1、bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.教讀、教寫bpmf2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3.教學(xué)帶調(diào)拼讀?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、字母卡片【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母。2、認(rèn)讀帶聲調(diào)的單韻母。二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp音形(一)導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì)，這就是“大佛的“f，相機(jī)出示卡片“f指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)這

2、就是“山坡的“p，出示卡片“p，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去(摸)，這就是“用手去摸的“m，出示卡片“m。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我們要保護(hù)文物，不要用手去摸!這就是“播送的“b，出示卡片“b。設(shè)計(jì)意圖練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。(二)教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b：1.看圖說話引出b。圖上畫著誰?他在干什么?b這個(gè)音就是把“播送的“播讀得又輕又短。2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。(1)先讓學(xué)生知道讀音是“播送的 “播，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶著學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中

3、“波浪的的“波。編口訣“帆船沖浪bbb。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。(3)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽播送b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和的拼音。(1)看圖引出bá。圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)(2)卡片演示兩音相碰：bá讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。bá(3)指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。設(shè)計(jì)意圖把兒歌、游戲引入

4、課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。(三)教學(xué)聲母“p：1.看圖說話引出p。圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。“潑的聲母是p。2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。(3)b、p比照讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。(4)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。3.學(xué)習(xí)p和a的拼音。(1)看圖引出pá。圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示兩音

5、相碰：pápá學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、p、p。要求帶調(diào)拼讀。(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。設(shè)計(jì)意圖采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。三、穩(wěn)固練習(xí)1.認(rèn)讀卡片。2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音?四、指導(dǎo)書寫1.親情導(dǎo)入剛剛，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎?2.指導(dǎo)書寫b(1)講

6、：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母根本筆畫：“丨上豎。(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b 先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。(4)學(xué)生書空筆順。(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。2.指導(dǎo)書寫“p(1)認(rèn)識(shí)根底筆畫：下豎。(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p 的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教

7、師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改!(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)2.拼讀bá、pá 及四聲。二、教學(xué)聲母m1.看圖說話引出m?！懊穆暷甘莔。(出示“m的圖)(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?(2)這個(gè)字母怎么

8、讀?(3)發(fā)“m 音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫抖。教師示范讀。(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。(5)開火車讀。2.學(xué)“m的形，記憶字形。(1)看圖說說怎樣記住“m 的形?(2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm， “兩扇小門m、m、m。3.指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)識(shí)根本筆畫：右彎豎。(2)學(xué)生書空。(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！?4)教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。(6)展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

9、4.教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀mù、m。三、教學(xué)聲母f1.看圖說話引出f。2.教學(xué)f的發(fā)音。(1)提問：從圖上你知道了什么?(2)借助“佛的音讀“f。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。(3)學(xué)生體會(huì)讀。3.學(xué)習(xí)“f的形(1)怎么記憶“f 的形呀!你們見過拐杖嗎?教師出示拐杖，幫助記憶“f的形。(2)編記憶“f 的小兒歌：爺爺拐杖“fff。一根拐棍“fff。像根拐杖“f、f、f。像把雨傘“f、f、f。4.指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)識(shí)根本筆畫：右彎豎。(2)觀察書中“f 的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四

10、線格的上格和中格。(3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。4.教學(xué)f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀pí、pá。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。四、穩(wěn)固練習(xí)1.讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保護(hù)大佛不要摸。2.猜字母。(1)兩扇小門是什么

11、聲母?(2)一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母?(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?(4)像根拐杖是什么聲母?3.聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。4.用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。5.創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌你們能編一個(gè)記憶“b的小兒歌嗎?預(yù)設(shè)：拉開天線聽播送“bbb。右下半圓“bbb。6字“b。你們能編一個(gè)記憶“p的小兒歌嗎?預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp。端起臉盆把水潑“ppp。路燈“p。你們能編一個(gè)記憶“m的小兒歌嗎?預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。鉆進(jìn)門洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。你們能編一個(gè)記憶“f的小兒歌嗎?預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f。一根拐棍“f、f、f。手扶拐棍“f、f、