1、 坐井觀天教學案例 坐井觀天是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。二、教學目標1認識3個生字；2能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。4.初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。5. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看的

2、全面。三、教學重點難點：重點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。難點：使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里四、學情坐井觀天這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認識往往是片面的，經常把部分當整體，所以不容易把握文章的情感五、教學方法 在本課的教學過程中，我采用了整體朗讀和分角色朗讀的方法，是學生在朗讀的過程中體會課文的寓意，此外，我還把實驗運用到了本課的講解當中，主要是讓學生能在具體的形象感知中明白“井底之蛙”的深刻道理。六、設計理念成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光短淺，眼界狹

3、小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。七、教具準備PPT課件 、 生字卡片八、教學過程第一課時一、問題導入，提出質疑1、小朋友們，你們知道天有多大嗎？（生答，教師做總結評價）可是，從前卻有只青蛙和一只小因為這個問題爭論了起來，你們想不想知道是怎么回事呢？帶著我們的好奇心，一起 學習今天的課文坐井觀天（課件出示課題，教師板書）2、齊讀課

4、題3、激發學生的質疑，培養學生的想象力：看到這個課題，你想知道什么呢？把你想到的說給你的同桌聽，互相交流。二、認識生字，整體感知課文內容1、要知道它們具體爭論些什么，我首先得讀懂課文；要讀懂課文，第一要做的是把生字全部認識2、現在大家用自己喜歡的方式讀一遍課文，用筆把你不認識的字圈畫出來3、（播放幻燈片）這些就是本課的生字，上節課請同學們回去預習了，你們預習得怎么樣？指名試讀生字4、教師帶讀兩遍生字；5、學生齊讀課文兩遍；6、講解生字字形和字義；7、開火車讀；指名讀；最后齊讀課文一遍三、檢查閱讀情況，了解課文大意1、剛才同學們讀了一遍課文，課文講了一個怎么樣的故事？誰來用自己的話說一說（全班交

5、流：青蛙和小鳥爭論“天有多大” 板書：爭論）四、逐段講解，學習課文（一）、學習第一自然段1、同學們數一下課文有幾個自然段？分別把它們標出來2、全班齊讀第一段，找出青蛙的位置和小鳥的位置（生答：青蛙在井底，小鳥在井沿上；播放幻燈片，具體感受井底和井沿的位置 板書：青蛙井里 小鳥井沿上）3、出示生字卡片“沿”，解釋“沿”的含義，舉例說明“碗沿”“河沿”（指名讀，全班齊讀）（二）學習第二至七自然段1、全班齊讀27自然段，整體感知教師提問：課文中青蛙和小鳥一共有幾次對話，分別是？（生答）2、學習第一次對話 分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥，把課文第23自然段讀一讀。 小鳥的話說明了什么？

6、（指名答，引導：說明了小鳥飛了很遠很久）3、學習第二次對話分角色朗讀，小組扮演不同角色提出問題：讀完這兩段，你遇到了什么不懂的問題？解釋“大話”：（大話就是不切實際，夸張的話） 并放到句中感悟：青蛙認為自己的觀點是對的，認為小鳥的話是夸張的，而且句中還有兩個感嘆號，讀的時候要肯定強烈些。（師范讀，后學生體會指名讀）說說青蛙的觀點。（全班答，師板書： 青蛙：井口那么大）解釋“無邊無際”：（形容很大，沒有邊際）， 出示生字卡片“際”（指名讀，全班讀），把詞語放到句子中朗讀感悟，將感嘆“大”的語氣給讀出來（師范讀，生體會，指名讀）說小鳥的觀點。（板書： 小鳥：無邊無際）4、學習第三次對話、指名分角色

7、朗讀第67自然段，其他學生認真聽。、其他學生評價朗讀情況。、出示生字卡片“信”，認讀生字、理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙取笑小鳥的夸張，誤認為青蛙自己弄錯了還不知道，小鳥取笑青蛙的自以為是）、全班齊讀67自然段五、總結：在這節課里，小朋友們認識了兩個動物朋友青蛙和小鳥。知道它們之間發生了一場爭論，下節課，我們繼續學習，看看他們各持不同觀點的理由是什么第二課時一、朗讀課文，復述故事內容：1.全班朗讀課文。2.指名回答課文講了一個怎樣的故事。二、理解中心：1.回憶課文中青蛙和小鳥的觀點。2.小組討論，誰說得有道理。（指名答）3.做紙筒看天花板的實驗：將課本卷成一個紙筒，單只眼睛通過紙筒

8、看天花板，只能看到紙筒大的天花板的實驗。4.總結實驗： 要想看到大的天花板，應該怎樣做？就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，不能用片面的眼光看，而應該用全面的眼光看（學生做實驗有感而發，言之有理即可）5.換角度思考： 其實，我們用紙筒看天花板和青蛙坐井觀天的行為相似，道理一致。6.說道理： 學習了這篇課文，你明白了什么道理？（要想對事物有個全面的了解，觀察或看問題時就得全面。板書： 道理：看問題要全面）三、識記生字1.認讀生字：沿 際 信2.識記生字：信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還 你是用什么方法又快又好的記住這些字的，請你說說。3.寫生字：先描后臨再默寫 強調個別字：“沿” 第五筆是橫折彎 “信” 的言第一橫要長些 “還” 的筆畫筆順四、拓展創新、續寫故事課文學完了，道理說明了，但老師覺得故事還沒有結束。在課文的最后，小鳥勸小青蛙跳出井口，假如青蛙跳出了井口，肯定有一番精彩另類的歷險記，那現在我們發揮想象，與同桌一起討論：青蛙如果跳出了井口，會看到什么，會說寫什么？把你想到的和你的小伙伴分享（學生想象，討論）五、結課，作業布置 今天我們學了一個有趣的成語故事，你們喜歡故事里的誰？對了，我們不要做井底之蛙，要像小鳥一樣眼界開闊。其實在祖國的語言中，還有很多有意思的成語故事，只要你像小鳥一樣努力，在書的海洋中