1、 模擬電路基礎 課程設計 課題名稱_集成運算放大器的應用_ 班 級_09電信（1）班_ 姓 名_陳先樑_ 學 號_090303015_ 指導教師_吳志偉_ 日 期_20212021上學年_集成運算放大器的應用 摘要使用一片通用四運放芯片LM324組成電路實現下述功能：使用低頻信號源產生，的正弦波信號，加至加法器的輸入端，加法器的另一輸入端加入由自制振蕩器產生的信號，如圖1(b)所示，允許有±5%的誤差。 要求加法器的輸出電壓。經選頻濾波器濾除頻率分量，選出信號為，為峰峰值等于9V的正弦信號，用示波器觀察無明顯失真。信號再經比較器后在1k負載上得到峰峰值為2V的輸出電壓。電源只能選用+

2、12V和+5V兩種單電源，由穩壓電源供給。不得使用額外電源和其它型號運算放大器。要求預留、和的測試端子。一、概述 1、設計的組成部分（1）方波-三角波產生電路設計（2）加法器（3）低通濾波器（4）比較器 2、設計的目的 （1）掌握LM324芯片的基本組成電路；（2）熟悉一些基本器件的應用;（3）熟悉多功能板的焊接工藝技術和電子線路系統的裝調技術;（4）設計一個用集成運算放大器構成的基本電路。熟悉集成運算放大器波形變換與三角波，正弦波等的產生電路的工作原理，并且知道其設計和調試方式。二、單元電路設計 1、三角波產生器的設計 如下圖1.1.2所示為由集成運放構成的方波和三角波發生器電路，圖1.1.

3、3為由集成運放構成的方波和三角波發生器的輸出波形圖。 圖1.1.2 三角波產生器圖1.1.3方波和三角波發生器的輸出波形圖 功能：方波和三角波發生器功能主要是產生如圖1.1.3的三角波其中 。由集成運放構成的方波和三角波發生器的形式很多，但通常由滯回比較器和積分電路構成。按積分電路的不同，又可以分為兩種類型：一類是由普通的RC積分電路組成，另一類由恒流充放電的積分電路和滯回比較器組成。在本次的課程設計中方波和三角波發生電路是采用了由集成運放組成滯回比較器和普通的RC積分電路組成。 2、加法器設計如下圖1.1.3為加法器的原理圖 圖1.1.3 加法器原理圖 功能：由低頻信號源產生，的正弦波信號，

4、加至加法器的輸入端，加法器的另一輸入端加入由自制振蕩器產生的信號要求輸出實現電壓。3、 濾波器設計如下圖1.1.4為濾波器的設計原理圖圖1.1.4濾波器原理圖 功能：經選頻濾波器濾除頻率分量，選出信號為峰峰值等于9V的正弦信號。4、 比較器設計如下圖1.1.5為比較器原理圖圖1.1.5比較器原理圖功能：信號再經比較器后在1k負載上得到峰峰值為2V的輸出電壓5、器件選擇與參數設定 1、選擇集成運算放大器  1、由于方波前后沿與用作開關的器件A1的轉換速率SR有關，因此當輸出方波的重復頻率較高時，集成運算放大器A1應選用高速運算放大器，一般要求時選用通用型運放即可。2、集成運算放大器A2

5、的選擇：積分運算電路的積分誤差除了與積分電容的質  量有關外，主要事集成放大器參數非理想所致。因此為了減小積分誤差，應選用輸入失調參數（VI0、Ii0、Vi0/T、Ii0/T）小，開環增益高、輸入電阻高，開環帶較寬的運算放大器。2、 確定正反饋回路電阻R1與R2 R1與R2的比值均決定了運算放大器的A或A1觸發翻轉電平，也就決定了三角波的輸出幅度。因此根據設計要求的三角波輸出幅度，由上式(3)可以確定R1和R2的阻值。由（3）式可以得到R1 /R2=1/3。3、 確定積分時間常數RC   積分元件R、C的參數值應根據方波和三角波所要求的重復頻率來確定。當正反饋回路

6、電路R1、R2的阻值確定之后，再選取電容C的值，由上式(1)可求的R。4、LM324介紹LM324是四運放集成電路,它采用14腳雙列直插塑料封裝,外形如圖所示。它的內部包含四組形式完全相同的運算放大器, 除電源共用外,四組運放相互獨立。每一組運算放大器可用圖1所示的符號來表示,它有5個引出腳,其中“+”、“-”為兩個信號輸入端,“V+”、“V-”為正、負電源端,“Vo”為輸出端。兩個信號輸入端中,Vi-（-）為反相輸入端,表示運放輸出端Vo的信號與該輸入端的位相反;Vi+（+）為同相輸入端,表示運放輸出端Vo的信號與該輸入端的相位相同。LM324的 引腳排列見圖2由于LM324四運放電路具有電

7、源電壓范圍寬,靜態功耗小,可單電源使用,價格低廉等優點,因此被廣泛應用在各種電路中。5、 總體設計 整個系統的設計框圖如下圖1.1.6圖1.1.6系統連接圖3、 系統調試 1、三角波發生器仿真輸出波形圖2、加法器仿真輸出圖 3、濾波器的仿真輸出圖 4、比較器的仿真輸出圖5、設計過程中所用到的儀器 選取的元器件如下：函數信號發生器；示波器；直流電源；集成運算放大器       LM324   1片 電阻 560 、1 k、10k 、 100k 、電位器103、502、503  若干電容 

8、              330F 、0.1F、0.001F、10F 課程設計進行過程及注意事項(1）進行方案論證，合理設計高效率音頻功率放大器的電路原理圖；(2）單元電路組裝調試；(3）整機組裝調試。四、設計總結 大二下學期我們開設了模擬電路課，這門學科屬于我們的專業課，且只是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”學習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的，所以在上學期暨模電學完之際，這學期來一次電子電路課程設計是很及時、很必要

9、的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職，而且還及時、真正的做到了學以致用。這兩周的課程設計，在我們不懈的努力與切實追求下終于做完了課程設計在這次課程設計過程中，我也遇到了很多問題。比如在濾波器這一模塊我就弄了很長時間，先是遠離不清晰，這直接導致了我無法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書籍，查資料，終于在書中查到了有關章節，并參考，并設計出了濾波器的電路圖。但仿真是一回事實際電路又是一回事，在濾波器上我花了很多的心血，不過上天不負苦心人總算把它做好了。這次課程設計讓我學到了很多，不僅是鞏固了先前學的模電的理論知識，而且也培養了我的動手能力，更令我的創造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設計、類

10、似這樣的鍛煉機會能更多些。 教師見習報告總結期待已久的見習已經結束了，在龍巖三中高中部見習聽課，雖然只是短短的兩個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在課室聽課，和現在作為一名準教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經驗上的收獲，更多是教學管理，課堂教學等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見習實踐過程：聽課。教育見習的主要目的是讓學生在指導教師的引導下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育見習的主要內容。我院規定在一周的見習中需完成至少6課的見習任務。我在教師的安排指導下，分別對高一、高二物理專業課型為主，其他課型齊頭的方

11、式，積極主動的完成了聽課任務，收到良好的效果。我聽的第一節課是高二（8）班，這是一個平衡班，水平不如實驗班高。在上課前。科任老師已經跟我說了這個班的紀律是比較差的，而且成績也不是很好。在我聽課期間，確實有幾個學生在課堂上說話，但是我發現了一個有趣的現象，這個現象我在往后的幾個班都發現了，就是絕大部分的學生的學習熱情都好高漲，積極舉手發言，積極參與課堂活動。我跟老師們提起這個現象的時候，科任老師就跟我說，一個班里不可能所有的學生都能全神貫注地聽完一節課，所以作為一名教師，應該想辦法吸引學生的注意力，調動的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計分的形式調動學生的積極性，這樣課堂氣氛就會活躍起來了。

12、在為期兩周的見習工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的同時，還感受到了自己的責任。見習工作結束了，我要回到學校繼續我的學習了，但是我會好好記住我從*中學學到的一切，并應用于我的專業學習中去。一、教學管理理念 在龍巖三中，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所

13、創造與進步。在我見習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發，去培養學生多方面的素質。二、教學理念 在見習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就

14、更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。 三、實際工作經驗 在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。 在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習期間，班主任老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的

15、深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。 教學工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經驗。在上了6節課后，我深刻體會到了了解學生學習水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發。可見，一個優秀的老師需要具備很多方面的素質：扎實的專業知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念這次的見習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。與其說在這里工作，不如說在這里學習。我接觸一個學校較完備的電教設備，了解了一個學校信息中心的大致運作。電教工作有很多繁瑣的細節工作，但它是一個學校信息化教學的基礎，或者說推動者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經驗，我會更加容易上手，也能更好地把握工作。見習，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運地在大三就參加了教育見習，通過一個月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對于教師職業的認識邁進了一步，同