1、.越州初一上冊數學期末測試卷及答案數學網：下面是由數學網為同學們整理的越州初一上冊數學期末測試卷及答案，供大家參考，希望對同學們的學習能有所幫助。一、選擇題每題3分，共30分。1.在0，-2,-1，這四個數中，最小的數是。A.0B.-2C.-1D.2.設x是有理數，那么以下各式中一定表示正數的是。A、2019xB、x+2019C、|2019x|D、|x|+20193.下面的圖1繞直線m旋轉一周所形成的幾何體是。4.設互為相反數，互為倒數，那么2019-的值是。A.2019B.0C.1D.-15.假如線段AB=6cm,BC=4cm,且線段A、B、C在同一直線上，那么A、C間的間隔 是。A.10B

2、.2C.10或2D.無法確定6.絕對值小于4.6的整數有。A.10個B.9個C.8個D.7個7.以下說法正確的選項是。A.8x的指數是0;B.x的系數是0;C.-3是一次單項式;D.-ab的系數是-8.，那么多項式的值是。A.B.C.D.9.鐘表上的時間為晚上8點時的時針和分針之間的夾角的度數是。A.120B.105C.100D.9010.商場將某種商品按標價的八折出售，仍可獲利90元，假設這種商品的標價為300元，那么該商品的進價為。A.330元B.210元C.180元D.150元二、填空題每題3分，共24分.11.的相反數的倒數是_。12.假設單項式是同類項，那么a+b的值是_。13.某工

3、程隊在修建高速公路時，有時需要將彎曲的道路改直以縮短路程，這樣做用到的幾何學的原理是_。14._，_，那么_。15.寧夏國土面積約為66400平方千米，用科學記數法表示并保存兩個有效數字為_平方千米。16.潛水艇原停在海面下650米，先上浮200米，又下潛150米，這時潛水艇_米處。17.如圖直線AB、CD相交于E，EF平分BED，DEF=70,那么AED的度數是_。18.用同樣大小的黑色棋子按圖所示的方式擺圖案，按照這樣的規律擺下去，第21個圖案需要棋子_枚。三、解答題共66分。19.5分在數軸上把以下各數表示出來，并按照由小到大的順序進展排列。0、3、-2.5、20.5分按要求畫出圖形并填

4、空：點C在直線AB上,點P在直線AB外;過點P畫射線PD,且與直線AB交于點D;P、C兩點間的間隔 是線段_的長度。21.8分計算：.計算：.22.6分如圖是由7塊小正方體組成的立體圖形，畫出它的主視圖、俯視圖、左視圖。23.8分先化簡，再求值：24.10分解方程：25.8分列方程解應用題：甲、乙兩站相距360千米，一列慢車從甲站開出，每小時行50千米，一列快車從乙站開出，每小時行70千米，兩車同時開出，相向而行，多長時間相遇?26.8分某地 撥號上網有兩種收費方式，用戶可以任意選擇其中一種：第一種是計時制，0.05元/分;第二種是包月制，69元/月限一部個人住宅 上網。此外，每一種上網方式都

5、得加收通訊費0.02元/分。1假設小明家今年三月份上網的時間為小時，請你分別寫出兩種收費方式下小明家應該支付的費用;2假設小明估計自家一個月內上網的時間為20小時，你認為采用哪種方式較為合算?27.8分如圖，O為直線AB上一點，AOC=50，OD平分AOC，DOE=90。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語

6、文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方

7、面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1求BOD的度數;與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，