guò)學(xué)生的講解，加深對(duì)比例尺的理解，讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩承轉(zhuǎn)在地球儀上是如何辨別方向的?地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?閱讀地圖之法辨方向（二）地圖“語(yǔ)言”方向方法一：一般定向法，動(dòng)手指一指課件展示 ：地平面上的八個(gè)方位。提出趣味問(wèn)題：在教室里，我的座位在某某同學(xué)的什么方向?方法二：指向標(biāo)定向，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà) 師引導(dǎo)點(diǎn)撥：在有指向標(biāo)的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時(shí)可采用繪圖法(指向標(biāo)平移法)。歸納總結(jié)：畫(huà)出指向標(biāo)的步驟:即在需要判斷方向的兩點(diǎn)中任選一點(diǎn),順指向標(biāo)畫(huà)出其正北方向

4、,再分別畫(huà)出東、南、西三個(gè)方向.方法三：經(jīng)緯線定向，動(dòng)手找一找課件顯示：A、C兩點(diǎn)不在同一條經(jīng)線上，如何確定這兩者之間的相對(duì)位置?辨別下列各點(diǎn)間的方向B 在A的 方向，B在C的 方向C在A的 方向。拓展提問(wèn)：在以極點(diǎn)為中心的圖上，怎么辨別方向呢?傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)，并結(jié)合課件明確地平面上的八個(gè)方向，并用手指出任意方向。通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，熟練掌握一般定向法。1.學(xué)生嘗試自學(xué)2.小組內(nèi)交流自己的方法，歸納總結(jié)組內(nèi)最好的方法。3.各組說(shuō)出自己總結(jié)的最好的方法，班內(nèi)評(píng)比。閱讀地圖之法識(shí)圖例（一）地圖“語(yǔ)言”圖例1 課件顯示一些常用圖例 師引導(dǎo)點(diǎn)撥：圖例是對(duì)地圖各種符號(hào)和注記

5、的說(shuō)明。1.嘗試對(duì)照課件或課本自學(xué)本部?jī)?nèi)容2.以競(jìng)賽活動(dòng)的形式練習(xí)運(yùn)用：寫出下列圖例所代表的地理事物。采用學(xué)生自學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以競(jìng)賽活動(dòng)的形式，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)。活動(dòng)某日，小明和同學(xué)正在玩耍，一位司機(jī)路過(guò)，問(wèn)到臨沂怎么走，他手邊正好有一幅地圖，讀圖回答：從此處去臨沂，應(yīng)該先向_方，在前方甲處再轉(zhuǎn)向 方向。4.轉(zhuǎn)換不同方向的指向標(biāo)，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖辨別方向。1.學(xué)生分小組，利用手中的地球儀，明確辨別方向的方法。2.學(xué)生合作交流，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向的方法。3.找1名學(xué)生上前指圖講解：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還

6、是北緯。然后在圖上確定城市的位置，最后辨別方向。通過(guò)討論得出：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，無(wú)論經(jīng)線、緯線怎樣彎曲，在同一經(jīng)線上，任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的正南或正北方向;在同一緯線上，任何一點(diǎn)總是位于另一點(diǎn)的正東或正西方向。結(jié)合地球儀的演示，讓學(xué)生找到極點(diǎn)，再辨別方向，組內(nèi)交流。實(shí)踐運(yùn)用：完成課本P18頁(yè)活動(dòng)。本部分重點(diǎn)在于，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際生活及地圖上辨別方向的技能讓學(xué)生多練習(xí)幾次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。這一部分教學(xué)通過(guò)典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。把利用地球儀辨別方向，和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的方法，結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的遷移。結(jié)合地球儀，直觀形象

7、。繪制地圖之樂(lè)兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一：挑戰(zhàn)一：根據(jù)你所學(xué)的地圖知識(shí)，嘗試為我們的學(xué)校繪制一張平面圖。挑戰(zhàn)二：以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題，畫(huà)一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的站名，分析自己上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。 1、 學(xué)生根據(jù)自己的選擇，自由畫(huà)地圖。2、 給全班同學(xué)展示自己畫(huà)的地圖。3、 通過(guò)學(xué)生練習(xí)畫(huà)地圖，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，體會(huì)繪制地圖的樂(lè)趣。學(xué)以致用 活學(xué)活用4、 根據(jù)平輿一中衛(wèi)生區(qū)校園平面分布圖，查找平輿一中咱們704班的衛(wèi)生區(qū)？5、 在平輿縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)地圖上找出你的家所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)？6、 在你找到的你家所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖上找出你家所在的村子?課堂小結(jié)地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們了解了地圖的“語(yǔ)言”，也希望地圖能成為同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)的良師益友。學(xué)生嘗試以畫(huà)思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)了解，養(yǎng)成在生活、學(xué)習(xí)中使用地圖的習(xí)慣。 課外拓展拓展方法：假如我們?cè)谝巴饷月妨耍鯓硬拍茏叱隼Ь? 學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集整理在野外辨別方向的方法 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜集整理信息的能力，同時(shí)也讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識(shí)面。課后反思地圖的閱讀一節(jié)中，在不同類型的地圖上辨別方向是本節(jié)課的難點(diǎn)，因此在教學(xué)中采用了不同的方法，