1、?從百草園到三味書屋?教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐 _x000B_【教學(xué)構(gòu)思】這篇文章較長，我沒有按照自己的思路來設(shè)計。首先把這個問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生先對課文進行自學(xué)，提出教學(xué)建議，并提出自己的疑惑;然后根據(jù)學(xué)生所需把此文分成兩局部，組織教學(xué)。【學(xué)生建議】1、討論方式進行簡單的課文。2、用故事提快樂趣，不要過于死板。3、用投影展示百草園、三味書屋的片子。4、可在課堂上辯論。5、可以搶答的方式來上課。6、拓展知識面，介紹魯迅資料及時代背景。7、讓學(xué)生暢談自己的童年生活。8、文中植物、昆蟲的圖片。【學(xué)生設(shè)疑】1、為何要用豁，不用其它詞?2、作者為何想要一盆飛蜈蚣?3、介紹百草園時，為何要把虛構(gòu)的美女蛇故事

2、寫進去?4、對先生是尊敬還是不尊敬?5、似乎確鑿是否矛盾?6、為何要用Ade，不寫成再見?7、那幅畫與拜孔子有何關(guān)系?為何要拜孔子?8、問題，老師為何要生氣?我遇上好幾回了，突出什么?9、將磚拋到間壁的中的間壁改為鄰居好嗎?10、為何以描寫有錢的同窗結(jié)尾，感覺未完?11、作者對三味書屋是討厭，還是念念不忘?12、拗過去為何用兩個，可刪掉一個嗎?13、作者為何寫他的畫的去向，似乎與文章無關(guān)?14、第四段，看到妖女，為何快樂?15、美女蛇那段，既然是虛擬的，為何想看見、得到?教學(xué)設(shè)計一1、介紹魯迅、?朝花夕拾?及小引。2、魯迅的童年生活是很愉快的，寫了一些散文集?朝花夕拾?，散文?藤野先生?，小說

3、?社戲?。3、從題目到內(nèi)容：分為兩局部。4、第一局部：百草園(環(huán)境描寫、美女蛇故事、冬季捕鳥)環(huán)境描寫(2自然段)美女蛇故事(4自然段)冬季捕鳥(7自然段) 朗讀。 結(jié)合學(xué)生的問題討論解答。 歸納此局部作者的感情。教學(xué)后記把問題做了一個分類，完全結(jié)合學(xué)生實際處理問題(通過習(xí)題來做補充)。學(xué)生對魯迅的生平感興趣，所以耽誤的時間多了一些，以致未完本錢課教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計二1、過渡段是哪段?(第9自然段)我是否明白進書塾的原因?2、第二局部：三味書屋(介紹書屋、介紹老師、介紹后園、讀書)體會并歸納此局部作者的感情。3、比較兩局部：討論比照手法，突出百草園的快樂，還是并列的關(guān)系，寫出美好生活的回憶。【

4、教學(xué)后記】花了三堂多點的時間來教學(xué)，課堂不夠緊湊，有點松弛。下次要加快討論時間，讓學(xué)生在緊張的氣氛中完成一堂語文課。【使用自學(xué)記錄后的感受】1、興趣度提高：語文無數(shù)學(xué)的瞬間成就感，也無英語的異樣興奮感，因此語文課讓學(xué)生停止了思考，課堂教學(xué)成了單方的教。而此次教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為了教學(xué)的主人。課堂真正讓學(xué)生活了起來，他提問，她解答。2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生先自學(xué)，教師后設(shè)計，充分表達以學(xué)生為主的教學(xué)方式，實現(xiàn)主配角的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生的需求促進教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)的點撥促進學(xué)生自學(xué)的改進，互相提高，共同成長。【教學(xué)反思】第一次運用學(xué)生先學(xué)，老師后講的形式。學(xué)生很積極，也提出了自己的困惑，但有些問題太無價值，比方：第14個問題，第四段，看到妖女，為何快樂?這是想一下就能解決的。所以，今后在自學(xué)提問上還需進一步地指點，如何圍繞文章中心提問，如何把握一篇課文的內(nèi)容等等。可以讓學(xué)生從文章題目上入手，比方：從百草園到三味書屋，題目上可以看出此文分為兩局部：百草園和三味書屋。然后再看這兩局部具體寫了哪些內(nèi)容，其中隱含了作者怎樣的情感。也可以讓學(xué)生從課文的首句或尾句入手