1、精品文檔兒歌的朗讀方法兒歌，是兒童詩(shī)歌中的一種，它語句精練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，韻律優(yōu)美，節(jié)奏分明，易懂易記，讀起來瑯瑯上口，深為孩子們所喜愛。一位兒童文學(xué)作家曾經(jīng)說過 “兒歌是知識(shí)的百寶袋，蘊(yùn)藏著人類語言的珍珠 ” 因此，讓孩子多聽、多讀、多背兒歌，有利于孩子學(xué)習(xí)語言，能提高他們對(duì)兒童文學(xué)的興趣，從中受到各方面的教育。家長(zhǎng)欲教孩子朗誦兒歌，需做好選擇、分析、熟悉兒歌等準(zhǔn)備工作。我們應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些詞句優(yōu)美、淺顯易懂、順口好聽的兒歌。如：三個(gè)好孩子和小熊過橋。教導(dǎo)兒童朗讀兒歌的方法1、激發(fā)情感，培養(yǎng)朗讀興趣幼兒的情感容易受環(huán)境的變化而變化，常因環(huán)境的改變而不適應(yīng)，表現(xiàn)為膽小不敢說話。所以，首先要引導(dǎo)幼兒

2、開口說話。教師通過和幼兒交談、做游戲、講故事、欣賞兒歌等，使幼兒產(chǎn)生信任感。穩(wěn)定了幼兒的情緒，也鍛煉幼兒開口說話，當(dāng)幼兒對(duì)教師有了感情后，就可以考慮進(jìn)行朗讀練習(xí)了。其次，要遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從最簡(jiǎn)短、最貼近幼兒生活的兒歌開始，教師要耐心啟發(fā)，具體指導(dǎo)。如兒歌珍珍的家，先啟發(fā)幼兒對(duì)照自己的家，知道自己的家里也有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、布娃娃等，然后把珍珍換成幼兒自己的名字，使幼兒有一定的親切感，自然地將對(duì)家庭的愛意和依戀表達(dá)出來。再次，教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)是打開幼兒大膽朗讀的金鑰匙。及時(shí)、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)，可使幼兒在輕松愉快的心境下學(xué)習(xí)朗讀，避免一開始就給幼兒挑毛病，否則會(huì)使幼兒對(duì)朗讀失去興趣。

3、此外，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。幼兒理解了兒歌內(nèi)容，學(xué)起來就會(huì)興趣高昂，學(xué)得快，記得牢。如學(xué)兒歌太陽前，可先讓幼兒在戶外感受太陽的溫暖，又通過光盤讓幼兒了解到太陽對(duì)動(dòng)植物的作用，幼兒學(xué)起來自然效果明顯。2、了解人物性格，變換語氣語調(diào)經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒已能夠進(jìn)行初步的朗讀了。但由于缺少對(duì)人物性格的理解和朗讀技巧，朗讀時(shí)語氣平淡，語調(diào)平直。因此，要注重幫助幼兒了解兒歌中的人物性格，使幼兒知道不同的人物和情節(jié)在朗讀時(shí)要用不同的語氣和語調(diào)。如學(xué)習(xí)小黃鴨，幫助幼兒了解小白鴨是嬌小的，讀 “我最小，我要先吃 ” 時(shí)，聲音要奶聲奶氣；小黑鴨以大自居，讀 “ 我最大，我要多吃 ”時(shí)應(yīng)粗聲大氣；小黃鴨懂得謙讓

4、，語氣要輕柔，使幼兒能很好地揣摩和表現(xiàn)四只小鴨不同的性格。1歡迎下載精品文檔我們還通過分組朗讀、分角色朗讀等多種形式，使幼兒了解重音對(duì)朗讀的影響，通過練習(xí)，幼兒朗讀得有聲有色，活靈活現(xiàn)。3、在朗讀中幫助幼兒體驗(yàn)作品所表達(dá)的感情和情緒在朗讀中，教師要注意文學(xué)作品的藝術(shù)感染力，讓幼兒的情感能隨主人公的遭遇遷移，設(shè)身處地的展開思維活動(dòng)，能像主人公一樣在緊張的時(shí)刻感到畏懼，在取得勝利時(shí)感到輕松和愉快。如朗讀詩(shī)歌小熊過橋，讀到“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳”時(shí)，注意讓幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)的緊張心情。讀“媽媽，媽媽，快來呀，快把小熊抱過橋”時(shí)，聲調(diào)要高，聲音要強(qiáng)，讀得要快一些，讓幼兒體會(huì)小熊害怕不敢過橋的

5、心情。讀 “小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖 ”時(shí)，讓幼兒體會(huì)小熊過橋后輕松愉快的心情。幼兒有了這種情感體驗(yàn)，就能更好地提高幼兒語言的感染力、表現(xiàn)力。4、在朗讀中學(xué)習(xí)語言藝術(shù)文學(xué)作品中的語言，是經(jīng)過加工的藝術(shù)語言，優(yōu)秀作品中的語言都是簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富于情感的，幼兒會(huì)從中學(xué)到大量新的詞匯。在朗讀過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、理解描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌等的形容詞、代表抽象意義的詞（如勇敢、誠(chéng)實(shí)、光榮等）以及形容人的心理活動(dòng)狀態(tài)的詞（如盼望、焦急、興奮、激動(dòng)、滿意等）。這樣可以大大豐富幼兒的語言材料，加深幼兒對(duì)語言的理解和應(yīng)用，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。5、組織好朗讀評(píng)價(jià)，提高朗讀技能朗讀評(píng)

6、價(jià)包括老師評(píng)價(jià)，幼兒自我評(píng)價(jià)和對(duì)其他幼兒的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)要注意對(duì)幼兒進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)，即對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)，也要提出適當(dāng)?shù)囊螅皇褂變翰粌H獲得成功的體驗(yàn)，也能增添繼續(xù)努力的信心。同時(shí)針對(duì)不同的幼兒，提出適宜其發(fā)展的評(píng)價(jià)和要求，如某個(gè)小朋友膽子小，從未獨(dú)立朗讀過，在他第一次給大家表演時(shí)，雖然聲音小，表情木吶，但這對(duì)于他來說是一個(gè)不小的進(jìn)步，同樣該給予了表?yè)P(yáng)，并提出要求：下次大家還想聽到你為大家朗讀兒歌。小班后期，教師可在幼兒朗讀后都要請(qǐng)大家說一說他讀得怎么樣？好在哪兒，不好在哪兒？或請(qǐng)幼兒說一說自己讀得怎么樣。從聲音、表情、動(dòng)作、語氣等各方面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，可取得更為良好的效果。2歡迎下載精

7、品文檔兒歌朗讀教學(xué)策略學(xué)生朗讀兒歌是一字一頓，或是一字一拖，每相鄰兩個(gè)字之間的停頓是一樣的，停頓的時(shí)間都相等。特別是齊讀的時(shí)候，這種現(xiàn)象尤其突出。而這樣讀出來給人的感覺是呆板的、單調(diào)的，毫無趣味可言。第一 : 把兒歌讀正確。首先請(qǐng)學(xué)生找出本首兒歌中需要重點(diǎn)訓(xùn)練的音節(jié)（即含有本課學(xué)習(xí)的聲母、韻母的音節(jié)）。然后，把這些音節(jié)板書在黑板上，強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)拼讀這些音節(jié)，力爭(zhēng)讀準(zhǔn)音，然后還原于兒歌中來讀，要求讀正確。第二 : 注意兒歌的停頓 , 培養(yǎng)學(xué)生語感。想要學(xué)生注意停頓，首先是示范讀。范讀時(shí)，總是放慢語速，讓學(xué)生能清楚地感受到兒歌的停頓。可以夸張地范讀，是為了讓學(xué)生找一找朗讀兒歌的那種感覺，知道兒歌

8、朗讀應(yīng)該是抑揚(yáng)頓挫的。讓學(xué)生感受其韻味。然后，帶著學(xué)生逐句讀，再然后師生合作。第三，感受兒歌內(nèi)容，在朗讀中融入自己的理解。雖然漢語拼音部分的兒歌只要求學(xué)生熟讀，不要求理解其內(nèi)容，但是，在指導(dǎo)朗讀的過程中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一講兒歌中的有些詞語，讓學(xué)生在朗讀中感受兒歌的內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)感到新奇，因而興趣很濃。在朗讀中，也可以要求學(xué)生語音適當(dāng)?shù)胤诺停Z速放慢，學(xué)生很努力地同時(shí)也很開心地讀著，幾乎沒有學(xué)生開小差，大家興致很高，效果也不錯(cuò)。第四，加動(dòng)作讀，把自己對(duì)兒歌的理解表達(dá)出來。在兒歌朗讀中，為了增加教學(xué)的趣味性，還可以引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)自己的動(dòng)作進(jìn)行朗讀。可以以拍手方式，學(xué)生一邊拍手一邊讀，開心極了每次，

9、學(xué)完兒歌，我都會(huì)布置一個(gè)作業(yè)：把今天學(xué)的兒歌表演給家長(zhǎng)看。學(xué)生往往歡呼雀躍，歡喜之情溢于言表。幼兒兒歌節(jié)奏感掌握的一點(diǎn)做法“念得快一點(diǎn)！”“別托調(diào)！”“有節(jié)奏地念！” 這樣的要求經(jīng)常出現(xiàn)在兒歌教學(xué)的課堂上，即便老師經(jīng)常有意識(shí)地提醒，但類似“小和尚念經(jīng)”的兒歌聲仍此起彼伏。榮小燕老師在我班有個(gè)小問號(hào)的兒歌教學(xué)中，對(duì)如何讓幼兒掌握兒歌的節(jié)奏感，并有節(jié)奏地朗誦出優(yōu)美的兒歌進(jìn)行了嘗試，具體分一下兩點(diǎn)。3歡迎下載精品文檔欣賞、區(qū)分兩種不同的朗誦方式。“示范”在幼兒教學(xué)中是不可或缺的教學(xué)手段，在兒歌教學(xué)中也不例外。一改常態(tài)的是，榮小燕老師除了運(yùn)用正面示范的手法外，還將不好聽地（也就是拖調(diào)的念法）也念了一下

10、，意在讓幼兒比較兩種不同朗誦方法。幼兒在欣賞比較中感受到快一點(diǎn)的念法更好聽，因?yàn)樗泄?jié)奏感。幼兒有了這一認(rèn)識(shí)后，模仿“有節(jié)奏地念”就更有抓手了。如果教師不示范，只是提“有節(jié)奏地念”這些要求，或者教師不示范得那么清晰，不讓幼兒知道自己的朗誦方式有多么難聽，那么幼兒對(duì)“怎樣的朗誦方式才是有節(jié)奏的好聽念法”的認(rèn)識(shí)不會(huì)那么清晰。借助樂器幫助幼兒有節(jié)奏地朗誦。幼兒雖然知道有節(jié)奏念兒歌會(huì)好聽，也知道了哪種方式才叫“有節(jié)奏地念”，但念著念著，又會(huì)出現(xiàn)拖調(diào)的現(xiàn)象，怎樣能讓幼兒有節(jié)奏地念完整首兒歌呢？除了讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容更熟練以外，還能嘗試另一種方式借助樂器。打擊聲音響亮、清晰的樂器，幫助幼兒有節(jié)奏地朗誦。在幼

11、兒朗誦兒歌時(shí)拍鈴鼓，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和老師一起拍手，幼兒朗誦出來的兒歌自然而然地就和拍手、拍鈴鼓的節(jié)奏一樣了，聽起來朗朗上口，非常好聽，幼兒朗誦起來也很有成就感，朗誦積極性大大提高。如何更好的記憶兒歌歌詞？學(xué)會(huì)歌詞是孩子學(xué)唱歌曲的重要一步。家長(zhǎng)為孩子選擇歌曲時(shí)，歌詞一般應(yīng)具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容與文字有趣，并易于記憶和理解；歌詞內(nèi)容富于愛、富于美、富于想象、富于教益；歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適合用動(dòng)作表現(xiàn)。為孩子選擇好了合適的歌曲，那么如何幫助孩子更好更快地記憶歌詞呢 ?圖片提示法：該方法適合于歌詞較形象、每一樂句的歌詞內(nèi)容適合用一張圖片表達(dá)意思的歌曲。這種方法直觀形象，便于理解記憶，而且在學(xué)唱的過程中可以根據(jù)

12、孩子學(xué)唱的情況，適當(dāng)遞減圖片，增加學(xué)習(xí)的趣味性、層次性。圖片可以是家長(zhǎng)自制，畫一些較簡(jiǎn)單、能體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的繪畫，不強(qiáng)求美觀性，講究實(shí)用；也可以讓孩子自己繪畫歌詞內(nèi)容，這樣成效會(huì)更大，主動(dòng)性也會(huì)大有提高。動(dòng)作感受法：。4歡迎下載精品文檔該方法適合于歌詞內(nèi)容直接描述動(dòng)作過程，或比較易于用動(dòng)作表現(xiàn)的歌曲，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)類似的歌曲時(shí)，可和孩子根據(jù)歌詞內(nèi)容共同創(chuàng)編動(dòng)作，經(jīng)過練習(xí)，孩子就知道什么動(dòng)作代表哪句歌詞，學(xué)習(xí)歌詞就變得簡(jiǎn)單了。這種方法具有動(dòng)作性。容易激發(fā)孩子歌唱時(shí)的情感表現(xiàn)。故事導(dǎo)人法：有的歌曲具有一定的情節(jié)性，難以用動(dòng)作表現(xiàn)，歌曲內(nèi)容經(jīng)常是有地點(diǎn)、有人物、有情節(jié)，這時(shí)家長(zhǎng)只需把歌詞內(nèi)容 “添油加

13、醋 ”變成一個(gè)完整的故事。在表達(dá)時(shí)，要重點(diǎn)突出歌詞內(nèi)容，這樣的方法容易吸引孩子注意力，使孩子在很短時(shí)間內(nèi)掌握歌詞內(nèi)容。兒歌朗誦法：有的歌曲歌詞較復(fù)雜，有一定的節(jié)奏，但缺乏情境性表演，這時(shí)家長(zhǎng)就可以采用“ 兒歌朗誦法 ” 教孩子學(xué)唱，首先把歌詞內(nèi)容單獨(dú)從歌曲里分離出來，用朗誦方法教孩子學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)以后，再匹配曲調(diào)。這種記憶歌詞的方法能幫助孩子學(xué)習(xí)一些較難的歌曲。游戲情境法：這種方法適用于能進(jìn)行游戲的歌曲，有很多游戲都伴隨著歌曲進(jìn)行的。這時(shí)我們無須分清歌詞和游戲的主次地位，可以讓孩子在反復(fù)的游戲過程中不斷地感受學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。如歌曲丟手絹、城門城門幾丈高等。這種方法具有情趣性，使人不知疲倦，在

14、玩中學(xué)，在學(xué)中玩。對(duì)接練習(xí)法：這種方法其實(shí)也是一種游戲方法，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)記憶歌詞的時(shí)候，通過你說上半句，我接下半句的方法學(xué)習(xí)歌詞。這種方式直接，而且富有競(jìng)賽性質(zhì)，是孩子喜歡的方式。圖譜教學(xué)法：有的歌曲歌詞內(nèi)容較長(zhǎng)且有重復(fù)、難記憶。家長(zhǎng)可帶領(lǐng)孩子一起制作圖譜，把一首歌變成一張圖譜，歌詞內(nèi)容用符號(hào)表示或圖案表示，一般一樂句用一種符號(hào)或圖案表示，這種方式是把歌詞變成孩子所理解熟悉的符號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有點(diǎn)像成人合唱時(shí)的歌譜，效果顯著。這種方法適合年齡大一點(diǎn)的孩子補(bǔ)充資料。5歡迎下載精品文檔三個(gè)好孩子小竹橋，搖搖搖，三個(gè)好孩子，有只小熊來過橋，三個(gè)小胖子，立不穩(wěn)，站不牢，穿衣扣扣子，走到橋上心亂跳。紅紅幫冬子，頭上烏鴉哇哇叫，冬子幫珍子，橋下流水嘩嘩笑，互相來幫助，“媽媽媽媽快來呀，都是好孩子。快