1、人教版小學數學三年級下冊說課稿?年、月、日?說課稿3一、說教材：本節(jié)課的教學內容是人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊的內容，這部分內容是在學生已經初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生搜集近幾年的年歷組織學生進展一系列的活動。二、教學目的：1、使學生認識時間單位年、月、日；理解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。3初步建立時間觀念，聯(lián)絡生活實際，熟悉運用年、月、日的知識。三、教學重難點：教學重點：認識時間單位年

2、、月、日，掌握它們之間的互相關系。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。四、教法：在本節(jié)課之前，我首先要每個學生準備了一張年歷近幾年的。教學中為了穩(wěn)固所學知識，讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中，重復調動學生學習的積極性。五、學法：通過學生觀察年歷卡，使學生初步建立時間觀念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的理解，浸透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的根底上，理解時間單位間的互化，到達學生對所學知識的掌握及應用。六、教學過程：1、復習遷移，感悟新知。教學開場用提問的方式復習“時分秒，用投影展示四幅主題圖，采

3、用互問互答的形式，給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的時機，培養(yǎng)他們的學習興趣，加深對年月日知識的理解。2、直觀講解，探求新知。1讓學生拿出自己準備好的年歷卡。先讓學生觀察自己的年歷卡看看一年有幾個月？有哪幾個月有31天？有哪幾個月有30天？你的年歷卡是哪一年的？2在你們的年歷卡上除了一個月是31天的和一個月是30天的還有那個月沒有說？是幾月？3告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月，30天一個月的稱為小月，把二月稱為“特殊月，有些同學的年歷二月是28天，也有些同學的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。4學生知道了一年有12個月，以及各月的天數后，分組

4、計算出平年全年的天數和閏年全年的天數。討論匯報，然后老師按照學生的口答板書計算過程。5師生共同小結平年、閏年的交替規(guī)律，懂得為什么有平年、閏年之分。6介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。向學生介紹“臘指十二月，“冬指十一月與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老

5、師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3、應用規(guī)律，穩(wěn)固延伸唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價