1、.品德與生活課?你真棒?教學紀實與評析 教學內容：人教版?品德與生活?二年級上冊第三單元第一課。 教學目的：能發(fā)現、欣賞同學的優(yōu)點和長處，并能以恰當的形式加以贊美；能學習同學的優(yōu)點和長處，以此鼓勵自己不斷進步。 教學重點：讓孩子去觀察和尋找周圍人身上的優(yōu)點和長處。 教學難點：進步發(fā)現別人身上優(yōu)點和長處的才能，真誠地贊美別人，在體驗贊美帶來的快樂的同時鼓勵自己不斷進步。 教學流程： 一、快樂溝通，愉悅心靈 師：人在快樂時都怎樣表現呢？笑。如今我們就先來做個游戲，我說快樂的樣子你們用動作來表示好嗎？ 師：微笑、開心地笑、哈哈大笑 師：你知道與快樂一樣意義的詞有哪些嗎？板書：快樂。 師：你們一般什么

2、時候感覺快樂和快樂呢？ 生答受到表揚，獲得好成績等。 師：也就是當我們得到別人的表揚與贊美時，心里就會美美的，很快樂、很快樂。你最喜歡聽別人怎么贊美你？生答略。 師：贊美別人，會讓人感到很快樂，得到贊美自己會更快樂，所以這節(jié)課我們大家一起來贊美，夸夸你、我、他，共同來傳遞這份快樂好不好？ 板書課題：你真棒。 評析：興趣是學生學習的內驅力，只有激發(fā)學生濃重的興趣，他們才會積極主動地去學習。因此，聯絡學生的生活實際，創(chuàng)設愉悅和諧的教學氣氛，激發(fā)他們參與的熱情，為本堂課師生互動奠定根底。 二、快樂贊美，激蕩心靈 活動一：贊美集體，分享快樂 師：同學們，在學校藝術節(jié)上，有一個班級的兒童歌曲聯唱節(jié)目表現

3、突出，得到大家熱烈的掌聲。大家還記得是哪個班嗎？對了，就是我們班。今天老師想和大家分享一下，我們班都獲得過哪些成績，我們先來快樂贊美一下班集體怎么樣？ 生積極發(fā)言，略。 活動二：贊美同學，傳遞快樂 1.游戲“猜一猜。 師：人心齊，泰山移。我們班之所以能獲得這么多驕人的成績，我相信一定是聰明伶俐、天真得意、勤奮好學的同學們共同努力的結果，對嗎？ 師：你瞧，如今同學們個個精神抖擻，漂亮得意。我知道咱們班有一個同學，他不僅歌唱得好，而且朗讀特別棒，還是播送站的小小播音員呢。我很想認識他，你們能告訴我他是誰嗎？老師與學生握手。你真棒!我很佩服你。認識你，我很快樂。 師：我知道咱們班像他一樣優(yōu)秀的學生還

4、有很多。那么，誰能像我這樣，根據對同學的了講解出他的優(yōu)點，夸夸他，讓全班同學來猜一猜他是誰。注意說優(yōu)點啊！ 學生互相猜，過程略。 師：有句話說得好：“人不可貌相，海水不可斗量。每個人都有自己的優(yōu)點。聽得出，同學們之間真誠的贊美，也是在平時理解的根底上的真心夸獎，相信你們在肯定、欣賞別人的同時，心里也一定在暗暗向別人學習，并且也交了許多朋友，是嗎？ 2.歌曲?找朋友?。 師：如今我們來唱首歌好嗎？?找朋友?會唱嗎？大家可以邊唱，邊去跟你的好朋友握握手，夸夸他，讓他知道你會向他學習。 師：小結只要我們平時用亮堂的眼睛去發(fā)現別人的優(yōu)點與長處，真誠地去贊美別人，就會有許多收獲并交到更多的好朋友。因為贊

5、美是一種愛和友誼的表達。 活動三：贊美同桌，人人閃光 師：在生活和學習中，最熟悉的往往最容易被無視，同學們請看出示小黑板：“同桌的你，有你做我同桌真好。 師：看到這個詞，你一定笑了，是呀，熟悉的名字，熟悉的身影，課堂上你借我橡皮，我借你鉛筆，我為你的答復而喝彩，你為我的進步而快樂。可我們總是把贊美在心中埋藏，今天就把感情釋放，來夸夸同桌，說說他哪些地方做得好！可以嗎？ 學生自由答復。 活動四：贊美老師，師生共榮 師：說句心里話，如今老師心里特別美，班級因有你們而精彩！此時我心里也急呀，怎么沒人夸夸我呢？ 師：謝謝你們，親愛的孩子！說到老師，我知道大家最理解的是班主任老師，我們來夸夸班主任張老師

6、吧！ 提早請班主任老師在后面聽課，但沒告訴她這個教學環(huán)節(jié)。 學生熱情地夸獎班主任老師。 師：誰想當個小記者，采訪一下老師被夸獎、贊美后的心情呢？ 生采訪，師答略。 師：小結其實作為老師，能看到你們快樂地成長，就已經很幸福了。要是再聽到你們真心的贊美，心中如有陽光一樣特別溫暖。可以說這點點陽光，送給老師的卻是整個春天。你們真棒! 評析：遵循學生的身心特點，采用游戲、歌曲等方式，吸引學生的注意力，活潑了課堂氣氛。既帶有“玩的色彩，又與學習內容嚴密配合，在玩中學，在玩中體驗，讓不同個性的學生在愉快的情境中用自己的方式去發(fā)現、贊賞別人的優(yōu)點。 三、體驗贊美，快樂鼓勵 師：剛剛老師說了心里話，如今請同學

7、們說說心里話。 小黑板出示：說句心里話。 聽到同學夸獎我時，我感到 。我夸同學的時候，我覺得 生答略。 師：聽著同學們的心里話，相信大家和我一樣明白了一個道理，那就是贊美是一種進步的動力，它不僅是對別人的鼓勵和鞭策，也是對自己的鼓勵和鞭策。只要你真誠地夸獎別人，你就會得到很多的快樂并得到別人真心喜歡。 評析：在學生親身體驗的根底上，通過心與心的交流，使學生感受到“欣賞別人中蘊含的意義與魅力，促進學生真心地去發(fā)現、欣賞別人的優(yōu)點，并鼓勵自己不斷進步。 四、贊美生活，延伸快樂 師：生活中除了老師和同學外，你還發(fā)現誰有優(yōu)點和長處？ 師：你想贊美他們嗎？想對他說什么？可是他如今聽不到怎么辦？對，贊美別

8、人要面對面地表達，才能實現心與心的溝通。就請大家把贊美帶回家，帶到校外，帶到你想夸獎的人心中，相信你會更快樂，更有朝氣，相信我們的生活也會更美妙。 總評： 以上教學設計，表達了以下三方面的特點： 第一，愉悅和諧的教學氣氛。上好一堂課，要讓學生在準備學習之初，就進入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學創(chuàng)設最正確開端。在上課伊始，老師通過讓學生做各種“笑的動作，將學生的學習興趣自然而然地調動起來，這樣就有了一個良好的開端。接下來，老師又以游戲為主線，通過音樂渲染、集體交流、個性展示等多種活動，使愉悅的氣氛得以延續(xù)。學習成為學生發(fā)自內心的一種愿望，他們自覺地、主動地參與，才會有成效。 第二，活動具有實效性。活動是學生喜歡的形式，它使學生獲得愉悅的情感體驗和形成積極的學習態(tài)度，但活動要有明確的目的性，任何形式的活動必須效勞于教學目的。我們可以看到，本節(jié)課設計的四個活動，層次明晰，目的明確。贊美集體贊美同學贊美同桌贊美老師，環(huán)環(huán)緊扣，使學生發(fā)現每一個人身上都有優(yōu)點，并能用自己喜歡的方式恰當地贊美，體驗贊賞別人的快樂。 第三，立足課堂，延伸課堂。傳統(tǒng)的教學方式中，教學的起點和終點都集中在課堂，教學的目的就是為了教學，課堂教學與學生的生活往往是割裂的 。這樣的教學是死的，它無法深化到學生的生活中去，煥發(fā)出生命的