1、如何做好一名班主任龍潭鄉中心學校 ：楊波班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量。對學校全面貫徹國家的教育方針和培養目標，全面執行學校教育工作計劃，推進素質教育起著保證作用。是班級集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人。    班主任是學校、家庭、社會教育力量的協調者，是聯系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁,在培育影響學生健康成民的小環境上起主要作用。當好一名班主任應從以下方面入手：    一、給學生樹立一個好的形象    良好的形象是對學生的思想和行為有

2、著非常重要的作用。班主任給學生的印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好習慣的形成。所以，班主任要注重自身的形象。    1.儀表形象。儀表是人的心靈的外在表現，是人的情感的外露。班主任的首要任務是培養學生樹立良好的思想品德，和學生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態度和善，使學生見了有親近感。    2.語言形象。語言是人與人之間進行交際活動的工具，語言的運用關系到交際活動的成功與否。因此，班主任對學生講話，必須要有針對性，做到通俗易懂、言簡意賅。    3.

3、行為形象。我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調家庭教育中父母的重要性，但是做為學生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應該時時注重自身的行為表現，且不要光數落孩子，而忘記了自己的表率作用。    二、于細微處見精神的能力   （一）防患于未然，提早發現不良現象    班主任的工作，存在于每一個細微之處，在日常的學習生活中，班主任要處處關心學生，多與學生交流，關注學生的思想動態。班主任必須常深入學生實際，掌握學生的心理，注意學生的言行動向，善于抓住苗頭。當學生中的一些不良現

4、象尚在萌芽狀態時，就加以提醒制止，切實做到禁于未發，防患于未然。   （二）善于捕捉學生身上的閃光點，鼓勵學生正確發展    隨社會的發展，小學生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現象也在學生中出現，表現在聽課時注意力不集中，作業馬虎應付，成績急劇下降。這些不良習慣不但嚴重影響著學生的身心健康及學業的順利發展，而且帶壞了周圍的學生，影響了班集體。為此，教師除了要加強對學生的思想教育力度，加強正確引導，以嚴格的校紀、嚴厲的班規來強化管理和要求家長積極配合外，還要善于捕捉學生的閃光點，引導學生向正確的方向發展。 &#

5、160;  三、協調好三方面的關系    小學階段的班主任老師，要全面了解學生情況，取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關系、與任課老師的關系和與家長的關系，以保證班級管理工作信息暢通，團結協作，得心應手并取得成效。   （一）協調好與學生的關系   （二）協調好與任課教師的關系   （三）協調家長的關系    四、班主任工作對象是有思想、有個性、有自尊心的學生群體。要做好一個班主任，使孩子們在和諧、寬松

6、、民主、愉悅的環境中健康成長，就必須具備慈母般的"愛心"、察微知著的"細心"、堅定執著的"耐心"、融化冰雪的"熱心"、巧謀善斷的"慧心"以及海納百川的"寬容心"等等。 1"愛心"是前提 "熱愛是最好的老師"。班主任應具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學生，是班主任應具備的基本素質和基本道德準則。從學生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中生活和成長。如果每一位班主任能以發自內心的愛和信任

7、對待班級中的每一位學生，學生就會把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會向你盡情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會從中了解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。2"細心"是基礎 實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學生入手。這包括了解和研究學生的個體和群體。只有這兩個方面的情況掌握準確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到這一點，就必須有一顆察微知著的細心。作為學生個體，班主任要了解和研究他們的思想品質、學習技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經歷、家庭狀況、思想動態及社會環境等。對學生進行個體綜合了解、全面

8、分析后，學生的集體情況也就基本清楚了。3"耐心"是關鍵班主任每天面對的是千頭萬緒的工作、性格各異的學生，環境潔凈、秩序安靜、尊敬師長、學習工作力爭上游、"比、學、趕、幫、帶"的合作競爭態勢的優良班風不可能一天形成，"勤學好問、樂學善思、合作創新"的優良學風也不可能一蹴而就，加之后進生的反復更是不可避免的難題，所以要做好一個班主任，就必須具備堅定執著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，"欲速則不達"，要用辯證發展的眼光理智地去看事物：成功時，不要沾沾自喜；遇到挫折時不要恢心喪氣；學

9、生進步時，要看到不足；學生有問題時，要看到閃光之處。盡管學生的個性差異較大，但絕對有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應根據調查研究獲得的第一手資料，不失時機地耐心引導，悉心教育，克服感化他們。抓反復，反復抓，直至達到理想效果。4"熱心"是橋梁每個班級都會有讓人頭暈的學生。他們或是紀律渙散、或是厭學逃學、或是自律性差、或時不思進取不服管教"升溫則水、降溫則冰"，如何讓這些降溫的學生逐漸升溫，恢復少年兒童應有的朝氣與活力，走上健康成長的坦途呢？這就需要班主任的熱心為其助燃。班主任要想感化學生，就必須用一顆融化冰雪的"

10、;熱心"去架起溝通師生心靈的橋梁。從思想上、生活上去關心、關懷學生，從心理上去呵護學生，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學生要親之近之。要做到"學生離你越遠，你離學生越近"。在接觸學生的時候，逐漸深入其內心世界，了解其想法、分析其不良狀況形成的原因，這樣解決問題的方法就有了，學生離你更近了，這就是所謂的"精誠所至，金石為開"吧！5"慧心"是保證班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題，要面對性格不同的學生，要直面素質不同的家長，要協調科任教師間、科任教師與學生間的關系，要開展各種活動等。要恰當處理這些問題，就需要教師有一顆巧謀善

11、斷的"慧心"。這就要求班主任認真學習黨和國家關于教育的方針政策，學習先進的教育理論，虛心學習他人在教育教學工作及組織管理方面的先進經驗，不斷提高自己的專業文化素養、更新自己的教育理念。只有這樣，才能在制定計劃、設計方案、組織活動、開展工作時得心應手，左右逢源，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時遇亂不驚、沉著應付，直至最后取得成功。6"寬容心"是根本 學生的心理、素質、思維、習慣、能力等都處于養成階段，難免淘氣，這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們，親近他們，更需要教師有一顆如天空大海般的寬容、包涵之心去接納、慰籍他們。寬容絕不是姑息遷就，絕不是縱容教唆，而應象天空大海般把一切都含而化之，使孩子們在不知不覺中受益。&