1、編號博野縣教育科學規劃課題申請評審書 課題名稱 自主學習與小組合作相結合的教學模式的探究課題類別 立項課題 學科分類 _理科（數學）_課 題 負 責 人 _王秀娜_ 負責人所在單位 _ 南邑學校_ 單位地址 _ 博野縣南邑村_ 單位電話 8366698 郵 編 071300 填表日期 2011年2月28日 博野縣教研室制填 表 須 知1、每項課題只限報一名主持人及另外兩名課題組成員，課題組總人數不宜超過三人。主持人需具有中級專業技術職稱或科級以上行政職務（含同級顧問、督學、督導員）。主持人未達到上述資格的，可由兩名具有中級職稱的人推薦（申報重點課題的主持人需要由兩名具有高級職稱的人推薦），并填

2、妥推薦人欄目。2、封面上的“課題類別”是指重點課題、立項課題或青年專項課題。課題研究內容以基礎教育實踐為主，題目宜小不宜大。3、封面上的“學科分類”是指理科（包括數學、物理、化學、生物等自然學科）、文科（語文、英語、政治、地理、歷史等社會學科）、藝術（體育、音樂、美術等）、其他（德育、管理、心理學、計算機、職業技術等）。填寫示例：理科（數學） 文科（英語）4、成果形式指：專著、論文、實驗（研究或調查）報告、調研文章、其他等。5、“申請書”中的內容要求用電腦打?。ê灻?、簽字和蓋章除外）。填妥后的“申請書”，經主持人所在單位和上一級主管部門核實、簽章后報送博野縣教研室。6、本“申請書”報送一式三份

3、，于左側裝訂成冊。報批后，由縣教研室、中學（中心校）及本人各存一份。 注：本表（A4紙格式）可以復制或復印,但不要隨意改動格式或添加內容。一、課題負責人資料姓 名王秀娜性 別女出生年月1975年7月專 業 技術 職 務中教一級行政職務研究專長課堂教學最后學歷大學本科學 位畢業時間及學校、專業2003年6月 河北師大數學系數學教育專業工作單位南邑學校單位電話8366698通訊地址南邑學校郵政編碼 071300私人電話（家）（手機子郵箱wxn200311二、課題組主要成員姓 名性別年齡學歷職 務職 稱單 位祝璽彥女43本科中一南邑學校程聚峰女38大專中一南邑學校三、負責人

4、和成員近三年來取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱作 者成果形式發表刊物或出版單位發表時間有理數的加法王秀娜個案河北省教育學會2008年12月促使主體參與 讓數學課活起來王秀娜論文中小學數學2010年5月20日四、課題論證1、本選題的意義和價值：理論意義、應用價值；市內外同類研究現狀述評；本課題的創新程度。2、研究內容、目標、重點（所需解決的重要問題及重要觀點思路）、難點、研究方法等。3、研究基礎：已取得的相關研究成果；課題負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會評價。4、完成課題研究的保證條件：課題組人員的學術背景和人員結構、研究時間、經費、設備、資料（主要參考文獻）等條

5、件。一、課題的研究意義和價值1.研究的意義（1）理論意義數學課程標準提出：“有效的教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”因此，培養學生“學會學習，學會交流，學會合作”是當今教學改革最核心的目標。但是“素質教育” 雖然已提出十多年了，我們的課堂上卻常常還是以教師為中心，以知識傳授為中心，教學方法還是“灌輸式”，學生被動接受，缺少自由發展的空間，課堂氣氛沉悶，學生的主動性和積極性受到極大的限制。因此，數學教學需要教師為學生創自主、合作的學習環境，關注學生的自主探索與合作交流，讓他們真正成為學習的主人。（2）實踐意義本課題以本校為研究基地，以本校數學教

6、師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應用價值。本項研究促使我們對課堂教學進行深入的反思和革新，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念。還將推動師資校本培訓進程，提高教師隊伍的素質，鍛煉教師的教育科研能力，推進本校的課堂改革，使我們的課堂成為培養學生自主學習的樂園，并提高課堂教學質量。2.應用價值從現代社會對人才的需求來看，社會生活方式的變遷以及科學技術的突飛猛進，對每個社會成員都提出了全新的挑戰?？沙掷m發展觀念和戰略，要求每個社會成員具有終身發展的愿望和終身發展的能力，具有自主獲取新知識的能力?；A教育課程改革綱要（試行）提出了轉變學生學習方式的任務，提倡自主、合作、探究的學習方式，

7、而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。課堂上教師應努力做到激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。二、課題的研究現狀新課程改革遵循“以學生發展為本的觀念，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生真正體驗學習的樂趣，走向成功的彼岸?！?0世紀80年代中期國外的自主合作學習取得實質性進展,目前廣泛應用。我國自20世紀80年代末期開始引入并進行自主合作學習的實驗研究，自主合作學習成為中小學課堂上的一大“亮點”，然而在實際教學中，小組合作學習還沒有取得理想的效果，小組合

8、作學習是否有效，很大程度上取決于自主學習是否有效。沒有有效的自主學習，小組合作學習只不過是個形式，走走過場而已。所以我提出了本課題，希望通過實踐，提高學生在合作學習時的自我監控和調節能力，在小組合作中培養學生的自主學習精神，促進學生的自主發展。三、本課題的創新點在理論研究的基礎上，突出實踐研究，真正實現“自主、合作、探究”的“以學生為中心”的課堂教學，呈現“師生關系融洽、合作交流、探究解難”的生機勃勃的數學教學課堂。四、研究內容1.探索如何通過數學課堂教學中的小組合作學習促進學生自主發展。這里指學生在合作學習時的自我監控和調節能力。包括明確目標、質疑問難、主動探究、合作討論、反饋檢查、反思總結

9、若干環節，最終提高學生學習的正確性、靈活性、自主性和創造性。2.探索在小組合作學習中如何為學生創設良好的自主學習情境。合作學習并不是僅僅意味著安排學生按小組坐在一起共同去完成一個任務，教師應把教學活動的重點聚焦到學生的“學”上，確定學生在學習中的主體地位，倡導學生主動參與、合作交流，探究發現等多種學習活動，促進學生的發展，重視學生主體參與意識和能力的培養，激發學生的學習興趣，使自主學習更合理、更有效。3.如何發揮教師在自主學習中的主導作用。（1）做好小組的組織工作，創造自主合作學習的組織基礎。（2）強調小組合作精神，融洽個體與群體的關系。（3）教給學生自主合作的方法，提高自主合作學習的質量。五

10、、課題研究的目標 1.利用小組合作學習的方式，組織內容，創造時機，充分發揮教師的主導作用，為學生創設良好的自主學習情境。2.通過實驗提高學生在合作學習時的自我監控和調節能力，在小組合作中培養學生的自主學習精神。3.總結出可操作性方案，為在小組合作學習中促進學生自主發展提供理論與實踐依據。六、課題研究的重點和難點重點：通過實踐研究，努力探索在小組合作中培養學生自主學習的新型教學模式。難點：本課題研究涉及教育學、心理學、信息技術等多方面的科學知識，這些問題必然會給研究帶來一定的困難。七、研究手段和方法1.問卷法和訪談法：通過問卷和訪談，確立課題和學習目標，了解學生在自主學習中的困難，及時予以解決。

11、2.文獻研究法：關注教學模式的有關理論，以指導和充實我們的課題研究。3.行動研究法。堅持理論與實踐相結合，組織教師在教學實踐中嘗試和探索。在實踐中尋找問題，解決問題，在實踐中檢驗解決問題的方法措施，使研究的課堂管理成果對課堂教學有普遍的指導意義。4.經驗總結法：結合課題研究，定期或不定期地總結做法與體會，并撰寫心得體會或專題文章。八、完成課題的研究基礎和保證條件：1領導重視。學校領導班子高度重視教育科研工作，采取多渠道籌集資金，合理開支，為課題研究奠定了良好的物質基礎。2隊伍精良。參研人員都是中學一級教師，都真抓實干，觀念新，勇于探索，富于創新，教育理論和教學實踐較為豐富，是一個整體素質較高，

12、科研能力較強，善于合作，優勢互補的科研群體。3經驗豐富。參研人員都有十余年的數學教學經驗，教學成績在縣級考試中名列前茅，多次在評優課活動中獲獎，撰寫過多篇優秀論文等。4信息暢通。我校擁有網絡教室，能用于本課題資料的收集、下載和網上咨詢交流，為本課題的研究提供了良好的理論基礎。五、研究成果主 要 階 段 性 成 果 序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔 人012011.3-4組建課題組，確定研究方法，學習有關理論，制定實施方案工作方案022011.4-6編制調查問卷調查問卷032011.4-10淺談初中數學小組合作的學習方式論文程聚峰042011.5-7自主學習與小組合作

13、的課堂教學模式初探論文052011.9-2011.2初中數學高效課堂教學模式反思論文祝璽彥062011.9-2012.3課堂教學實錄、反思個案最 終 研 究 成 果 （ 限 報 2 項 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人012011.92011.12小組合作學習方式的課堂教學模式的研究報告研究報告王秀娜022011.52012.6課題研究論文集研究報告王秀娜六、推薦人意見（提示：按規定要求書寫；不可只簽字不寫推薦意見） 不具備職稱申報資格的申請人，須由兩名具有（中）高級職稱的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和參加者的專業水平、科研能力、科研態度和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。第一推薦人姓名