1、義務教育品德與社會課程標準（2011年版）中華人民共和國教育部制定北京師范大學出版集團目 錄第一部分前言一、課程性質二、課程基本理念三、課程設計思路第二部分課程目標第三部分課程內容、我的徤康成長二、我的家庭生活三、我們的學校生活四、我們的社區生活五、我們的國家六、我們共同的世界第四部分實施意見一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發與利用建議第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。隨著社會的發展，具有良好的公民素質越來越成為人的內在需求。我國構建社會主義和諧社會，加快建設創新型國家的戰略目標，要求基礎教育更新教育觀念和教育方式，大力加強社會主義核心價值體系教育，

2、培養良好的公民素質、創新精神和實踐能力。小學中高年級是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養成行為習慣的重要階段。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以滿足學生的身心需要為目標，以學生社會生活為基礎，注重學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。一、課程性質品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。綜合性本課程設計體現社會環境、社會活動和社會關系的內在整合；課程內容有機融合品德和規則教育

3、，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環境教育，生命與安全教育，民族團結教育等; 教學活動體現學生生活經驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導學生去理解、認識自我、他人和社會，并以此為基礎形成基本的道德品質。實踐性本課程學習是知與行相統一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發展。課程設計與實施注重聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創新精神。開放性本課程內容根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空

4、間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區擴展；課程評價關注不同學生的學習起點和學習態度，不以單一指標評價學生的發展，評價不僅關注學習結果，更重視學習過程和日常行為。二、課程基本理念()幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心本課程特別關注每一個學生的成長。以社會主義核心價值體系引導學生的道德發展，豐富學生的社會認識和內心世界，健全學生的人格，使他們能夠以積極的生活態度參與社會，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的人。(二)學生的生活及其社會化需求是課程的基礎本課程注重學生生活的價值。學生的品德與社會性發展源于他們對生活的認識、體驗和感悟，學生的生活對本課程的構建具有重要價值。課程

5、必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎，提升學生的生活。(三)提高德育的實效性是課程的追求本課程強調必須從學生發展的現實和可能出發，提高德育的實效性。教學要因地制宜地營造有利于學生品德和行為習慣養成的學習環境，選取學生生活中真實可信的生動事例，采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決現實生活中的問題，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。三、課程設計思路本課程以學生的生活為基礎。家庭、學校、社區、國家、世界是學生不斷擴展的生活領域。社會壞境、社會活動、社會關系是存在于這些

6、領域中的幾個主要因素。學生的品德與社會性發展是在逐步擴展的生活領域中，通過與各種要素的交互作用實現的。本課程的設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”即以學生的生活發展為主線;“點面結合”的“點”是社會生活的幾個主要因素，“面”是學生逐步擴展的生活領域，在面上選點，組織教學內容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是每一個生活領域所包含的社會要素是綜合的，在不同年段層次不同，螺旋上升。第二部分課程目標品德與社會課程旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。本課程引導和幫助學生達到以

7、下三個方面的目標。（一）情感，態度，價值觀1、珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態度。2、愛親敬長，養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。3、初步形成規則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。4、熱愛家鄉，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野，5、具有關愛自然的情感，逐步形成保護生態環境的意識。(二)能力與方法1、養成安全、健康、環保的良好生活和行為習慣。2、初步認識自我，掌握一些調整自己情緒和行為的方法。3、學會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需

8、要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。4、學習從不同的角度觀察社會事物和現象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與社會公益活動。5、初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當的工具和方法分析、說明問題。(三）知識1、理解日常生活中的道德行為規范和文明禮貌，了解未成年人的基本權利和義務，懂得規則、法律對于保障毎個人的權利和維護社會公共生活具有重要意義。2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系，知道科學技術對生產和生活的重要影響。3、知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環境的相互依存關系，了解人類共同面臨的人口、資源

9、和環境等問題。4、了解家鄉的發展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發展過程中形成的中華民族優秀文化和革命傳統，了解影響我國發展的重大歷史事件和社會主義建設的偉大成就。5、初步了解影響世界歷史發展的一些重要事件，知道不同環境下人們有不同的生活方式和風俗習慣，懂得不同民族、國家和地區之間相互尊重、和睦相處的重要意義。第三部分 課程內容一、我的健康成長課程內容教學活動建議1、了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心，知道人各有所長，要取長補短。（中）1、開展“我能行，你也行”等活動。2、懂得做人要自尊，自愛，有榮譽感和知恥心，愿意反思自己的生活和行為。（中、高）2、結合實例，舉行有關善惡、美丑、

10、榮辱等是非的辨析活動。3、能夠面對學習和生活中通到的困難和問題，嘗試自己解決問題，體驗克服困難、取得成功的樂趣。（中、高）3、回憶自己在面對困難和問題時的想法和表現；講一件自己或他人克服困難的實際事 例，互相交流。4、理解做人要誠實守信，學習做有誠信的人。（中、高）4、結合自己生活中的事例，并收集社會生活中關于誠信的事例，進行比較分析。5、懂得感恩和基本的禮儀常識；學會欣賞、寬容和尊重他人。 (中，高）5、邀請家長參加以“感恩”為主題的親子交流活動，開展“尋找身邊同學的長處”“我想感謝的人”的活動。6，體會生命來之不易。知道應該愛護自己的身體和健康。知道日常生活中有關安全的常識，有安全意識和基

11、本的自護自救能力。（中）6、從防火、防盜、防觸電、防中毒、防溺水、防雷電等方面，查找有關安全的小常識和發生安全事故的案例，以知識競賽、設置情境等方式，學習、演練自救自護方法。7、了解迷戀網絡和電子游戲等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。（中、高）7、討論、交流沉迷電子游戲的危害以及抵制的方法。8、知道吸毒是違法行為，遠離毒品，珍愛生命，過積極、健康的生活。（高）8、從報刊、展覽、影視中了解因吸食毒品釀成的嚴重惡果，舉行有關的主題活動。二、我的家庭生活課程內容教學活動建議1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，以恰當的方式表達對他們的感 激、尊敬和關心，（中）1、向父母長輩了解

12、他們養有自己成長的事例，可以結合有關的節日、紀念日，用寫信或其它方式向父母長輩表達感激之情。還可以講一則自己印象深刻的愛親敬長的故事。2、學習料理自己的生活，養成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的 家庭責任感。（中）2、觀察和體會日常生活中父母的辛苦操勞，選擇一些自己可以承擔的家務勞動，堅持去做。3，懂得鄰里生活中要講道德、守規則，與鄰里要和睦相處， 愛護家庭周邊環境。（中）3、交流自家與鄰里相處的情況，討論鄰里怎樣才能和眭相處。觀察自家周邊的公共設施，為合理使用和愛護它們提出建議，做力所能及的事。4、了解家庭經濟來源和生活必要的開支，學習合理消費、勤儉節約的途徑和方法。(中

13、、高）4、向父母了解他們從事的工作、家庭經濟來源，通過諸如水電、電信等費用了解家庭日常開支。5，知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法。（高）5、組織“與父母長輩溝通”的主題活動，請父母長輩一起參加。討論怎樣用平和的態度和正確的方法處理與長輩之間的矛盾。三、我們的學校生活課程內容教學活動建議1、能看懂學校和學校周邊的平面圖.能利用簡單的圖形畫出學校平面圖以及上學路線圖。（中）1、通過小組合作的方式，開展看平面圖、尋找學校設施或周邊標志物的活動。2、了解學校主要部門的工作和發展變化，增強對學校的親近感，尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動。（中）2、通過不同途徑，了解并交

14、流學校某一方面的發展變化。訪問老師或學校其它工作人員，并向同學介紹他們是怎樣為培養學生辛勤工作的。3、珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣， 獨立完成學習任務，不抄襲、不作弊。(中）3、通過游戲，體會時間的寶貴。嘗試設計一周的課余或寒暑假的時間安排，并進行交流。收集關于時間的格言、諺語和故事。4、體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處。知道同學之間要相互尊重，友好交往。(中、髙）4、可以講述同學們互相關心的事例和自己的感受。也可以針對同學中常出現的摩擦和沖突，設置情境，討論解決的辦法。5、知道自己是集體中的一員，關心集體，參加集體活動， 維護集體榮譽，對自己承擔

15、的任務負責。（中）5、嘗試與同學合作完成一件亊， 并在班內交流自己的體會和感受。6、知道班級和學校中的有關規則，并感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識， 遵守活動規則和學校紀律。(中）6、通過游戲和學校、班級活動，體驗規則的必要性，并嘗試制訂規則。7、通過學校和班級等集體生活，體會民主、平等在學校生活中的規實意義。（高）7、分析班級民主參與和管理的現狀，提出積極建議。四、我們的社區生活課程內容教學活動建議1、能夠識讀本地區（區、縣、市等），旅游景區等小區域的平面示意圖。正確辨認區域地圖上的簡單圖例、方向、比例尺。（中、高）1、在地圖上查找本地區（區、 縣、市、省)及省會城市的方位。開展認

16、識地圖的活動和 査找地名的比賽。2、了解本地區的自然環境和經濟特點及其與人們生活的關系；感受本地區的變化和發展；了解對本地區發展有貢獻、有影響的人物，萌發對家鄉的熱愛之情。（中）2、按主題分組查閱資料、調查 訪問、收集實物(有條件的學校可組織實地考察，并用報告、圖片、實物展覽等形式進行交流。3、關心了解周圍不同行業的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果。（中）3、觀察或訪問身邊的勞動者，了解他們的勞動情況，互相交流。4、學習選購商品的初步知識，能夠獨立地購買簡單物品，文明購物，具備初歩的消費者自我保護意識。（中）4、觀察和實地調查學校或家庭附近的商業場所，

17、比較價格變化情況，模擬或嘗試實際購物活動，學習選擇商品。5、了解本地區交通情況，知道有關的交通常識，自覺道守交通法規，注意安全。（中）5、列舉本地區人們經常使用的交通工具，討論為什么使用這種交通工具。通過觀察、訪問調查或知識競賽，學習有關的交通知識、法規和安全小常識。6、體驗公共設施給人們生活帶來的便利，形成愛護公共設施人人有責的意識，能夠自覺愛護公共設施。（中）6、觀察生活中常見的公共設施及其使用、維護情況，提出一些改進的建議。7、自覺遵守公共秩序，注意公共安全。做講文明有教養的人。（中、離）7、在日常生活中，觀察公共場所中公共秩序的情況和人們的言談舉止、行為表現，作出自己的評價。8、體會社

18、會對老年人和殘疾人等弱勢人群的關懷。對弱勢人群有同情心和愛心，要有尊重和平等的現念，并愿意盡力幫助他們。積極參加力所能及的社會公益活動。 (中、高）8、有條件的地方，可以組織考察本地區的公益設施和福利機構,了解發生在身邊的關愛老年人和殘疾人的事例。通過模擬活動體會殘疾人在生活中的不便和他們為克服困難所付出的努力。9、了解在公共生活中存在不同的社會群體，各種群體享有同等的公民權利，應相互尊 重，平等相待，不歧視，不抱有偏見。(高）9、可以選擇班級、學校和社會上對來自某些地域、行業、生活處境的人有歧視或偏見的言行，或者不同群體之間發生摩擦、沖突的現象，讓學生展開辯論。10、了解本地區的民風、民俗和

19、文化活動，體會其對人們生活的影響。能夠識別不良的 社會風氣，不參與迷信活動。（中、高）10、列舉本地區有特色的民俗活動，設計、舉辦模擬民俗表演活動。列舉本地區現實存在的陳規陋習、迷信現象，分析其對人們的不良影響。11、了解本地區生態環境，參與力所能及的環境保護活動，增強環境保護意識。（中）11、進行實地調查，說明產生環境問題的原因及其危害，通過板報、標語、廣播等形式進行環境保護宣傳，并在校內開展諸如節水、節能等活動，可以向有關部門提出環境保護建議。五、我們的國家課程內容教學活動建議1、知道我國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區劃.。知道臺灣是我國不可分割的部分，祖國的領土神圣不可侵犯。（高

20、）1、進行查找地圖競賽或拼圖游戲。2、知道我國是一個統一的多民族國家，各民族共同創進了中華民族的歷史和文化，了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化。（中、高）2、選擇、列舉代表民族文化的實例(：如傳統節日、歌曲、民間傳說、歷史故事、服飾、建筑、飲食等)，進行交流展示。3、了解我國不同地區自然環境的差異，知道并理解這些差異對人們的生產和生活方式 的影響。（中、高）3、比較我國不同區域的氣候、地形、資源等差異，以及這些差異對生產和人們的衣食住行等的影響。4、知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。（高）4、列舉一些能夠代表中國的典型標志和象

21、征，并說明理由。觀看有關祖國風光的影視片；收集整理圖片、詩文、風錄點門票等資料，互相交流。5、了解我國曾經發生過的地震、洪水等重大自然災害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人們在災害中團結互助的可貴精神，學習在自然災害中自護與互助。(高）5、收集有關地震、洪水等重大自然災害的典型事例，認識災害的巨大破壞性。開展逃生模擬活動。6、初歩了解我國的工農業生產，以及工農業生產與人們生活的關系，知道工人、農民付出的辛勤勞動與智慧，尊重他們的勞動。（中、高）6、了解當地一種農產品的來歷，相互交流，有條件的學校可組織學生訪問農戶，或參加農業勞動、參觀農業科技園。以常見的生活用品為例，通過各種途徑了解這種產品

22、的生產過程，相互交流。7、了解我國的交通發展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注城鄉交通存在的問題。（中、高）7、設置情境，對比古今到達同一目的地所采用的交逋工具和所 選擇的交通路線的巨大差別。8、知道現代通信的種類和方式，體會現代傳媒，尤其是網絡與人們生活的關系。在有效獲取信息的同時，增強對信息的辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網絡道德、法律規范，做到文明上網。（中、 高）8、分小組交流個人運用不同通信方式與人聯系、溝通的經驗，以及利用不同傳媒獲取或發布信息的體會；制訂文明上網公約。9、知道我國是有幾千年歷史的文明古國，掌握應有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻。珍愛我國的文化

23、遺產。（高）9、觀看一些反映我國歷史上重大發明或重要文化遺產的影視片；或收集有關資料，舉行報告會。或講述體現我國勞動人民聰明才智和發明創造的故亊。10、知道近代我國遭受過列強的侵略以及中華民族的抗爭史。敬仰民族英雄和革命先輩，樹立奮發圖強的愛國志向。（高）10、有條件的地方可以參現歷史博物館，還可以觀看有關影視片，學唱歷史敢曲。11、知道中國共產黨的成立，知道新中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對社會 主義袓國和中國共產黨的熱愛之情。（高）11、在收集實物、照片和對家長等成年人采訪的基礎上，舉辦反映生活變化和祖國發展 變化的小型展覽。12、知道中國人民解放軍是保衛祖國、維護和平的重要力量，

24、熱愛中國人民解放軍。(高）12、有條件的學校可以通過少先隊，和當地部隊開展聯誼活動，請部隊官兵擔任校外輔 導員。13、知道自己是中華人民共和國的公民，初步了解自己擁有的基本權利和義務。知道我國頒布的與少年兒童有關的法律、法規，學習運用法律保護自己，形成初步的民主與法意識。（中、高）13.介紹與小學生有關的法律，諸如未成年人保護法義務教育法預防未成年人犯罪法，圍繞相關條文，結合生活中的案例，開展模擬法庭活動，六、我們共同的世界課程內容教學活動建議1.知道世界的大洲、大洋的位置，能在地圖或地球儀上找到相應的國家或地區。（高）1、開展壞游世界的模擬活動。2、比較不同國家、地區、民族的生活習俗、傳統節

25、日、服飾、建筑、飲食等狀況，從不同的角度，嘗試探究差異產生的原因，尊重文化的多樣性。（中、高）2、以小組為單位確定選題，然后收集某個國家、地區或民族具有特色的生產、生活方式的資料，加工整理后在全班作介紹。與同學交流自己收集的反映世界不同文化習俗的圖片、郵票、明信片等。3、初歩了解一些人類的文化遺產，激發對世界歷史文化的興趣。（高）3、圍繞文明古國以及其它世界文化遺產，收集圖片、影像等材料，開展交流活動。4、初歩了解我國與世界各國的經濟相互依存關系，及其給人們生活帶來的影響。（中、高）4、通過各種途徑，調査了解日常生活中的進出口產品。5、初歩了解科學技術與人們生產、生活及社會發展的關系，認識科技

26、要為人類造福，崇尚科學，反對迷信。(高)5、圍繞科技發展給人類帶來的正、負面影響設置主題，召開辯論會。6、初步了解全球環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區采取的相關對策，體會“人類只有一個地球”的含義。（高）6、分組選擇不同的全球問題，收集資料，制作剪貼簿，辦小展板，交流展示。7、知道我國所加人的一些國際組織和國際公約，了解這些國際組織的作用。知道我國在國際事務中的影響日益增強。（高）7、選擇并收集有關聯合國、國際奧委會、國際紅十宇會等國際組織，以及我國主辦的大型國際活動的圖片或文字資料。8、感受和平的美好，了解戰爭給人類帶來的影響，熱愛和平。（高）8、收集有關戰爭給人類

27、帶來的損失和人們謀求和平的資料，體驗世界人民對和平的渴望。說明：1、依照課程設計思路，課程內容中各項與學段相對應，并按其適宜程度標注在各項后。（中）表示適用于中年級，(高)表示適用于高年級，（中、高)表示適用于中、高年級。但各項課程內容及排列順序與教材、課時不是一一對應的關系。2、本課程內容為基本標準。在掌握課程標準的前提下，編寫教材和開展教學活動，可根據各地區、學校和學生的實際有所拓展。3、根據課程改革所倡導的精神，表中所列教學活動建議側重于有學生主體參與的體驗、探究、交流研討等實踐性教學活動。這些建議是提示性的，供編寫教材和教學時參考。4、教學活動的形式應不拘一格，鼓勵教師根據具體目標、內

28、容、條件、資源的不同，結合教學實際，選用并創設豐富多彩的活動形式。第四部分實施建議本標準是品德與社會課程設計、教材編寫以及課程實施和評價的基本依據。在實施過程中，應當遵照本標準的要求，結合本地區和學生的實際情況，因地制宜地開展教學，有效促進每一個學生的發展。()整體把握課程目標和教學目標的關系課程目標是通過一系列的教學活動綜合實現的，尤其是情感、態度、價值觀目標和能力與方法目標要經過長期的培養才能達成。因此，教師要在把握整個課程目標的基礎上，設計單元或課的教學目標，處理好長期形成的目標和短期教學目標之間的關系，突出每一節課的重點和難點。每節課的教學目標不必面面俱到，應簡潔、清晰、具體，注意針對

29、性和可操作性，盡可能根據本校和本班學生的實際狀況和需求進行設計，避免大而空。例如，“真愛生命，熱愛生活”目標需要一個長期養成的過程，“誠實守信，友愛寬容”也是需要在實踐中通過不斷踐行逐步達成目標，因此，它們不宜作為一節課的目標。教師要根據學生的特點，將目標具體化，確定每節課可達成的目標。在教學過程中，教師要根據教學目標組織和開展教學活動，注重觀察學生在活動中的表現，關注學習過程中的生成的問題，根據學生的實際情況調整目標，教學活動完成之后，還應通過學生的反應和作業檢驗目標的達成狀況，深入反思并不斷改進教學。（二）通過創設多樣化情境豐富和提升學生的生活經驗學生的生活經驗是良好品德形成和社會性發展的

30、基礎。教師首先應根據學生已有的經驗設計教學，同時要通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經驗，加深他們對社會的認識。應該注意到，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。教學前，教師對學生的生活環境，家庭背景有所了解，并通過觀察、聊天等調查學生已有的生活經驗，根據學生現實生活中存在的問題和需要，創設真實的生活情境，提供和多樣化的生活體驗和社會實踐的機會。在教學過程中，教師要調動學生的生活經驗，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。同時，教師還要注意學生之間經驗的差異，鼓勵學生與擁有不同經驗和觀點的同伴、教師和其

31、他人開展交流、討論和對話，分享經驗和感受。例如，在學校“誠實守信”時，不能僅僅呈現誠實守信的正面例子，可以適當呈現不誠實守信而獲得利益的事例，讓學生認識社會生活的復雜性。并且讓學生相互交流自己或身邊的人在這方面所遇到的不同情況和感受，對不同情況進行比較，在此基礎上讓學生思考和探討誠實守信的重要意義，學會根據情境作出恰當的判斷和行為的選擇。（三）引導學生自主學習和獨立思考學生是學習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。教師要通過創設任務情境或問題情境，激發學生主動學習和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。自主學習既包括學生個體的獨立探究和思考，也包括學生與同

32、伴合作開展的學習研究。教師要為學生自主探究和解決問題提示方法和步驟，避免放任學生進行盲目而低效的探究活動。例如，學生第一次開展調查之前，教師可以提供一致調查表，列示若干調查內容，讓學生填寫；學生有了一定的調查經驗之后，可以提示學生自己制定調查計劃，寫明調查的目的，對象，地點，要點和注意事項后再去調查。又如，讓學生收集、整理和交流資料時，教師可以通過提出若干問題，提示收集，整理和交流資料的要點，避免學生不假思考地摘取資料，照本宣讀。教師要創設民主的課堂氛圍，鼓勵學生對獲取的信息和他人提出的觀點進行大膽質疑，同時尊重并積極回應他人質疑，并幫助他們不斷反思自己的學習和探究過程，修正和改進自己的認識和

33、態度。教師自身要做到并且指導學生學會根據掌握的事實材料作出判斷和結論，不要盲從和輕信他人的傳言和不實信息。（四）因地制宜地拓展教學時空本課程的教學時空不局限于學校和課堂，教師應將本課程的教學與相關學科以及班隊活動、學校德育活動、社區活動社會重大事件等緊密結合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調動學生在課外學習和活動中獲得的經驗和知識，充實本課程的教學過程。同時將課內學習延伸至其他學科的學習或校內外其他活動，提高教學的實效性。教師既不能因為沒有所謂的考察與調查的條件和資源，將教學局限于課堂傳授，也要避免制作高成本的課件或教具，以及開展華而不實的社會調查等活動。教師要根據實際條件，就地取材，創造性地發掘

34、和利用學校、家庭、社區、媒體已有的資源，以及購物、旅游、訪友等機會，引導學生適時地開展體驗、考察、調查、制作、游戲等活動，通過學生熟悉的材料拉近學生與學習對象的距離。例如，可以讓學生在平時上學和放學的路上，注意觀察某類公共設施的分布、使用情況和變化，并做簡單的記錄，經常性地利用班會或課前幾分鐘相互交流和提問。在學習相關課程內容時，就可以提取這些積累的調查成果設計教學。在學習有關本地區變化和發展的內容時，提取數周讓學生收集家里或親友家的舊物，聽取舊物的擁有者講述其來歷。如果舊物擁有者允許，可將舊物拿到學校分類展示；不便拿到學校的，可以拍照、錄音。教學時可以圍繞某一類舊物，按使用或出產的年代分類，

35、比較它們的差異和變化，讓學生從中體會社會的變化。在學習其他國家內容時，可以讓學生觀察家庭、學校和商店的進口商品或品牌，在世界地圖上尋找這些商品或品牌所在國家或地區的位置，從學生熟悉的商品或品牌切入，學習某個國家或地區的地理、歷史、經濟方面的知識。還可以結合奧運會、世界杯等國際活動，利用廣播、電視、網絡，收集和學習主辦國或地區的地理、歷史知識和風土人情，以及該國或地區與我國的聯系。為此，教師平時就要做一個有心人，經常與其他教師和相關部門溝通，并養成讀報，收聽收看新聞和通過網絡收集信息的習慣，用剪報、攝影等方式積累素材。同時也要培養學生收聽收看新聞、觀察事物、積累俗稱的習慣。可以通過開展諸如每日兩

36、分鐘輪流播報新聞或見聞的活動，來培養學生的這種習慣。（五）有效組織適宜的教學活動本課程的教學活動方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨析，以及撰寫報告書、制作圖表等，每一種活動都有其適用的范圍和價值。教師要根據不同的教學目標、教學內容、教學對象和教學條件加以選擇，最大程度低發揮每一種教學活動的效用，而不宜在一節課內展現多種教學活動方式。教師要對以下幾種教學活動方式加以重視。1.體驗學習。體驗學習是學習者通過身體的各種感官進行學習的一種方式。體驗學習的種類多種多樣，大體可以分為直接體驗和間接體驗。體驗學習的重要價值不在于學會某種操作方式，獲得某種技能

37、，而在于每個人在活動中獲得的真實感受，這種內心體驗式形成認識、轉化行為能力的原動力。2.探究學習。探究學習重要的是通過探索性活動，使探究學習學生獲得探求知識的學習方式，形成科學精神，科學態度。對于學生來說，探討和把握獲得探求結論的方式和途徑，往往比學習和記憶知識結論更有價值。探究學習包括發現問題，設立假說，收集信息、資料、數據，處理數據，驗證假說等步驟，整個過程必須為學生留下思維和行動的足夠空間，不能將過程和答案直接呈現給學生。探究學習經常需要經歷和體驗失敗，最終結果的有無、爭取與否，不是評價活動是否成功的重要依據。3、問題解決學習。問題解決學習是使學生直接面對實際問題，學習、研究并嘗試提出某

38、種解釋問題或解決問題方案的學習方式。問題解決學習的目的，在于使學生在尋求解決或解釋某個具體的社會問題的過程中，學會綜合地、關聯地、多角度地、切合實際地分析和思考問題的一般方法，形成關心社會的態度和參與社會生活的行為方式。問題解決學習沒有固定的學習步驟，而且是針對社會生活中的某種現象或實事，通過提出問題、查詢資料、訪問調查，提出有針對性與合理性的解決問題方案，在學習過程中，倫理的、道德的、對社會價值觀和人的行為方式的思考與判斷必然貫穿始終。4、小組學習。小組學習是調動所有學生參與學習，培養合作交流能力和民主意識的途徑，提供了開展探究學習所必需的交流平臺，小組有多種組合方式。要根據學習任務采用不同

39、的分組方式，可以座位相近或住家相鄰的學生組成小組，也可按照興趣相同或任務相同的學生組成小組，應特別重視不同特長、性格、學習興趣和成績的學生混編為一組。小組成員的人數不宜過多，以46人為隹。教師應關注學困生和人際交往能力較弱的學生，幫助他們融入小組學習，同時指導其它學生接納和幫助這些同學。教師應指導小組成員進行合理分工、平等討論，并讓每個學生輪流擔任組長，負責組織小組的活動、交流和匯報，使小組學習成為培養學生平等民主意識與合作交往能力的過程。二、評價建議()評價的目的和原則本課程評價的根本目的在于積極促進學生發展，全面了解和掌握學生的道德和社會認知、判斷、行為，以及發現和解決問題等方面的能力，以

40、幫助教師改進教學，提高教學的實效性，保證課程目標的實現。評價應以本標準為依據，面向全體學生，從毎個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點。注意認知和操行相統一，綜合性和簡約性相統一，顯性表現和隱性品質相統一，采用多元的評價方式激勵學生。(二)評價的目標和內容本課程主要對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，主要包括：1、學習態度。包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度。2、學習能力和方法。包括學習中觀察、探究、思考、表達，收集、整理、分折資料的能力和方法，與他人合作完成學習任務的能力等。3、學習結果。完成學習任務的質量和進步程度。評價教師的教學行為主要考査其是否能夠落實教學目標、恰當地運用教學方法、激勵每一個學生參與學習并有所進步。(三）評價的方式和方法本課程倡導采用多主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用評價方式。其主要的評價方法有：1、觀察記錄。教師對學生在日常學習中表現出的情感、態度、能力進行觀察，并做記錄。2、描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。3、達成水平評價。按照本標準的基本要求，以學年及單元的知識與技能目標為基準，通過紙筆測驗、考試等方式進行評價。本課程不排除紙筆測試方式，但反對考査死記硬背的知識或刻