1、假如教學(xué)設(shè)計（第一課時） 教材簡析假如安排在人教版二年級上冊第六組，是一首文字優(yōu)美，瑯瑯上口的兒童詩。本組教材以“關(guān)愛他人”為主題，讓啟蒙時期的兒童，學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。全詩洋溢著童真、童趣，有利于啟迪智慧、激發(fā)想象，帶動情感。設(shè)計理念在教學(xué)中，重視擺正教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。采用以讀代講法，讓每一個學(xué)生成為文本對話過程的中心，珍視學(xué)生閱讀時的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，創(chuàng)設(shè)一個師生互動、生生互動，充滿人文關(guān)懷的語文課堂。并使用情景教學(xué)法，通過小組合作、交流、展示，實(shí)現(xiàn)以讀促思、以讀促悟、以讀促記、以讀促說。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1、初步認(rèn)識8個生

2、字，有主動識字的愿望。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：仿照課文，進(jìn)行創(chuàng)造想象，訓(xùn)練語言表達(dá)。情感、態(tài)度、價值觀：在朗讀并進(jìn)行創(chuàng)造想象的過程中，滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。重點(diǎn)和難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中體會，讀中想象，并有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景揭示課題1、聽故事。2、思考發(fā)言：假如你也有一枝神筆，又想做些什么？3、讀課題。1、 出示課件，講述“神筆馬良”的故事。2、 談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情景，理解課題。3、 板書課題，齊讀。1、 播放課件，配樂演示“神筆馬良”這一神話。教師隨畫面講述故事，將學(xué)生帶入故事情境，增強(qiáng)了學(xué)生

3、的主體感受，喚起他們的形象思維。2、 問題情境的創(chuàng)設(shè)，融入了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，調(diào)動了他們的情感參與。初感課文認(rèn)識生字1、 自由發(fā)言，評價教師的范讀。2、 自讀課文，注意借助拼音把每個字讀正確；把每個句子讀得流利、通順；帶上感情讀。3、 用自己喜歡的符號把生字在課文中畫出來，多讀幾遍。4、 以“開火車”的形式，擴(kuò)詞輪讀生字。5、 小組交流活動：說一說自己覺得最難記的生字，比一比誰想的方法最好！6、 和教師合作分析字形后，用自己最標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢，把“ 操場”兩個字各寫一遍；寫完后先自評，再對展示的字分析評價；最后，在四人小組里互評，給寫得好的同學(xué)畫小星星獎勵。7、 自由活動：用自己喜歡

4、的方式讀一讀生字詞。分大組比賽讀。8、 學(xué)生自由說一說，對詞語的理解方法。（做動作、找近義詞、說話）9、 按照要求，再讀課文。10、讀后解決問題：詩中的小姑娘如果真的有一枝馬良的神筆，她想實(shí)現(xiàn)哪些愿望？1、 配樂范讀，激趣讀文。2、 小結(jié)學(xué)生評價意見，歸納提示讀課文的要求。3、 指導(dǎo)學(xué)生畫出生字，自由讀。4、 出示帶拼音的生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。5、 鼓勵學(xué)生說說自己喜歡的識字方法，并選擇好的方法向全班同學(xué)推薦。6、 根據(jù)學(xué)生回答教師范寫，指導(dǎo)組織寫字，挑選個別學(xué)生的字投影展示，組織評價。7、 出示去掉拼音的生字詞，鼓勵學(xué)生用喜歡的方式自由讀；組織以大組為單位，比賽讀。8、 鼓勵學(xué)生想一想，說一說

5、，用什么好辦法能理解生字詞的意思。9、 出示全文，鼓勵學(xué)生在掌握生字音、形、義的基礎(chǔ)上，再讀課文，爭取把每個句子讀流利、通順。10、根據(jù)學(xué)生的回答，板畫：（小樹 太陽）（小鳥 谷粒）（ 悲傷西西 快樂西西）1、 教師聲情并茂的范讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 通過小組活動，體現(xiàn)自主、合作識字。3、 注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，注重教給寫字方法。通過教師范寫，讓學(xué)生觀察感受書寫時的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美。通過自評互評，充分展示了學(xué)生獲取知識的個性和方法。體現(xiàn)了識字教學(xué)的層次性，體現(xiàn)了語文課程工具性的特點(diǎn)。4、 注意引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合他們的生活實(shí)際，力求理解與運(yùn)

6、用結(jié)合，在理解詞語的過程中多了人文關(guān)懷的色彩。 誦讀課文感悟體會1、 自主讀文，選擇最令自己感動的一個小節(jié)，用喜歡的符號做上記號，先自己讀，再讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，還可以邀請老師聽。2、 個別展示，讀一讀最能打動自己的那個小節(jié)。3、 通過自讀感悟角色、暢談心中感受、感情朗讀升華、等多種形式讀文誦文；讀中感悟作者在用“神筆”畫出自己愿望時是怎么想的；同時想象、說說、問問，感受課文文字之美，體會關(guān)愛之情。1、 鼓勵學(xué)生帶上感情讀。2、 以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪個段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。3、 和個別學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。4、 和學(xué)生合作，對個別學(xué)生的朗讀交流評價。5、 師生合作，配樂齊讀全文

7、。1、 尊重學(xué)生的選擇，就是對學(xué)生最好的人文關(guān)懷。教師能自始至終處在引導(dǎo)者、組織者的地位，把朗讀、理解、展示的空間充分還給學(xué)生。2、 以讀為主，以學(xué)定教，通過形式多樣的啟發(fā)朗讀、自主感受，讀后評價、鼓勵，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂、讀好。充分落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。激發(fā)情感拓展延伸1、 理解省略號的意思。2、 小組活動：說一說假如自己也有一枝馬良的神筆，最想實(shí)現(xiàn)什么愿望？3、 展示自己的心愿。1、 總結(jié)課文，出示課文最后一個小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會省略號的作用。2、 通過提問，激發(fā)學(xué)生抒發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的情感。3、 師生對話，交流評價。4、 出示“紅心卡”，布置課后作業(yè)：當(dāng)一回小詩人。1、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練了他們的思維、想象能力。2、 重視詞語的積累，引導(dǎo)學(xué)生通過補(bǔ)充課文中的省略號部分，模仿課文形式，說一節(jié)小詩，培養(yǎng)了學(xué)生