1、松鼠和松果一年級組 姜明明教學總目標：1.學會用加一加，減一減，換一換等識字方法認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小松鼠的聰明活潑。3.激發學生熱愛大自然,綠化家園的情感。第一課時：教學目標：1. 學會用加一加，減一減，換一換等識字方法認識“聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意”11個生字，學習書寫“以、后”2個生字。2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感悟、理解小松鼠的聰明。3.懂得樹木是人類的好朋友，產生要珍惜樹木，愛護樹木的情感。教學重點：認識“聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意”11個生字，會寫“以、后”2個生字。教學難

2、點：正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟、理解小松鼠的聰明。教學設計：一、創設情境，導入新課1、 師：今天，有位小客人要到我們的課堂上來做客呢！哪位能干的小朋友念念謎面：眼睛圓圓，滿身絨毛，身子靈巧，尾巴像傘”。 師：它是誰呀？（生預設：松鼠）為什么你會猜是松鼠呢？（生預設：簡單描述松鼠的特點）師：松鼠已經是我們的老朋友了，上學期我們還學過哪些和它相關的課文呢？（生預設：比尾巴，知道松鼠的尾巴好像一把傘；小松鼠找花生，知道小松鼠很愛吃堅果） 師：快讓我們再來美美地叫叫他的名字吧，可千萬不能把老朋友的名字叫錯了呢！【拿詞條“松鼠”，正音，“松”平舌音，“鼠”翹舌音，開火車檢查】（生齊讀：松鼠）【字條

3、上黑板】師：關于松鼠，你還了解些什么？（生預設：愛吃松果）師：是呀，今天我們要學的課文就和它們倆有關，【詞條“松果”上黑板，板書“和”】來，讓我們齊讀課題。（生預設：齊讀“松鼠和松果”）二、初讀課文，教學生字（一）初讀課文1、師：那這松鼠和松果之間到底有什么小故事呢，讓我們快到課文中找找答案吧！讀之前，姜老師有個小小的要求，就是希望小朋友們在讀得時候，要讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方，可以多讀幾遍。現在，請小朋友們打開課本翻到42頁，開始讀課文。【ppt出示讀的要求：讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍】（生自由讀，師巡視）（二）生字教學，檢查字音1、師：生字寶寶們已經迫不及待地

4、跑出來，想和我們的小朋友打聲招呼呢，瞧，他們來了！【ppt出示帶生字的詞語，生字描紅、注音】請小朋友們先自由地讀一讀，看看能不能都把他們都讀正確。（生自由認讀）哪位小老師能帶著大家正確地朗讀一下？（請3位小老師分別帶讀）2、師：在這幾個描紅的生字寶寶當中，有哪幾個寶寶的名字特別容易讀錯，誰來提醒大家注意？（請生回答易讀錯的字音）【說到一個字，師要及時出示生字卡片，“聰、總、眨、主、然”要特別注意，并及時開火車正音鞏固】（評價語：你可真是一只細心的小松鼠，這顆松果送給你！這只小松鼠的發音可真標準，獎勵你一顆松果！）3、師：讀完了字音，讓我們再來看看生字寶寶的字形吧！你有什么好辦法記住他們嗎？先自

5、己想想有什么好辦法，能記住幾個生字寶寶的模樣？（1分鐘左右時間讓生思考），接下來再和同桌討論討論，交流一下你的識字方法。（生同桌討論如何識記生字）4、交流。（注意識字辦法的歸類，如“加一加”：聰、如、忽、然、主、意、活、潑、眨；“換一換”：活、潑、忽、意、總、如；“減一減”：總。結構拓展，上下：總、意、忽、然；左右：活、潑、眨、聰、如）·聰：用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴說，用心記就能成為一個聰明的孩子。·有哪個字和“聰”長得很像？引出“總”，用去偏旁的方法記。·“總”的偏旁是什么？哪些字的偏旁和它一樣？把上下結構的字歸類記憶。5、師：現在，生字寶寶們藏在句子里了，你

6、能正確、流利地讀一讀嗎？打開課作翻到21頁，先自由讀一讀第二題的四句話，如果讀對了，就在句子后面打個勾。（生自由讀，師巡視）來，哪位勇敢的小松鼠先來挑戰一下。看看下面的哪些小松鼠的耳朵最靈，聽聽他讀得正確、流利嗎？（請4位讀，一人一句，每次正音后齊讀一遍）三、精讀課文（一）學習第一段1. 師：在我們和生字寶寶交朋友的時候呀，小客人松鼠它也沒有閑著呢，瞧，它在干什么呢？【出示松鼠摘松果的圖片】（請生回答，生預設：他在摘松果吃，引導生把話說完整）那課文中的哪一段是講松鼠摘松果的呢？（生預設：第一段）2、師：請小朋友們打開書翻到42頁，自己讀一讀這個自然段，邊讀邊想，這是一只怎樣的小松鼠？（生自由讀

7、第一段）預設一：聰明、活潑【詞條“聰明”上黑板】師：你是怎么看出來的？（生預設：“摘了一個又一個”說明他摘了很多個，“每個松果都那么香，那么可口”說明他摘的松果都很好吃。）【此處朗讀指導要個別朗讀，評價語：哇，我的眼前仿佛出現了好多好多的松果呢！呀，你這兒的松果更多了！嗯，這個松果一定很香，很好吃！聽起來，吃到這個松果的小松鼠一定很開心！】預設二：摘了一個又一個師：這只小松鼠摘了一個又一個，說明了什么？（本領大，摘了很多）你能用個詞夸夸它嗎？師：哪個詞語說明他本來很大？【詞條“聰明”上黑板】師：你還讀懂了什么？（二）學習第二、三段1、師：小松鼠摘了一個又一個，有點累了，讓我們和他一起眨眨眼睛，

8、休息一下吧！（課中操）小松鼠，尾巴大，聰明活潑頂呱呱；摘松果，栽松樹，眨眨眼睛動腦瓜；小伙伴，來幫忙，森林常綠全靠他！師：哪位小老師先帶著大家一起讀一讀？（請1生帶著大家一句一句跟讀）現在讓我們起立，跟著音樂的節奏，配上你喜歡的動作，一起快樂地夸夸今天的小客人吧！（跟著音樂，生自配動作課間操）2、 師：聰明、勤勞的小松鼠他一邊休息，一邊還在動腦筋呢！他在想什么呢，讓我們從下面的圖片里找找答案吧！【ppt出示5幅松樹越變越少的圖片，最后出示問題“他在想什么？”】（生預設：他在想，如果光摘松果，不栽松樹，到最后樹會越變越少，環境被破壞等等）3、師：是呀，聰明的xx和小松鼠想到一塊兒去了，【出示：如

9、果光摘松果，不栽松樹，_。】如果光摘松果，不栽松樹，會有什么可怕的后果呀？（預設生先泛談，但要把話說完整）【然后補充出示“總有一天，一棵松樹也沒有了！”】誰來讀讀這句話？（請2-3名讀）如果你是小松鼠，該帶著怎樣的心情來讀呢？（生預設：焦慮、擔心、害怕）是呀，所以這句話的是用“！”來結尾的，現在誰再來試試，讀出小松鼠想到一棵松樹也沒有了的那種心情？（再請2-3名讀）。好，讓我們帶著這種心情，一起來讀讀第二段。（生齊讀第二段）【評價語：我仿佛也感受到了小松鼠的心情呢！我聽出來了，你是用害怕（擔心、難過傷心）的語氣來讀的】4、師：看根據學生朗讀，追問，你為什么這么著急？這么難過？（生預設：能說出小

10、松鼠、小小松鼠、小小小松鼠都沒有吃的了）【師小結：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠就是松鼠的子子孫孫，就是它的后代】看來，這只聰明的松鼠想到的不僅是現在，還有未來呢！當然，他想到的不僅是自己，還有后代呢！讓我們一起讀讀第三段：“沒有了松樹”那小松鼠想出了什么辦法來解決這個大難題呢？我們下節課來找答案。四、字詞鞏固，書寫指導 1、現在別擔心，讓我們先回到松林里，瞧，松樹上又結滿了一個又一個的松果。和小松鼠一樣聰明的大家，能順利把這些松果都摘下來嗎？ 聰明 主意 松鼠 活潑 以后 忽然 如果 眨眨眼睛 蒙蒙細雨 茂密樹林 先自己試一試。（生自由讀）再讓我們開開火車！ 2、嗯，吃到了松果的小松鼠，可開心了，這不他蹦蹦跳跳來到松林深處，呀，原來這兒還藏著兩個最大的松果呢！快讓我們幫幫他，把這兩個松果摘回家！【先出“以”，講完再出“后”】·以：它經常在表示時間、方向、數量的字前面，出示課件：以前，以后，以上，以下·后：它的反義詞是什