1、如何上好六年級學生的語文課讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發育的初期，心智正在發展，血脈正在形成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力呢？ 六年級學生已經基本具備自我精神，所以他們有個人的想法，那么在課堂上一定不要控制或者壓制，語文課的前提永遠是怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。語文課的最高目的不外乎是培養心口合一、文如其人的真實人，而不是缺乏真情實感的的空心人或是口是心非的

2、陰陽人，因此，教學上要把握好這樣幾點： 一、因勢利導，遷移應用六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。例如在快要畢業時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛

3、校、友愛同學的美好情操得到提升。二、融會貫通，以一當十 六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。  例如在學習了賣火柴的小女孩后，相機返顧或推薦小珊迪小音樂家楊科等課文，引導學生把幾個人物作橫向比較，培養學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內容方面相串聯的；還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是

4、培養了學生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發展。由此，教師進一步激發學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了你們的中間。在這樣的課堂教學中，充分體現了語文學科工具性和人文性的統一，學生的閱讀能力

5、得到了培養。三、開發課程  熏陶情感在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲。如果我們基于以培養學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養為根本，必然會摒棄。教師就要抓住學生喜好，在班里開展各種他們喜歡的活動和課業的布置。如：小報作業、單元作業、節日作業等，這一活動的開展激發了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、留言冊里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。四、教與學的配合教師在每個單元的導讀中都要讓學生清楚這一組學習要把握的內容，在教學中要訓練學生什么、教給學生什么，做到心中有數。特別是導讀訓練一定要和教材結合，要體現在每篇課文中，使學生學的有條理、有層次、有提升，訓練點到位了，不怕學生能力不提高，久而久之，你的學生在你的手下就會有一定的學習方法，有些知識即使你不教，他也會觸類旁通?？傊?，很多教育