1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說課稿 1億有多大一、教材分析?1億有多大？?是人教版新教材小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元內(nèi)容。教材在數(shù)概念的教學(xué)中，非常重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過對(duì)詳細(xì)數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合詳細(xì)的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目的：二、教學(xué)目的1、通過“稱一稱“數(shù)一數(shù)“排一排的理論活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度感受一億有大，并能結(jié)合實(shí)際

2、，以詳細(xì)的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的才能，并在活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)參與和樂于合作的意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)儉節(jié)約的優(yōu)良品德。三、教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，老師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)才能，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造和生活經(jīng)歷為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識(shí)時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探究，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探究新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在探究中獲得開展。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知一億

3、的大小教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目的，我再從學(xué)法和教法上談?wù)劊何濉W(xué)法四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知程度正處于詳細(xì)到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知才能。六、教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，開展人的思維的重要學(xué)科。因此，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原那么下，盡力展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：綜合理論活動(dòng)課程，應(yīng)著重采用小組合作、探究-研討法。最后我來詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程：七、教學(xué)程序及設(shè)想一、談話揭題。同學(xué)們，你們知道我們中國(guó)大約有多少人嗎？那么你知

4、道一億有多大嗎？提醒課題：一億有多大。在黑板上寫出100000000和1億。后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大小：由1個(gè)億組成的、由10個(gè)千萬組成的、由100個(gè)百萬組成的、由1000個(gè)十萬組成的、由10000個(gè)萬組成由100000000個(gè)一組成的。誰能說說，“100000000這個(gè)數(shù)給你的感受是什么？特別的大二理論操作一稱一稱那么100000000到底有多大呢？大家想不想實(shí)在感受一下啊？下面老師給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候有一個(gè)叫劉恩的大臣，他非常關(guān)心老百姓的疾苦，有一次黃河又泛濫了，波濤洶涌的黃河水不知沖倒了多少房屋，成千上萬的老百姓無家可歸。當(dāng)劉恩得知這一災(zāi)情后，他非常的著急，立即用了最快的速度

5、寫了一份奏折給皇帝。皇帝看了劉恩的奏折后就下令讓他到災(zāi)區(qū)去救災(zāi)。劉恩到了災(zāi)區(qū)后，立即展開救災(zāi)工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后終于讓老百姓重建了家園，又過上了幸福的生活。災(zāi)區(qū)的人民非常感謝劉恩，家家戶戶都掛上了劉恩的畫像，可是皇帝知道這件事后，非常的嫉妒。他就不愿意獎(jiǎng)賞劉恩，但是又害怕老百姓會(huì)說他的閑話，于是他就想了一個(gè)自認(rèn)為很好的方法，一天他把劉恩找來，先是夸獎(jiǎng)他救災(zāi)的功績(jī)，然后對(duì)劉恩說：“民以食為天，你在災(zāi)區(qū)救了那么多的老百姓，朕就獎(jiǎng)賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧。皇帝剛說完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝這哪是在獎(jiǎng)賞劉恩啊，100000000粒大米才有多少一點(diǎn)點(diǎn)。可是劉

6、恩卻是很快樂的謝了皇帝。你能知道劉恩為什么很快樂的謝了皇帝嗎？你能猜測(cè)出1億顆大米到底有多重嗎？學(xué)生猜測(cè)我們有沒有什么好的方法能巧妙的稱出1億大米到底有多重？學(xué)生討論師引導(dǎo)出設(shè)計(jì)方案：把1億粒大米稱一下方案1、先稱出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。或用倍比關(guān)系算方案2、先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。3、老師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計(jì)算出1億粒大米的質(zhì)量，請(qǐng)寫出計(jì)算過程以方便后面的匯報(bào)，可以用計(jì)算器來幫助計(jì)算。4、學(xué)生分組計(jì)算5、各組匯報(bào)結(jié)果，老師板書，感受1億粒米的多少。通過剛剛活動(dòng)

7、我們知道了1億粒米大約有2500000克=2500千克=5000斤重，如今知道劉恩每月奉祿多加100000000粒大米，為什么很快樂的謝了皇帝吧？而我國(guó)有13億人口，假如每人每天節(jié)省1粒米，那么全國(guó)一天下來大約能節(jié)省多少克大米啊？假如每人每天吃400克大米，這些節(jié)省下來的大米可供一個(gè)人吃多少天？大約合多少年呢？學(xué)生計(jì)算13×2500×1000÷400=81250天≈223年知道這些信息后，你有什么感想？教育學(xué)生要愛惜糧食2、數(shù)一數(shù)。1小組活動(dòng)，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。以小組為單位，每人拿一些練習(xí)本，和在一起，以循環(huán)的方式一本

8、一本的數(shù)，數(shù)到100本告訴老師，老師立即告訴各小組所用的時(shí)間，組長(zhǎng)記錄下來。完成后各小組交流所用時(shí)間。2小組合作，提出問題。談話：假如照這樣的速度，我們數(shù)一億本練習(xí)本要用多少秒呢？出示書上的表格可把90秒改成全班認(rèn)同的秒數(shù)，請(qǐng)學(xué)生以組為單位進(jìn)展推算，并把結(jié)果填入表格。反響，指名讀得數(shù)。3進(jìn)一步探究。談話：9千萬秒，這段時(shí)間長(zhǎng)嗎？這么長(zhǎng)的時(shí)間用秒作單位來表示顯然不適宜，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪個(gè)時(shí)間單位？年怎樣換算成多少年？學(xué)生說出方法后看書上的算式。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果。提問：看了這個(gè)結(jié)果，你有什么感想？3、排一排。談話：剛剛我們通過數(shù)一數(shù)從時(shí)間上感受了一億的大小，大家還想不想通過其他的方式，再來感

9、受一下一億的大小？1實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度。請(qǐng)10位同學(xué)手拉手站成一排，師生共同測(cè)量出長(zhǎng)度。取整米數(shù)2列表進(jìn)展推算。提問：照這樣計(jì)算，一億小朋友手拉手站成一排有多長(zhǎng)？出示表格，根據(jù)表格形式，各小組也根據(jù)剛剛的測(cè)量數(shù)據(jù)列表格填一填，并反響推算結(jié)果。3從繞地球的圈數(shù)來進(jìn)一步感知一億有多大。指名讀出推算出的長(zhǎng)度。談話：對(duì)于這個(gè)長(zhǎng)度，大家都會(huì)感覺到很長(zhǎng)，但終究有多長(zhǎng)可能還感受不深。地球赤道全長(zhǎng)40000000米，一億個(gè)小朋友手拉手站成一排，可以饒地球赤道多少圈？用計(jì)算器算一算。假如學(xué)生的計(jì)算器只能顯示8個(gè)數(shù)位，就要把米換成千米來算。指名說說計(jì)算結(jié)果。提問：看了這個(gè)數(shù)據(jù)，你又感受到什么了？三、在活動(dòng)中提升認(rèn)識(shí)、升

10、華情感。讀一讀下面的信息，并說一說有什么感受。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，

11、接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1億滴水大約可以匯成3333升水，可以裝四輛大型運(yùn)水車。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不

12、小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。我國(guó)的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。