1、.蘇教版第六次?趕海?教學設計教學目的：1.學習文中的生字詞，認識嘆詞，體會所表達的情趣;2.學習概括自然段的意思，整體把握文章的構造;3.練習有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。教學過程：板塊一：概括課文的大意1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。在學生練習朗讀后，老師引導學生逐段朗讀，就語句中的生字詞進展重點指導。例：指導書寫“暑假、舅舅、俘虜三個詞語中易錯的生字。2.指導學生用一句話概括說說每個自然段的意思。老師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據自己的理解概括為一句簡潔的話。交流點評，例句：1我想起童年趕海的趣事;2我來到海邊，追趕浪花;3人們趕海時的情景;4趕海的人們回去了;5我

2、邊回邊唱歌。3.根據段意，說說這篇文章在構造上的特點?引導學生整體上把握文章的構造：首尾用同一首歌來照應;按“來到海邊;人們趕海;人們回去的事情開展順序寫。老師提示：閱讀一篇文章，要大概理解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的構造，這樣有助于我們深化地閱讀理解。板塊二：感受趕海的樂趣1. 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!2. 海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當的詞，讓它們成為你的“戰利品?1出示填空：_螃蟹 _海魚 _貝殼學生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼所填寫的三個詞有什么特點?都是動詞，都是提手旁，指導書寫。區別：撿與揀引導學生朗讀，體會這三個詞語的特點。假如寫成：捉螃蟹

3、撈魚 撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節奏了。這三個詞語字數一樣，構造一樣，讀起來就節奏勻稱，有一種聲韻的節奏之美。2繼續出示：_海星 _大蝦 _海螺 _龍蝦引導學生填上恰當的動詞。提示學生不可以重復用詞，老師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦3出示句子：這時，沙灘上已經有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼你體會到趕海的時候，有什么特點?人多，熱鬧，喧鬧，快樂這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?有的有的有的排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號說明還有很多人，還有很多的有趣的事。指導學生通過節奏快慢的變化、

4、聲音上下的區別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。3. 我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!1學生自由朗讀第3自然段后半部分。讀后，問學生：這次趕海，你有什么感受?老師歸納到一個“趣字誰能通過朗讀，把這個“趣字表達出來?2學生再次朗讀，老師巡視，作個別指導。3出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!學生讀后，問：這句寫什么?我摸到了一只海星老師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!引導學生體會：“摸呀摸呀，詞語的重復，表達摸的時間長，摸的一種樂趣;“嘿，表達出什么?驚喜之情“被我抓住了，比較：我把一只小海星抓住了!被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，

5、一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。指導學生有感情地朗讀。4出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個終究，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。這句寫什么?一個小伙伴捉螃蟹哎，表達出什么?疑惑，好奇。比較“哎讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態。第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好

6、奇。理解“束手就擒，理解“擒的意思，比較與“抓、捉、拎等詞語的不同。指導有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。5出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。這句寫什么?我俘虜了一只大蝦咦，表達出什么?突然之間的奇怪，疑惑。哦，表達出什么?一下子明白了。比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導讀出輕快、活潑的語氣。6連起來練習朗讀這3段話，或者分3位學生朗讀，進一步感受情趣。4.這3句話與第1句話有什么聯絡?總分關系5.出示第4自然段。1自由朗讀，說說寫了什么?趕海

7、的人們離去了2這時的海灘有什么特點?平靜3作者怎么寫出這個平靜的?直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。4指導朗讀，體會平靜之美。6.如今，誰能根據課文內容，說說什么叫“趕海?人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。這個“趕字表達出些什么?爭先恐后，抓緊時間，急迫，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。“趕集也是這個意思。板塊三：體會嘆詞的情趣1.出示句子：1嘿，一只小海星被我抓住了!2哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。3咦，怎么我的腳也癢癢的?4哦，原來是一只大蝦在逗我呢!這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感慨或者應答，就叫“嘆詞。嘆詞在

8、句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態、情意。2.出示其他文章中的句子，引導學生朗讀體會嘆詞表達的特殊情意、情趣、情態。略3.指導學生嘗試運用嘆詞。根據上下文，體會情景，填上恰當的嘆詞。語文課上，王老師布置了一道作業：回家當著爸爸或媽媽的面，大聲說：“爸爸媽媽，我愛你!嘻嘻，居然有這樣的作業!大兵邊走邊琢磨著怎么完成這道題。哎，都男子漢大丈夫了，怎么說得出口哦!回家一看，爸爸正坐在沙發上看足球賽。大兵哎邊上看了一會兒，憋足了勁，走到爸爸身邊說：“爸爸，我愛你。嗯，爸爸愣了一下，瞪著眼睛問：“你沒事吧?大兵一肚子委屈，哼，早知道就不說了，“是老師布置的作業!“哦，你不早說啊?爸