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文檔簡介

1、爛漫的點地梅教學設計新牌坊小學 湯亞娟教學目標1自主學會本課的生字，理解本課的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優美詞句。3能抓住重點詞句，聯系上下文，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。4學習文章借物喻人的表達方法。教學重、難點重點：讀懂課文內容，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達的思想感情。難點：學習作者贊點地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達方法。教學準備教師：搜集歌曲青藏高原及點地梅、青藏鐵路建設的資料。教學課時2課時教學過程一、激趣引入，導入新課1. 欣賞幾幅漂亮的點地梅圖片，介紹點地梅2. 希望對這種花有更多

2、更深的了解嗎？讓我們一起進入新課的學習吧。二、初讀課文，了解大意1. 學生自由地大聲地讀課文兩遍，要求：讀準字音，讀通句子，并想想這篇課文寫了哪些內容。2. 教師檢查生字認讀情況。3. 教師檢查學生對課文內容的了解情況：這篇課文寫了哪些內容？4. 教師根據學生回答板書：點地梅，高原筑路兵三、學生質疑，以疑導學1. 課文題目是爛漫的點地梅，內容卻寫了點地梅和高原筑路兵。學到這里，你有什么問題要問嗎？學生會提出諸如點地梅和高原筑路兵之間有什么聯系、為什么題目是爛漫的點地梅，卻要寫高原筑路兵等等問題。教師對學生提出的問題進行梳理并板書在黑板一側。2. 要解決這些問題，就得先了解點地梅和高原筑路兵。四

3、、學習課文第313段，體會點地梅的美麗和頑強1. 默讀第313段，勾畫描寫點地梅的語句，并說說點地梅是一種怎樣的花。2. 教師組織課堂交流。教師在交流時重點引導學生對課文第3段和第13段中描寫點地梅“頑強”和“美麗”兩大特點的語句進行理解，并有感情地朗讀。“它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團團地擁抱著土地。”教師要引導學生聯系課文第1、2段對唐古拉山惡劣的自然環境的描寫來加深對這句話的理解和感受，從而體會到點地梅所具有的頑強生命力。指導學生讀好這一句，讀出對點地梅的喜愛和贊美之情。“青藏高原的天有多藍，云有多白，點地梅就有多美！”教師要引導學生有感情地朗讀課文第13段

4、，對重點語句進行反復品讀，邊讀邊展開想象，深切體會作者對點地梅由衷的熱愛與贊美。五、讀文與課外搜集資料相結合，體會高原筑路兵的平凡與偉大1. 學生讀介紹筑路戰士英雄事跡的段落，勾畫最讓自己感動的語句。2. 教師組織課堂交流并相機進行朗讀指導。3. 教師用課件出示或口頭介紹另外幾個發生在青藏鐵路工地上的英雄事跡。4. 通過課文的學習再結合背景資料用自己的話談談體會。5. 學生齊讀第16段。六、統觀全文，領悟作者的思想感情1. 通過前面的學習，想一想點地梅和高原筑路兵有什么共同之處。抽學生說一說。2. 指導朗讀課文的最后一段。七、回扣課題，領悟作者的表達方式1. 課文題目是“爛漫的點地梅”，實際上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵”。2. 學生回憶并交流還學過哪些

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