1、人教版小學一年級數學下冊教學方案及進度表一、任教班級大部分學生的學習情況分析本班共有學生41名，大部分學生都是外來務工人員子女。經過了一個學期的深化理解，我對班里的孩子已有了一定的理解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，根本知識、技能方面根本上已經到達學習的目的，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問題時，有畏縮情緒。這個學期我應該關注的更多的是使已經根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步

2、引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。二、學困生根本情況分析本班級學困生有陳鑫隆、江濤、黃旭欽、黃一涯、李尹越、廖祖峰、舒靈平等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。造成我班的學困生根本原因如下：1、學習動機問題，導致學習困難2、學習策略問題，導致學習困難。3、不良家庭環境導致學習困難。我們學校小學學生家長大多是來自農村進城務工的流動家庭，家長素質普遍不高，對孩子的教育認識不夠明確，且大多把重心放在“養上，他們不會“育，甚至在“養上都有問題。還有一些家長帶著孩子一起出外打工，在外面隨意找個學校讓孩子就讀，因為教學方法、內容等方面的原因，這部分學生

3、普遍跟不上這里的學習，導致學習困難。【教材分析】一、 教學內容這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法一，認識時間，找規律，統計，數學理論活動。二、 教材的編寫特點1.以?標準?為根本根據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。2.以學生的已有經歷為根底設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。1注意以學生的已有經歷為根底，提供學生熟悉的詳細情境，以幫助學生理解數學知識。2增加聯絡實際的內容，為學生理解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯絡，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。

4、例如100以內的加法和減法口算，以一系列學生學校生活內容發新書、聯歡會、作業評比等為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現實背景，使學生體會到計算意義和作用。3注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數學知識。3.教學內容的展開盡量表達知識的形成過程。1讓學生經歷數學知識形成的過程。2讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決問題的過程。4.注意表達自主探究、合作交流的學習方式，讓學生在合作交

5、流與自主探究的氣氛中學習。5.數與計算的教學重視開展學生的數感，表達算法多樣化。數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最根本的技能。1豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。關于數感，在?標準?中已有明確的說明。2計算教學表達算法多樣化。計算教學的例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進展計算，不對各種算法進展評價，尊重學生自主的選擇，保護學生的自主發現的積極性。3計算教學的要求和訓練強度相對降低。6.提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，開展學生的空間觀念。6.提供關于物體空間關系的更豐富的內容

6、和素材，開展學生的空間觀念。7.注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的才能。8.注意表達開放性的教學方法，為老師創造性地組織教學提供豐富的資源。1注意為老師創設數學問題情景提供豐富的素材。2很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節，為設計、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。【教學目的】一、知識與技能1、認識計數單位“一和“十，初步理解個位、十位上的數表示的意義，可以純熟地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進展簡單的估計

7、和交流。2、可以比較純熟地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與別人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、經歷從生活中發現問題并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯絡，感受數學在日常生活中的作用。4、會用上、下、前、后、左、右描繪物體的相對位置;能用自己的語言描繪長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。5、認識人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道保護人民幣。6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。7、會探究給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識

8、。8、初步體驗數據的搜集、整理、描繪、分析的過程，會用簡單的方法搜集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并答復簡單的問題。二、過程與方法1、能運用生活經歷，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用詳細的數據描繪現實世界中的簡單現象。2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探究過程中，開展空間觀念。3、在老師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進展簡單的歸納和類比。4、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯絡，感受數學在日常生活中的作用。5、理解同一問題可以有不同的解決方法。6、有與同學合作解決問題的經歷。7、初步學會表達解決問題

9、的大致過程和結果。三、情感態度與價值觀1、在別人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2、在別人的鼓勵和幫助下，能抑制在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學考慮過程的合理性。4、在別人的指導下，可以發現數學活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。【教學重難點】一、教學重點這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的根底上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，

10、使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的根底，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生理解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的才能二、教學難點教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。【教學措施】一、落實教學“七認真的詳細措施1、結合詳細情境，運

11、用小棒、圖片等教學具進展直觀教學。2、主動與每個學生交談，理解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立考慮，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。4、聯絡生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。人教版小學一年級數學下冊教學方案及進度表2019-2019年度第2學期5、鼓勵和尊重學生的獨立考慮，引導學生進展討論和交流。6、在理論活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。7、根據本班學生的特點和實際

12、情況，創造性地使用教材，設計教學過程。二、針對學困生的詳細措施五個必須即：“備課時必須對學困生的問題及對策進展充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業時必須針對學習才能不同的學生進展分層次布置并對學困生當面輔導。對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用老師和學優生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。1、老師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關心，厚愛一層，從抓根底知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重根底知識和興趣知識點設計教案

13、。2、在課堂上，加強根底知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立“我也能答復老師提問，我也能學好功課的信心要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。3、修改作業時，對學困生進展面批，多以引導和補習為主;考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,

14、引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查