1、|高三生物德育滲透教案一基因的表達(dá)生物組：馮代云1、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確說(shuō)明基因與遺傳信息的關(guān)系。理解并概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程，及與DNA復(fù)制的區(qū)別。(2)能力目標(biāo)：通過(guò)DN府口RNA勺對(duì)照掌握類(lèi)比方法及讀圖能力。通過(guò)RNA勺堿基決定氨基酸的復(fù)習(xí)，掌握先邏輯推理再經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。通過(guò)遺傳信息的傳遞與表達(dá)的復(fù)習(xí)，建立信息意識(shí)學(xué)會(huì)從信息角度認(rèn)識(shí)事物。利用課本插圖和課件培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高分析、類(lèi)比歸納的學(xué)習(xí)方法。(3)情感目標(biāo)：體驗(yàn)基因表達(dá)過(guò)程的和諧美，基因表達(dá)原理的邏輯美、簡(jiǎn)約美。認(rèn)同人類(lèi)探索基因表達(dá)奧秘的過(guò)程仍未終結(jié)激發(fā)學(xué)生探知未知世界的欲望。開(kāi)闊學(xué)生視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱

2、愛(ài)科學(xué)、探求真理的教育。2 .教學(xué)重點(diǎn)：(1)了解基因控制蛋白質(zhì)合成的中間物質(zhì)RNA的基本單位、化學(xué)組成和種類(lèi)，以及它與DNA&組成、結(jié)構(gòu)、功能和分布等方面的異同；(2)理解基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念和過(guò)程；(3)比較轉(zhuǎn)錄和翻譯的異同；(4)認(rèn)知和區(qū)分相關(guān)概念：遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子；(5)計(jì)算問(wèn)題：基因(DNA)堿基、RNA1基和氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3 .教學(xué)重難點(diǎn)：(1)理解基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念和過(guò)程(2)認(rèn)知和區(qū)分相關(guān)概念：遺傳信息、遺傳密碼、反密碼(3)計(jì)算問(wèn)題：基因(DNA)堿基、RNA堿基和氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以圖解方法解決。4 .教學(xué)方法：結(jié)合教材有關(guān)轉(zhuǎn)錄和翻譯的

3、圖解或模型動(dòng)畫(huà)演示。5 .教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)息圖導(dǎo)學(xué)引入課題學(xué)生自學(xué)提問(wèn)：電影中的科學(xué)家是怎么使已滅絕的動(dòng)物復(fù)活的？(回答：復(fù)活的恐龍是科學(xué)家利用提取恐龍的DNAW育繁殖而來(lái)的。)教師引導(dǎo)：基因就像一張藍(lán)圖，生物體就是根據(jù)這張藍(lán)圖用蛋白質(zhì)構(gòu)建起來(lái)的。思考：基因(DNA在細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的，在細(xì)胞核的基因如何控制在細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合成呢？(學(xué)引入課題回顧教師指由：在DNAO蛋白質(zhì)之間，有一種中間物質(zhì)RNA當(dāng)信使。復(fù)習(xí)舊知：兩種核酸（DN所口RNA在化學(xué)元素、基本單位、化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)、功能和分布等方面的區(qū)別。一、細(xì)胞中的DNA和RNA

4、勺比較：生填寫(xiě)）教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)回顧教師講解思考DNARNA組成兒塞C、H、。N、P基本脫氧核甘酸核糖核甘酸單位（4種）（4種）堿基組成AT、C、GAU、C、G結(jié)規(guī)則的雙螺一般單鏈結(jié)構(gòu)旋結(jié)構(gòu)構(gòu)功能編碼復(fù)制遺傳信息，制蛋白質(zhì)合成傳遞遺傳信息，并通過(guò)蛋白質(zhì)表達(dá)由來(lái)分主要在細(xì)胞主要在細(xì)胞布核（染色體，質(zhì)（學(xué)顧生發(fā)言）師生互動(dòng)式回線粒體，葉綠體）教師補(bǔ)充提示：三種類(lèi)型RNA勺復(fù)習(xí)mRNA（信使RNA,tRNA（專(zhuān)運(yùn)RNA,rRNA教師適當(dāng)提示（核糖體RNA二、基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程：轉(zhuǎn)錄翻譯DMA-"蛋白質(zhì)（性狀）（一）轉(zhuǎn)錄：圖示P63圖4-4以DNAJ模板轉(zhuǎn)錄思考討論RNA勺圖解重占八、回

5、顧利用視頻：復(fù)習(xí)回顧轉(zhuǎn)錄過(guò)程1.定義：教師導(dǎo)學(xué)設(shè)置問(wèn)題情境轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行的，是以DNA雙鏈中的一條為模板，合成mRNA勺過(guò)程。2 .過(guò)程：細(xì)胞中游離的核糖核甘酸以DNA的一條鏈上為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在RNA聚合酶的作用下，依次連接形成一個(gè)單鏈mRNAb子。3 .小結(jié)：場(chǎng)所：細(xì)胞核；模板：DNA®旋，以其中一條后意義鏈為模板；原料：4種核糖核甘酸（A、U、C、G）;合成產(chǎn)物：?jiǎn)捂湹膍RNA信使RNA;所需酶：RNAm合酶。設(shè)問(wèn)：DNA的堿基與RNA的堿基如何互補(bǔ)配對(duì)？（二）翻譯：圖示P64圖4-6蛋白質(zhì)合成示意圖。1.密碼子和反密碼子的區(qū)分：密碼子：mRNA上二個(gè)相鄰的

6、堿基稱(chēng)為一個(gè)帝力當(dāng)十。反密碼子：每個(gè)tRNA上的二個(gè)堿基，可以與mRNAt的密碼子互補(bǔ)配對(duì)。tRNA的特點(diǎn)：象三葉草的葉形，一端是3個(gè)與生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣互動(dòng)重堿基，另一端是攜帶氨基酸的部位核歌體航時(shí)eRNA斷動(dòng)，丹一個(gè)tRNA上的堿睛與 mRNA I.的搟耐，隨堂鞏固隨堂鞏固占 八、回顧結(jié) 合 課件 講 解 回 顧思考：mRNA勺4種堿基如何決定20種氨基酸？提出:mRNAt每3個(gè)相鄰的堿基決定1個(gè)氨基酸。小結(jié)：密碼子表有64種密碼子，有61個(gè)密碼子能編碼控制20種氨基酸合成，另外3個(gè)終止密碼子不編碼任何氨基酸，而是合成蛋白質(zhì)的終止信號(hào)。反密碼子：61種tRNA。2、翻譯過(guò)程

7、：利用視頻：顯示翻譯過(guò)程。(1)定義：游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸，以mRN曲模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程。(2)過(guò)程：核糖體與mRNA的結(jié)合部位會(huì)形成2個(gè)重點(diǎn)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)。第一個(gè)攜帶氨基酸的tRNA學(xué)生回顧的堿基與mRNA勺堿基互補(bǔ)配對(duì)，進(jìn)入位點(diǎn)1。講解第二個(gè)攜帶氨基酸的tRNA的堿基與mRNA勺堿基互補(bǔ)配對(duì)，進(jìn)入位點(diǎn)2。兩個(gè)氨基酸脫水縮合，第一個(gè)氨基酸通過(guò)肽鍵轉(zhuǎn)移到位點(diǎn)2的適當(dāng)提示tRNA上。核糖體沿著mRN影動(dòng)，位點(diǎn)1的tRNA離開(kāi)核糖體，位點(diǎn)2的tRNA進(jìn)入位點(diǎn)1,第三個(gè)攜帶氨基酸的tRNA的堿基與mRNA勺堿基互補(bǔ)配對(duì)，進(jìn)入位點(diǎn)2,繼續(xù)肽鏈的合成，直到讀取到mRNA的

8、終止密碼為止。一個(gè)mRNA分子可以與多個(gè)核糖體結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成。肽鏈合成后，從核糖體與mRNA勺復(fù)合物上脫落離，經(jīng)過(guò)盤(pán)曲和折疊等方式形成具有一定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì)分子。(3)小結(jié)：場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)的核糖體；模板：以mRNAy莫板；原料：20種氨基酸(由tRNA搬運(yùn))；合成：有一定氨基酸順序的肽鏈。利用視頻：顯示蛋白質(zhì)合成的全過(guò)程。(轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程)(4)總結(jié)：轉(zhuǎn)錄翻譯DNA->RNA*童白質(zhì)£性狀）三、比較復(fù)制，轉(zhuǎn)錄和翻譯三個(gè)過(guò)程的差異:DNAM制轉(zhuǎn)錄翻譯場(chǎng)所細(xì)胞核細(xì)胞核核糖體模板DNA«DNA單鏈mRNA原料4種脫氧核甘酸4種核糖核甘酸20種氨基酸結(jié)果DN6子mRNA肽鏈特占八、半保