1、信息與信息技術教學設計與反思一、教學背景1、使用教材：人教版信息技術2、教學內容：第1單元第1節3、課時安排：1課時4、教學環境：極域廣播系統5、課前準備：多媒體課件、書本自備光盤（信息技術應用的視頻）二、教學設計1、學習目標：了解信息與信息技術的含義，了解信息的編碼方法。2、學習感悟：任何事物都包含特定的信息，認識信息和有效地獲取信息才能更好地利用信息。3、實踐創作：調查信息技術在現實生活中的應用。4、教學重點、難點：（1）、教學重點：、信息、信息技術的含義；、信息的二進制編碼。（2）、教學難點：、信息的二進制編碼。5、內容分析：信息與信息技術這一課是學生信息技術教材的第一單元第一節的內容，

2、教學對象是七年級的同學，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習后續內容打下基礎。6、學生分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。基于對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自在網上根據特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。7、教學策略分析：結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的

3、書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習平臺。8、教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經歷”。以此激發學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內化、自悟。三、教學過程（一）、創設情境，導入新課（1）、教師播放這一課的多媒體課件；（2）、揭示課題：信息與信息技術設計意

4、圖：激發學生的學習興趣，通過這樣的情景教學，將學生帶入到本節課的學習中來。（二）、任務驅動，自主學習（1）、教師展示本節課完成的教學任務。、信息的含義？信息的基本特征？、什么是信息技術？信息技術在現代社會的應用？、信息的二進制編碼？（2）、學生自學書本2至13頁，并思考教師提出的問題。（3）、學生解答問題，對于有疑問的問題，學生之間可以互相討論。（4）、對于共同性問題，教師做適當講解；對于難點二進制編碼，教師做詳細講解。設計意圖：培養學生的自主學習合作學習的能力。（三）、總結歸納，體驗成功（1）、交流學習心得，各自說說本節課學了哪些內容？（2）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結。（3）、設疑，為后續學習打下基礎。設計意圖：使學生能夠在本節課后能自主思考做到知識的遷移。四、教學反思本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特