1、精選文檔初一同學如何平穩過渡初二，打破兩極分化！(2013-09-12 20:01:34)轉載 標簽：教育分類： 學校教育 打破兩極分化，平穩過渡初二 “初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下?！币痪湓趯W校家長和同學當中流傳很廣的話，精辟地概括出了學校三年的學習進展狀態。初二，作為初一到初三的過渡期，同學的成果開頭在這個時期拉開距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會形成一個惡性循環，這就是初二所謂的“兩極分化”。到了初三，想補都來不及 了，導致“天上地上”的天壤之別。初二是整個學校的過渡時期，起著承上啟下的作用。對于一個學校生，初二意味著以下幾點：      &

2、#160;     1、兩極分化和成果的定型期；            2、核心競爭力的最佳訓練期；            3、簽約名校資本的積累時期；            4、個人習慣和素養的養成期；            5、心理狀態和性格的成型期。可以看到，無論從中考還是更長遠的成長生涯來看，這個時期就是一個積累精華、歷練本事和樹

3、立方向的關鍵階段。因此，誰能牢牢的把握住初二，就是在提前把握將來的中考命運。初二上學期：兩極分化初現端倪：同學水平初步拉開。什么一到初二就會消滅兩極分化現象？緣由主要是以下三點：一、學科方面 1、初二上學期數學難度加大。（1）平面幾何：三角形全等的證明形式多樣、模型眾多，幫助線的構造變化多端、技巧性強，致使同學感覺初二幾何比初一難度階越較大，而且比較繁雜和抽象， 多數同學會在這個階段開頭對數學產生畏懼，愛好開頭減弱，是造成后續數學成果下滑的始作俑者。另外學校中考難點在幾何，代數基本沒有什么難題；幾何的重心 在全等，由于初一是對學校內容的一個回顧和進展（初一上），并給初二的學習打基礎（初一下）；

4、初一下學習了全等，但只是簡潔圖形，而初二上學期的第一章與第三章軸對稱與中心對稱則基本包含了整個學校幾何出相像外的主干內容（如如何證明全等，如何通過全等證明幾何圖形的數量和位置關系，常用的幾何方法技巧: 截長補短，中點線段倍長，如何構造全等，如何恰當使用三線合一，如何解決特殊四邊形的問題），且是學習相像的基礎。假如初二上數學學好了，初二下、初三不 費太大力氣（初二下的重點是相像與前面聯系不大，而初三上就是在四邊形和圓的條件下套一下以前學的學問）；反之，初三時費勁卻見不到抱負的效果（由于前面 學過的學問和方法，后面老師就不情愿也不會再講那么具體了?。?2）平面直角坐標系與一次函數：初步體會解析幾何

5、的思想，即用代數方法解決幾何問題。2、英語學習任務和難度具增：初二較初一詞匯量任務增加近1倍，賓語從句的引入呈現出中外語言規律的較大反差，同學需要肯定的適應期，而且在沒有英語語言環境的國度，同學只能通過大量的習題訓練才能把握嫻熟，達到效果。3、一門全新學科的加入-物理：相比數學至少7年的學習，物理屬于突然進入且沒有基礎，需要一段適應期。而且開好頭很重要，否則會丟失學習這門學科的興 趣。物理的進入，在初二上學期對兩極分化的“貢獻”主要在于增加了課業負擔，占用了其他學科的學習時間，特殊是現在強調活動中得到體驗。二、心理與生理方面初二也是孩子從“小孩”到“小大人”的過程。同學的心理變化快速，到了學校

6、二班級，同學在心理上表現出半稚嫩、半成熟的狀態，在性格上，兒童和成人的成分 都有，極不穩定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感愛好，他們的留意力也比較難于集中到學習上來。 同時還有開頭學會了焦慮、抑制、動機等成人心理的特征：（1）焦慮。我認為這可能是最阻礙學習過程的情感因素。同學的競爭天性能產生焦慮，由于同學寵愛拿 自己和同學作比較，一旦發覺他人比自己強，表現比自己好時會產生焦慮，一些同學一走進課堂就產生焦慮心理，生怕不能回答老師的問題，生怕不能接受老師 傳授的學問，生怕被老師和同學評價太低。過分的焦慮會使同學感到擔憂、失意、自我懷疑、緊急和憂

7、慮，從而使同學畏縮不前，課堂表現差，學習效果差；（2） 抑制是共性特征的重要組成部分，是個體實行防范手段愛護自我而表現出的焦慮。剛從學校升到學校犯錯誤一般不會感到難為情，敢于開口，踴躍發言。但隨著年齡 的增長及情感氣質的形成，初二的同學就會產生一種自我愛護，避開犯錯的抑制心理，尤其是可怕犯錯誤的心理，以至隨著時間的推移，上課舉手、主動發言的同學 越來越少，少開口、少出錯的心理占據了很大部分；（3）動機通常指同學為了滿足某次學習愿望所作出的努力。動機是一組激發行為，指明方向的因素，同學能自 己確定學習目標和學習方法，評估自己的學習進度時內在動機便得到了激發。期望得到獎賞，避開懲處的愿望形成外在動

8、機，是一種外在的力氣。假猶如學有內在動 機，那么學習經受本身就是獎賞。兩者對學習均有利，但部分同學學習動機不明確，沒有明確的學習動機，做一天和尚撞一天鐘，無上進心及競爭意識，這極大影響 了同學的學習。初二班級同學年齡正處于青春發育期，生理上的其次性特征開頭消滅，同學消滅“心理斷乳期”。他們消滅對異性的好感，心情極不穩定，思考的問題開頭多了，留意力就比較難于集中到學習上來。三、孩子自身的差異使然。一部分有毅力、學習自覺、學習習慣良好的同學，通過初一的適應與摸索，形成特有的學習方法，學習愛好深厚，在初二學習中會更加得心應手，成果越來越好；而學習目標不明確、自控力差的同學，成果自然很差。還有部分同學

9、盡管看似學習很認真，但仍舊按學校的思維方式去學習和思考，當然會變得力不從心，并且因受挫而丟失了學習信念，而且這樣的孩子還會隨著學習內 容的加多、加深落下更遠。此外,家庭的困擾、親子關系對立等也對初二同學學習成果的分化有肯定影響.初二下學期：兩極分化達到高峰，同學實力基本定型。假如把學校比方成一個歷時三年的馬拉松，每一個同學都是長跑運動員的話，那么從初二下學期開頭，同學們將進入這場長跑的“生理極限”階段。初二下這個“生理極限”到底有多么苦痛，苦痛的根源又出自何處呢？究其根本，主要體現有以下幾點：1、數學難度連續升級：將在初一、初二上學期三角形全等證明及幫助線構造、四邊形的幾何證明與幫助線構造的基

10、礎上，升級為相像三角形，不僅是形式上的變 化，更是內容的加強，由于相像三角形與代數函數相結合的數形結合思想問題，歷年都是中考數學的核心難點，出題位置都集中在最終三道，難度自然達到高峰。 2、英語將連續深化語法難度：新加入的“完成時態”和“狀語從句”，將會在選擇、完型兩類題型中掀起風暴，而且也是中考英語的核心部分。3、物理難度飛躍：模型化凸顯，綜合素養的要求大大加強，無論從題目篇幅還是所涉及規律的數量和簡單程度上，都會有質的飛躍。                   附：    

11、;     初二全年成長歷程大事表：  初二上時間階段意義      9月-10月初二上學期的初步適應階段，同學漸漸進入初二的學習狀態。         1開頭接觸新學科物理，生疏物理課程特點；          2學校幾何難度開頭消滅較大提高；          3十一長假，同學簡潔開頭消滅松懈心情。          11月初-11月

12、底初二上學期學習中間過渡階段。            1同學學習習慣和態度漸漸形成；            2初二上的學習狀況漸漸定型。            12月初-1月中旬初二上學期的深化學習和收尾階段。            1學習內容和難度進一步擴大和加深；            2兩極分

13、化現象初步顯露。            1月下旬-2月中下旬初二寒假階段。            1利用難得空閑時間做好期末考試的檢查和反思工作；          2未雨綢繆，要做好預習工作，提前分擔初二下的壓力。                  初二下        2月底-4月底初

14、二學年的重要轉型階段。        1物理課程內容開頭由直觀定性，轉向抽象定量；2同學成果下滑明顯，導致學習愛好開頭下降，厭學心情初步滋生；   3同學兩極分化程度開頭加深。         5月-6月學校學習力量和中考核心競爭力形成的關鍵階段。            1各科難度和容量最為集中的時期；            2很多同學前期積累的問題開頭集中爆發； 

15、          7月初初二學年最終收官和同學實力基本定型階段。          1兩極分化達到高峰；           2學校過渡階段宣告結束，同學學習習慣和實力基本定型。三、我們需要做的工作1.提前和孩子一起規劃初二，讓孩子有目標，而且目標越清楚越好。假期的目標應當是全面溫習初一基本學問點，重點開頭提前學習數學和物理?？梢韵乳_頭學習的科目是數學和物理。物理是基于試驗和數學的科目，孩子剛開頭不適應，寵愛用數學的方法學習物理，造成

16、會說，不會做（不會做題，不會做實 驗）。我想孩子引導同學在假期做一些物理上的試驗，引導孩子去關注物理和生活的關系，會更快的適應物理。物理的其次個問題就是概念要清，對于馬虎大意，似 是而非的孩子們來說說清楚概念有時候還就得死記硬背，不行僅僅了解。還 有就是數學難度在加大，但是數學的基本力量，運算力量、推理力量等并沒有較大的難度，只是學習的內容多了，要求機敏運用，舉一反三的內容多了很多，這對于 剛度過初一的同學來講就是挑戰。所以，我建議初一內容要認真過過一遍，做到概念清、思路活，錯體會。另外對于理解力量偏弱的孩子提前把概念和例題弄懂應當 是今后學好的不錯的預備。請讓孩子在假期留意概念、定理的來源、

17、推理的過程，例題需要自己脫離書本自己演練出來，這對于今后舉一反三、機敏運用將起到很好 的作用。5.做個理智的、沉住氣的家長。作為家長記住一個原則：我永久不會放縱你！永久認為孩子可以！我想這種心態會掛念我們增加管理孩子的信念。避開簡潔粗暴、更多的走向科學管理。 6.家長做到“三知道”。三知道就是：知道孩子學習狀況（準時觀看和詢問）、知道孩子的心理變化（談心、溝通才能做到）、知道孩子的困惑（肯定告知孩子我永久是你的堅強后盾）。把“你能”的自信深植在孩子心中“我能辦到”的自信念會活化腦內正面的思路，使得頭腦運轉保持最佳狀態。急躁觀看孩子擁有的才能和素養，鼓舞他的特長。當被贊美時，腦內會分泌令人開心的神經傳導物質多巴胺，自然產生“下次要做得更好”的意愿。變埋怨為賞識有人說：“中國的老師和家長最愛孩子，卻也最不會愛孩子?！睘榱撕⒆有?，卻總在埋怨孩子的不行，眼睛老是盯在同學的缺點和弱點上，久而久之讓同學自己 也感覺到“不行”，這樣親自把教育效果推向了反面，“好心辦壞事”，但仍不覺醒。自信是自主精神的核心。一個人丟失了對自己力量的信念，就不行能有真正的 自主和制造。要讓同學