1、30狼(七年級人教版教學目標1理解課文的根本內容，能準確流暢地朗讀課文，在熟讀的根底上背誦課文。2掌握課文中重要實詞的意義和用法；理解文言代詞其在句中不同的指代意義。3引導學生準確、形象地復述這個寓言故事，理解故事的寓意及其現實意義。4學習本文語言簡煉生動、在記事根底上發表議論的寫法。教學重難點重點：誦讀、背誦，掌握重要實詞的意義和用法。難點：理解故事寓意及其現實意義。(誦讀，是學習文言文的重要途徑。書讀百遍，其義自見，熟讀成誦，能加深理解，培養語感，積累語言材料。本文語言簡煉生動，脈絡清晰，故事情節曲折緊張，引人入勝，易于熟讀成誦。雖然本課沒要求背誦，但還應把熟讀并能根本成誦作為教學本文的重

2、要要求。學習文言文，疏通文義是十分必要的。本文有許多常用的、重要的多義詞，如意敵等；通假字止；古今異義詞，如顧；詞性活用的詞，如犬洞等；生僻難懂的詞，如苫蔽假寐等。應讓學生借助注釋和工具書自行領悟，教師可作必要的提示或簡要的講解。在了解故事情節的根底上，通過分析狼和屠戶的形象，理解故事的寓意，啟發學生聯系現實，談談獲得的啟示，這是學習本文的重點之一。)教學準備準備好投影片，大致內容如下：1重點實詞的歸類、解釋及與狼有關的成語。2從不同的角度理解和概括本文寓意。(1)從狼自取滅亡的角度；(2)從人戰勝惡狼的角度。設計思路初一學習文言文，屬起步階段，當調動學生學習的積極性，激發他們學習的興趣，所以

3、設計了說lsquo;狼rsquo;入題的導入 形式。誦讀是學習文言文的重要手段，也是培養語感、幫助理解的主要方法，指導學生通讀全文、讀準字音、讀好節奏，應作為教學本文的重要環節。之后，就可以讓學生借助工具書和課文注釋，進行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導作用，學生以自主學習為主。學生在整體感知的根底上，可用合作探究的形式圍繞思考題，分析理解課文的內容、形象和寓意，并聯系實際，談談得到的啟示。這是學習本文的主要目標。課文拓展可充分發揮學生的求異思維，拓展思路，全方位認識事物。這樣的設計思路，遵循了由淺入深、循序漸進、學生為主、教師指導的原那么，符合初一學生學習文言文的要求。教學過程一、說l

4、squo;狼入題1學生根據查閱的狼的資料，說說狼是怎樣一種動物。2根據你讀過、聽過的有關狼的故事，說說你心目中狼的形象。3簡單介紹蒲松齡和?聊齋志異?。二、指導朗讀1難字正音。(1)學生把難字和其注音寫在黑板上，并說明寫法和含義。(2)齊讀正音。2學生自讀。(1)先自由讀，再指名學生讀。(2)教師指導幾個句子的讀法。(強調節奏停頓。)而兩狼之并驅如故其一犬坐于前禽獸之變詐幾何哉3教師范讀。4學生齊讀全文。(初一學生學習文言文，處于打根底的階段，要十分重視朗讀。而讀準讀通，是關鍵。所以難字正音，難句讀準節奏，這一環節必不可少。只有讀準讀通了，才能更好地理解文義，進而熟讀背誦。)三、整體感知1對照

5、注釋，查閱工具書，學生自讀疏通課文。2找出自讀過程中疑難的詞、句，學生討論，教師點撥。3出示重點實詞的歸類。(投影。)4請兩位學生分兩局部翻譯全文。(13自然段和45自然段。)5齊讀課文，自譯全文，再次質疑解疑。(讓學生在自讀自查、邊讀邊思、互相討論中疏通文意，整體感知。教師切忌煩瑣的講解，也不必字字句句求確解，更不必統一解釋和翻譯。教師只作必要的提示、簡要的講解或將文言詞句歸類，充分發揮學生的主動意識、探究精神，培養學生自學文言文的習慣和能力。)四、分析課文1教師提出有關課文理解的幾個問題。(可參考學生的預習反響。可用投影片。)2組織語文學習小組討論，做好記錄。3全班交流。4問題設計和相關的

6、提示或解答。(1)文章可分為哪兩局部?為什么要這樣分?試概括每一局部內容。(第一局部l一4自然段，是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事。第二局部第5自然段，是議論，點明文章的主題。此題設計意在理清脈絡，了解大意。)(2)文中是怎樣寫狼的狡猾的?屠戶的機智表現在哪些方面?試分析屠戶和狼的形象。(提示：找出表現狼狡猾的語句和表現屠戶機智的動作，并分析他們的形象：狼狡詐、貪婪、愚蠢；屠戶機智勇敢，有斗爭精神。學生可上黑板用圖表顯示。設計此題，意在使學生把握故事情節，揣摩語言，分析形象。)(3)作者對這件事有什么議論?作者想通過?狼?這個故事，告訴我們什么道理?(提示：可從狼和人兩個角度，多向思維。)(作者議論：狼亦黠矣，止增笑耳。啟示：狼的角度：狼再狡詐，終將被勇敢智慧的人所戰勝。諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。人的角度：對狼一樣的惡勢力，不能存有夢想、妥協、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。)， (此題意在引導學生對故事寓意，即主旨進行探討，可以各抒