1、    幼師學生癥狀自評量表評定結果分析        摘要為了解職高幼師學生的心理健康狀況，采用癥狀自評量表(SCL-90)進行評定，結果顯示，各因子分均高于中國青年組常模，一年級新生憂郁因子分高于二年級學生，二年級學生軀體化、恐怖因子分高于一年級新生，獨生子女強迫因子分高于非獨生子女。提示職高幼師專業學生存在著一定的心理問題，學校應加強心理健康教育，增加心理危機干預的手段。關鍵詞幼師學生心理健康SCL-90 要提高國民素質的總體水平，必須從幼兒抓起。幼兒教育的啟蒙老師擔負

2、著重要責任。幼師學生的心理健康狀況，對培養良好的意志品質以及幼教工作都將產生重要影響。應及時了解學生的心理狀況，使學校在心理素質教育方面能有效的開展。1對象和方法對象：職高幼師133名學生(住校生占92.3%)，一年級新生45名，二年級女生88名；平均年齡17.39±0.87歲；獨生子女占69.92%。方法：采用癥狀自評量表(SCL-90)，統一指導語和填表方式，以班級為單位團體測試，主要數據進行統計學處理。2結果2.1幼師學生SCL-90各因子分與常模比較(見表1)可見幼師學生SCL-90各因子分均高于中國青年組常模(P<0.001)。幼師學生SCL-90各因子分表1與中國青

3、年常模比較(±s)一年級(n=45)二年級(n=88)常模(n=781)軀 體 化1.77±0.352.01±0.401.34±0.45強迫2.80±0.382.72±0.581.69±0.61人際關系2.72±0.492.70±0.451.76±0.67憂郁2.80±0.622.48±0.551.57±0.61焦慮2.02±0.422.19±0.541.42±0.43敵對2.68±0.722.47±0.731.50

4、±0.57恐怖1.93±0.422.15±0.541.33±0.47偏執2.92±0.623.0±0.661.52±0.60精神病性1.87±0.432.02±0.521.36±0.472.2一、二年級學生SCL-90各因子分比較(見表2)可見一、二年級學生軀體化、憂郁及恐怖因子分之間存在極顯著性差異(P<0.001)。 表2一、二年級學生SCL-90各因子分比較(±s)一年級(n=45)二年級(n=88)t軀 體 化1.77±0.352.01±0.40-3.

5、43強迫2.80±0.382.72±0.580.89人際關系2.72±0.492.70±0.450.25憂郁2.80±0.622.48±0.553.20焦慮2.02±0.422.19±0.54-1.95敵對2.68±0.722.47±0.731.62恐怖1.93±0.422.15±0.54-6.20偏執2.92±0.623.0±0.660.73精神病性1.87±0.432.02±0.52-1.722.3獨生子女與非獨生子女各因子分比較(

6、見表3)可見獨生子女與非獨生子女之間軀體化、強迫及恐怖因子分存在顯著性差異(P<0.05)。 獨生子女與非獨生子女表3SCL-90各因子分比較(±s)獨生子女(n=93)非獨生子女(n=40)t軀 體 化1.88±0.332.04±0.51-2.05強迫2.81±0.502.60±0.502.14人際關系2.75±0.432.61±0.521.56憂郁2.59±0.632.58±0.490.08焦慮2.13±0.512.15±0.50-0.20敵對2.54±0.722.

7、53±0.770.07恐怖2.00±0.532.23±0.49-2.30偏執3.03±0.692.85±0.531.38精神病性1.96±0.551.98±0.33-0.203討論從本次調查結果看，幼師學生SCL-90各因子分均高于中國青年組常模，提示該組學生存在一定的心理健康問題。建議學校應根據幼師學生的年齡、性別及專業特征，做好心理素質教育，對存在的心理問題采取必要的干預。本次調查發現，幼師專業各年級學生之間的心理健康狀況是有差異的。二年級學生主要存在軀體化、恐怖等心理問題，分析原因，可能與學習負擔加重、臨近畢業實習擔心就業等問題有關。一年級新生主要表現憂郁心理問題，這與大多數是第一次離開父母，獨立生活，對新的學習環境不適應有關，提示該組新生有自我拒絕的傾向。本次調查結果發現，獨生子女與非獨生子女之間的心理健康問題是有差異的。獨生子女主要存在強迫方面的心理問題，這與家庭環境、教育方式及生活條件優