1、精選優質文檔-傾情為你奉上2017年上半年全國教師資格證考試真題及答案解析綜合素質（幼兒）一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.吃橘子的時候，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現在善于( )。A.綜合組織各領域教學內容B.創設與教育相適應的物質環境C.維護每一個幼兒的人格與權力D.培養幼兒的初步生活自理適應力2.活動課上，趙老師特意邀請幾個平時不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行

2、為( )。A.恰當，教師應當培養幼兒遵守紀律習慣B.不恰當，教師應當遵循幼兒身心發展規律C.恰當，教師應當關注每個幼兒發展D.不恰當，教師應當保護幼兒的自尊心3.吃午飯時，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀，快把它們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后便安靜地吃飯。李老師的語言具有( )。A.教學性B.趣味性C.鼓勵性 D.示范性4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學材料，鄭老師的行為是( )。A.環境創設的能力B.隨機教育的能力C.教學反思的能力D.教學生成的能力5.明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲

3、斥責：“你真煩，都大班了，還經常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞!”小朋友們哄堂大笑，張某的做法( )。A.合法，教師有批評教育幼兒的法定權力B.合法，有利于幼兒養成良好的生活習慣C.不合法，侵犯明明的隱私權D.不合法，侵犯明明的名譽權6.王某是某集團公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關于王某舉辦幼兒園行為說法不正確的是( )。A.幼兒園應依法接受監督B.幼兒園可以以營利為目的C.幼兒園應該維護幼兒合法權益D.幼兒園可以自行決定收費標準7.某幼兒園正在開展游戲活動，教師王某活動前反復提醒小朋友注意安全，活動中小明在跳躍中摔傷了手臂，王某馬上將小明送到醫院檢查，經醫生診斷，小明右手骨折。應

4、對小明所受傷害承擔責任的主體是（ ）A.幼兒園B.教師王某C.小明的監護人D.幼兒園和小明的監護人8.公辦幼兒園教師張某多次申報職稱未果，認為是幼兒園領導故意為難他。為此，張某經常遲到、早退、教學敷衍了事，之后幼兒園上報教育主管部門后將其解聘，該幼兒園的做法（ ）。A.正確，張某行為給教學造成損失B.正確，應同時追究張某民事責任C.不正確，侵犯張某教育教學權D.不正確，事業單位的人員不能解聘9.根據幼兒園工作規程，下列說法不正確的是（ ）。A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園B.幼兒一日活動組織應以動為主C.幼兒的每日戶外體育活動不得少于一小時D.幼兒園可按年齡分別編班也可混合編班10.下

5、列行為屬于侵犯幼兒肖像權的是（ ）。A.小紅表現優異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上B.幼兒園網站上刊登了校長在運動場會上的比賽照片C.照相館經過小明父母同意將其照片擺在櫥窗里D.為了發泄不滿，小強將小明照片當做投擲的靶子11.我國不少地方已經形成了為校車提供最高路權，路人自覺禮讓校車的良好風尚，這對未成年人的保護是（ ）。A.家庭保護B.社會保護C.學校保護D.司法保護12.依據國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）下列關于學前教育發展任務的說法不正確的是（ ）。A.建立政府主導，社會參與，民辦為輔的辦園體制B.著力保證留守兒童入園，努力提高農村學前教育普及程度C.制定學前教育

6、辦園標準，建立幼兒園準入制度D.到2020年有條件的地區普及學前三年教育13.華華在教室不小心把膝蓋摔破了，華華的媽媽投訴了帶班的范老師，第二天園長批評了范老師，范老師憋了一肚子的火，回到班里訓斥孩子們：“還不給我坐好！莫名其妙！”范老師的行為（ ）。A.合理，表明她不善于掩飾自己的情緒B.合理，表明她善于轉變負面情緒C.不合理，表明她缺乏心理調適能力D.不合理，表明她缺乏教學組織能力14.兵兵動作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他玩，因此兵兵變得越來越孤僻。對此，兵兵的老師應該（ ）。A.尊重其他幼兒的交往選擇B.引導其他幼兒多與兵兵交往C.責怪其他幼兒不應該冷落兵兵D.責令家長加強對兵兵的動作

7、訓練15.唐老師準備參加全市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經驗，就去請教經常擔任各類大賽評委的謝老師，但總被謝老師拒絕。謝老師的做法( )。 A.不注重同事間的團結協作 B.促進了唐老師的自我發展C.不注重同事間的探索創新D.維護了比賽公正公平16.夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯歌詞，夏老師當著全班幼兒的面，嚴肅地對可可說：“你怎么這么笨，腦子進水了啊!”小朋友哄堂大哭。夏老師做法( )。A.阻礙了幼兒的探究學習 B.破壞了幼兒的同伴關系 C.損害了可可的名譽 D.侮辱了可可的人格17.古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是( ) 。A.古希臘 B.古羅馬 C.

8、古印度 D.古埃及18.中國古代發明指南針、造紙術、印刷術和火藥，是中國古代文明的標志性成就，深刻影響中國和世界文明進程。下列選項中，把這些發明傳播到西方是( )。A.來華的留學生 B.航海的冒險家 C.阿拉伯商人 D.派赴西方的使者 19. 人的身體里布滿血管。下列關于人體血管表述，不正確的是( )。A.人體內的血管分為動脈、靜脈和毛細血管B.毛細血管是極細微血管，連接動脈靜脈C.動脈是將血液傳遞到心室的血管 D.靜脈是引導血液流回心房的血管20. 在進化過程中，鳥嘴形成了各種不同的形狀，下面是鸚鵡、鷺鷥、老鷹、金絲雀的頭部畫像，鷺鷥是哪一個？（ ）21.自然界中很多固體物都可以晶體狀態存在

9、，如水晶。下列物質中，不以晶體狀態存在的是( )。A.玻璃 B.鉆石C.鹽 D.糖 22.下列音樂術語中表示“兩個樂音之間的音高差距”是( )。A.音域 B.音程 C.音調 D.音階23.數碼相機出現是攝影技術的重大進步，這與膠片相機有很多不同，下列有關于兩種相機表述不正確的是( ) 。A.影像獲取的裝置不同 B.影像記錄的方式不同 C.影像儲存的介質不同 D.影像呈現的形式不同 24.通常認為莊子為戰國中期莊子及其后學所著，在哲學、文學上都有較高價值，唐代以后，人們稱它為( )。A.南華真經B.無量壽經C.道德經 D.華嚴經 25.世界各國的動畫片常常以動物為主角，下列影片中的動物形象，屬于

10、中國創作的是( ) 。A.貓和老鼠 B.機器貓 C.黑貓警長 D.加菲貓 26.下列選項中，關于word中“項目符號”的說法，不正確的是( ) 。A.項目符號可以改變 B.項目符號只能是阿拉伯數字 C.項目符號可增強文檔可讀性 D. $和都可定義為項目符號27.在PowerPoint中，演示文稿基本組成單元是( )。A.文本 B.圖形 C.工作表 D.幻燈片28.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項中，填入數列“36、24、15、12、( )、9”空缺處的數字，正確的是( )。A.8 B.7 C.6D.5 29.下列選項所表述內容包含在“只有理解別人，才能被別人理解

11、”中的是( ) 。A.除非被別人理解，否則沒理解別人B.只要理解別人，就能被別人理解C.沒被別人理解，是因為沒理解別人 D.想要被別人理解，就得去理解別人二、材料分析題(共3小題，每小題14分，共42分) 30.材料分組活動時，姜老師正在輔導一部分小朋友跳繩。瑜瑜跑過來說：“姜老師，元元他們往滑梯上吐唾沫，不讓我們滑”。姜老師抬起頭來，果然看見幾個男孩圍著滑梯議論著什么，姜老師急忙走了過去，剛要開口，忽然聽到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了”。姜老師把要說的話咽了下去，站到這群孩子背后。“真的在滑，就是太慢了。”凱凱頭也不抬說。迪迪問：“唾沫為什么會滑下去呢?”“這個問題提的好，誰知道為什么呀?

12、”姜老師插話，聽見姜老師說話，幾個男孩轉過頭，懵懂地看著姜老師。姜老師笑了笑說：“想一想”，見姜老師沒批評他們，孩子們活躍起來。迪迪說：“我知道，因為滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一樣，所以就滑下來了”。姜老師摸了摸迪迪頭說：“迪迪說的對。但是，你們往滑梯上吐唾沫，對不對呢?”“不對”“隨地吐痰不對，往滑梯上吐也不對”“不講衛生”。小朋友們搶著回答。那幾個男孩說：“我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧”凱凱從口袋里拿出紙將滑梯上的唾沫擦干凈。滑梯前又排起了隊。問題：請結合材料，從教育觀角度，評析姜老師的教育行為。（14分） 31.材料小(二)班有一個叫濤濤的孩子，因為全家人的寵愛，自己的東西從

13、不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開展區域游戲活動，濤濤去搭積木，可是建構區里已經擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在搭積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：“你們讓開，讓我先玩。”看見沒有人讓給自己，他一屁股坐在地上大哭起來。這個過程被李老師看在眼里。李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤，你如果繼續哭下去的話，那么多好玩的玩具你都玩不到了。不如我們先去別的地方玩，等一會再回來搭積木。”濤濤止住了哭聲，點了點頭，跟著李老師走到了另一個活動區玩起了拼圖游戲，一會就拼出了小花來，濤濤開心的笑了，李老師趁機說：“我們能不能邀請其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢?”濤濤點點頭，高興地跑去找小朋友。

14、 之后，李老師有意引導濤濤和小朋友一起游戲，慢慢地，濤濤不再只顧自己的感受，也與同伴分享玩具。 問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析李老師的教育行為。(14分)32.材料提到人工智能的發展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個關鍵地點。第一位名人大家耳熟能詳，那就是大名鼎鼎的“計算機科學之父”和“人工智能之父”阿蘭圖靈(Alan Mathison Turing)。他對人工智能的貢獻集中體現于兩篇論文：一篇是1936年發表的論數字計算在決斷難題中的應用，在文中他對“可計算性”下了一個嚴格的數學定義，并提出著名的“圖靈機”設想，從數理邏輯上為人工智能用上“機械大腦”開創了理論先河。而另一篇

15、論文對人工智能的影響更為直接，其名字就是機器能思考嗎，在這篇論文中，圖靈提出了一種判定機器是否具有智能的試驗方法，即著名的圖靈測試：如果一臺機器能夠與人類展開對話而不能被辨別出其機器身份，那么這臺機器就是智能的。可以說，圖靈是第一個嚴肅地探討人工智能標準的人物，被稱作“人工智能之父”當之無愧。第二位名人是一位神童，18歲即取得數理邏輯博士學位，這就是“控制論之父”維納(Norbert Wiener)。1940年，維納開始考慮計算機如何能像大腦一樣工作，發現了二者的相似性。維納認為計算機是一個進行信息處理和信息轉換的系統，只要這個系統能得到數據，就應該能做幾乎任何事情。他從控制論出發，特別強調反

16、饋的作用，認為所有的智能活動都是反饋機制的結果，而反饋機制是可以用機器模擬的。維納的理論抓住了人工智能核心反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學派”的奠基人，其對人工神經網絡的研究也影響深遠。 第三位名人經常與圖靈搶“人工智能之父”的帽子，第一次提出了“人工智能(Artificial Intelligence)”這一名詞。他就是LISP語言發明者，真正的“人工智能之父”約翰麥卡錫(John McCarthy)。在1955年，約翰麥卡錫與另一位人工智能先驅馬文明斯基以及“信息論”創始人克勞德香農一道作為發起人，邀請各路志同道合的專家學者在達特茅斯學院共同討論人工智能。會上，正是約翰麥卡錫說服大

17、家使用人工智能(Artificial Intelligence)這一術語，參會人員也熱烈討論了自動計算機、自然語言處理和神經網絡等經典人工智能命題。 而一個關鍵地點，便是上述會議的舉行地達特茅斯學院。達特茅斯會議正式確立了AI這一術語，并且開始從學術角度對AI展開了嚴肅而精專的研究。在那之后不久，最早的一批人工智能學者和技術開始涌現。達特茅斯會議被廣泛認為是人工智能誕生的標志，從此人工智能走上了快速發展的道路。從誕生之日至今天，人工智能一方面被視作一顆冉冉升起的新星，受人追捧而蓬勃發展，另一方面也備受批評，且遭受過兩次嚴重挫折，史稱“兩次人工智能寒冬”。其中，1956年至1974年是人工智能發

18、展的第一個黃金時期。在這期間，“通用解題機”(GPS)被制造出來，而約翰麥卡錫發明了重要的LISP人工智能語音，這種語音直至今天仍有許多程序員在使用。人工智能程序在問題求解、語言處理方面取得了一些進展，而美國ARPA(即后來的DARPA，國防高等研究計劃局)每年也為人工智能研究提供至少300萬美元的經費。然而，民眾和當局似乎對人工智能期待過高，當研究成果不盡人意的時候，人們開始喪失對人工智能的興趣。另一方面，當時作為神經網絡先進成果的感知器受到強烈批評，人工智能的研究遭遇瓶頸。從1974年開始，人工智能遭遇第一次寒冬，投資者和政府對AI研究的資金投入驟減。直到1980年，人工智能中專家系統的商

19、用價值被廣泛接受，企業訂單增多，人工智能研究才開始復蘇。這主要歸功于符號邏輯學派的發展，神經網絡的突破性進展則是80年代末的事情。然而這種復興未能持續太久，從1987開始 Apple和IBM生產的個人電腦性能不斷提升。這些計算機沒有用到AI技術但性能上卻超過了價格昂貴的LISP機。人工智能硬件的市場急劇萎縮，科研經費隨之又被削減，AI經歷了第二次寒冬。而從20世界90年代中期開始，隨著AI技術尤其是神經網絡技術的逐步發展，以及人們對AI開始抱有客觀理性的認知，人工智能技術開始進入平穩發展時期。1997年5月11日，IBM的計算機系統“深藍”戰勝了國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領域引發

20、了現象級的AI話題討論。 2006年，Hinton在神經網絡的深度學習領域取得突破，人類又一次看到機器趕超人類的希望。這次標志性的技術進步，在2013年之后引爆了一場商業革命。谷歌、微軟、百度等互聯網巨頭，還有眾多的初創科技公司，紛紛加入人工智能產品的戰場，掀起又一輪的智能化狂潮，而且隨著技術的日趨成熟和大眾的廣泛接受，這一次狂潮也許會架起一座現代文明與未來文明的橋梁。(摘編自劉興亮人工智能的早期簡史)問題：(1)在人工智能發展的三個階段，分別有怎樣重要進步?請根據文本，簡要概括(4分)(2)人們應該如何理性地看待人工智能發展?請結合文本，簡要分析(10分)三、寫作題(本大題1小題，50分)3

21、3.閱讀下面材料，根據要求作文。一個小女孩的玩具車刮倒一位老人，老人坐在地上與孩子家長理論，有人錄下現場視頻立即傳至網上，不少人認為是碰瓷，老人被送醫院檢查后，確診橈骨骨折。事實是，老人并非碰瓷，還婉拒女孩家人更多的賠償和照顧。綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。要求：用規范的現代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬。 2017年上半年教師資格考試綜合素質（幼兒）真題參考答案解析1、 單項選擇題1.D【解析】：題干中的描述體現了王老師善于培養學生初步的生活自理能力。2.C【解析】：趙老師邀請平時不太合群的孩子來表演，體現了趙老師關注每一個幼兒。3.B【解析】：教師的

22、言行體現了教師言語的趣味性。4.A【解析】：教師變廢為寶的過程，體現了環境創設的能力。5.D【解析】；保育員的行為侵犯了名譽權。6.B【解析】：幼兒園不得以營利為目的。（2016年11月7日通過的中華人民共和國民辦教育促進法中新修訂了：“民辦學校的舉辦者可以自主選擇設立非營利性或者營利性民辦學校。但是，不得設立實施義務教育的營利性民辦學校。）新修訂的促進法中規定民辦學校可以選擇盈利或非營利，所以按照新修訂的法律來看，沒有正確答案。7.A【解析】：侵權責任法第三十八條 無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明

23、盡到教育、管理職責的，不承擔責任。8.A【解析】：教師法第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二） 體罰學生，經教育不改的；（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。題干中所描述的張某的行為屬于第一條。9.B【解析】：幼兒園工作規程第二十六條 幼兒一日活動的組織應當動靜交替，注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。10.D【解析】：未經本人同意，其他人不得使用其肖像權。D選項屬于侵權。11.B【解析】：題干所述屬于社會保護。12.A【解析】：規劃綱要

24、（六）明確政府職責。把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。13.C【解析】：題干所述，說明老師缺乏一定的心理調適能力。14.B【解析】：幼兒園教師應該促進所有幼兒的交往能力的發展，對其他小朋友的行為和兵兵的表現，老師應該引導其他小朋友和兵兵主動的交往。15.A【解析】：老師之間應該做到團結協作。16.D【解析】：老師不能體罰、變相體罰或者有其他侮辱學生人格的行為，題干中夏老師的話嚴重傷害了可可的人格尊嚴。17.D【解析】：把國王稱為“法老”的國家是古埃及。18.C【解析】：把這些發明傳播到西方是阿拉伯商人。19.C【解析】動脈是由心室發

25、出的血管。20.C【解析】：A選項是鸚鵡；B選項是金絲雀；C選項是鷺鷥；D選項是鷹。21.A【解析】：玻璃是一種無規則結構的非晶態固體。22.B【解析】：音程是兩個樂音的高低關系；音域指某人聲或樂器所能達到的最低音至最高音的范圍；聲音頻率的高低叫做音調；音階就是以全音、半音以及其他音程順次排列的一串音。23.D【解析】：略。24.A【解析】：莊子又稱南華真經25.C【解析】：黑貓警長是中國創作的。26.B【解析】:Word中的“項目符號”可以自定為圓圈、方框、阿拉伯數字等多種字符，可通過“定義新項目符號”完成對項目的設置。文檔會在段落的前面添加項目符號，增強文檔的可讀性。27.D【解析】:幻燈

26、片是演示文稿的基本構成單位，每張幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動畫效果等。28.C【解析】:第一項-第二項+3=第三項，依次類推，36-24+3=15,15-12+3=6,12-6+3=9。29.D【解析】:本題考查假言命題，“只有才”是必要條件假言命題，“理解別人”只是“被別人理解”的一個條件，跟D選項的意思一致。二、材料分析題30.【參考答案】 姜老師的做法符合素質教育的基本要求，是正確的。 首先，素質教育強調促進幼兒的全面發展。促進幼兒全面發展要求教師要促進幼兒德智體美等多方面發展。材料中，姜老師面對學生往滑梯上吐唾沫這種不合理的行為并非簡單粗暴采取喝止和懲罰，而是借助時機采用

27、引導的談話方式讓幼兒意識到自己的錯誤行為并且改正，進而形成良好的道德行為。利于幼兒的“德育”發展。其次，素質教育要求促進學生生動、活潑、主動發展。這要求教師要調動幼兒的積極性，從而達到幼兒作為學習主體的目的，發揮幼兒的主觀能動性。材料中姜老師對學生的行為沒有直接的批評指責，而是因勢利導讓學生自己認識到錯誤并加以改正，做到了尊重學生主體性，姜老師還通過問問題來調動學生的積極性，做到了促進學生生動、活潑、主動發展。最后，姜老師的行為面向了全體學生。面向全體學生要求教師不僅僅向某一部分學生材料中，姜老師通過問問題的方式調動孩子們的積極性，引導著孩子們認識到自己的錯誤，同時讓其他幼兒也參與進去，一起進行教育，這體現了姜老師面向全體學生，沒有只面向犯錯誤的學生。 總之，姜老師的教育行為符合教育觀的要求，值得我們去學習。31.【參考答案】 李老師的教育行為科學合理，符合教師職業道德的要求。 首先，李老師的行為符合教師職業道德關愛學生的要求。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格、平等公正對待學生。材料中當看到班里的濤濤因沒有搶到玩具而大哭時，李老師上前勸導濤濤并且帶著濤濤通過其他游戲獲得樂趣和成長，是關愛學生的體現。其次，李老師的行為符合教師職業道德教書育人的要求。教書育人要求教師對學生實施素質教