1、.最新北師大版五年級上冊數學期末DOC試卷一、直接寫出得數10分5.43+1.47= 53.28= 0.46÷4.6= 4×0.25=÷0.3= 4.5×0.4= 0.63÷0.7= 1.8×0.4= 9.58×1019.58= 85÷10.9=二、填空題20分1、3.248×1.26的積里有 位小數。2、非零整數的最小計數單位是 ；純小數的最大計數單位是 。3、把3.08的小數點向左挪動一位，再向右挪動兩位，結果是 。4、8÷11的商保存兩位小數約是 ；保存一位小數約是 ；保存整數約是 。5、

2、當梯形的上底逐漸縮小到一點時，梯形就轉化成 ；當梯形的上底增大到與下底相等時，梯形就轉化成 。6、比x的5倍多8的數是 ；6除以x的商減去8的差是 。7、一個平行四邊形與一個三角形的面積相等，底也相等，平行四邊形的高是6厘米，三角形的高是 。8、在243x÷6中，x等于 時，結果是0；等于 時，結果是1。9、0.8分= 秒 4.26公頃= 公頃 平方米10、比a的4倍少5的數是 。11、32×5= 12、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個 。三、判斷題5分、兩個平行四邊形的高相等，它們的面積也相等。 2、計算一個梯形的面積，必須知道它是上底、下底和高。 3、4+a=4a 4、

3、38x4=0 是方程。 5、x2=2x 四、選擇題5分1、 1÷3的商是 。A、純循環小學 B、混循環小數 C、無限不循環小數2、周長相等的長方形和平行四邊形面積相比， A、平行四邊形大 B、長方形大 C、相等3、一個三角形中，其中兩個角的平均度數是45度，這個三角形是 三角形。A、銳角 B、直角 C、鈍角4、一個數除以一個帶小數，所得的商一定 這個數。A、大于 B、等于 C、小于5、3.995準確到百分位約是 。A、4.0 B、4.00 C、3.99五、列豎式計算，并驗算后兩個10分。5.778÷5.4= 8.02×3.5= 1.5×0.25= 28.

4、56÷5.1=六、脫式計算，能簡算的要簡算15分。8.6×10.1 5.6×12.5 8.5 ÷0.858.15.6 ×0.91 ×0.4 8.25×4.08+0.75×4.08+4.081.84÷28.02+11.98 ×62.862.3 七、解方程8分4x5×6=12 8x3x=15.630×x÷4=60 7.2×0.53x=1.2八、列式計算6分1、甲數是32.8，比乙數的4倍少3.6，求乙數 。2、一個數加上8的和乘2，積是287，這個數是多少？用

5、方程解九、應用題1-4題第題4分，第5題5分，共21分1、一塊梯形土地面積是16平方米，上底是4.6米，高是3.2米，下底是多少米？2、養雞場養一些母雞，其中有26只來航雞，平均每只年產蛋364個，有25只油雞，平均每只年產蛋330個，這些母雞平均每只年產蛋多少個？得數保存整數3、兩車從兩地同時開出相向而行，4.5小時后兩車在距中點9千米處相遇，快車每小時行42千米，甲乙兩地相距多少千米？4、某服裝廠有布1200米，先做大人服裝150套，每套用布5米，剩下的做小孩衣服，每套用布3米，可以做小孩衣服多少套？用方程解5、修路隊修一條路，方案每天修150米，12天完成，假如要提早2天完成，每天應修多

6、少米？用算術、方程兩種方法解答“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今

7、天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。=試卷的WORD版本打包，可以直接打印使用唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至

8、此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞