1、-圓的周長教學設計教學內容：冀教版數學六年級上冊第82-84頁教學目標：1 使學生理解圓的周長和圓周率的意義，掌握圓周率的近似值；掌握圓的周長的計算公式.2 在學習的過程中鼓勵學生大膽想象、勇與實踐，在操作中將圓轉化成已學過的平面圖形，并找到圓的周長與圓的半徑、直徑的關系，培養學生觀察、操作、分析的能力.3 通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育.教學重點：使學生了解和掌握求圓的周長的計算公式，并能計算圓的周長.教學難點：動手操作，探討圓的周長與直徑的關系.教學準備：硬幣、光盤、杯蓋、自制圓片、直尺、三角板、計算器等教學過程：師生問好！上課、起立、老師好、同學們好、六（3）班主動宣言,好

2、、請坐！老師聽到了大家的決心，相信這節課會比以前表現的更棒！一、創設情境、引入新課.1回顧圓的周長的概念.大家請看大屏幕，今天我們要來一起學習圓的周長，誰做了準備工作呢？生：我做了主動預習，并且記錄在紙上了.（非常好）還有誰也做了預習呢？（多數舉手）（真棒）那么通過預習，發現什么地方不明白或有不懂的問題嗎？生1：我對圓的周長是怎么總結出來的不太明白.生2：我在家測量了一些硬幣，總是不太準確，想請老師和同學幫助我，嗯，看來大家提出的問題還是非常有價值的，那么就讓我們帶著這些問題和你們的預習成果開始今天的學習！既然要來學習圓的周長，那圓的周長指的是什么：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長（兩個說）.2猜

3、想圓的周長與什么有關.那么圓的周長和誰有關系呢？誰來猜一猜.（半徑、直徑）現在我們來驗證一下好嗎.（這個驗證由黃老師為大家獻上一段溜溜球表演.你們用一個溜溜球表演，黃老師技藝高超（同時用兩個）.請看，有什么發現？（老師轉出了兩個大小不同的圓）那么誰來描述一下這兩個圓的周長指的是什么？實際上就是球走過的這一圈.為什么會出現一大一小呀？（左邊的半徑小就小，右邊的半徑大就大）左邊的半徑小，直徑相對小；右邊半徑大，直徑相對大，所以左圓小，同時右圓大，周長長.看來周長真的和半徑或直徑有關，誰猜對了？（了不起）二、主動探究，學習新知.那么圓的周長和半徑直徑到底存在著怎樣的關系呢？咱們一起來探討一下怎么樣？

4、好，下面進行小組合作探究，老師先提要求，大家再開始行動好嗎？比一比，看哪個小組分工明確、效率高、合作愉快，并且合作完畢能快速坐好，開始吧！小組匯報展示（輸入測量數據）：一角硬幣（評價亮點），一元硬幣（評價自己小組的表現），圓形紙片（巧妙），杯子圓蓋（說明特點）同學的匯報非常精彩！回顧一下大家的方法（突出重點）.簡單且包含了很多數學因素.小的物品用這些方法測量周長合適，而大圓形水池呢？能用滾動法對折嗎？（有一定的局限性）怎樣更科學，繼續研究，：觀察數據，同一個硬幣，怎么測量有的多點，有點少點？1、測量工具存在誤差2、方法上有時不夠準確.我們要減少誤差，增加準確度.再看周長+直徑的結果，發現什么？

5、生1:都是3點多，生2:整數部分都是3.其實就是三倍多一些.一起來看演示.書上有幾段話很重要，大家可以劃下來.（讀書一分鐘）學生說重點，教師相應板書.誰知道圓周率是誰發明的？（祖沖之）我們一起來看資料.情感教育：首先是河北的驕傲，更值得驕傲的是，經過不斷地反復計算和實驗，我們要學習科學家不斷探索不懈追求的精神.剛才我們大家都發現了圓的周長是直徑的3倍多一些，試著總結公式.（相應板書）三、主動練習剛才我們學了這么多，想不想檢驗一下自己學的怎么樣？1、2題只寫題號、答案（所有題目寫在主動作業紙上），學生主動自愿的把自己的作品貼在展示平臺上.1、認真思考填一填.（1）圓的周長和有關.（2）用字母表示圓的周長公式是（）或（）.（3）大圓的圓周率小圓的圓周率（填“>”、或“A2、火眼金睛辨是非.（1）圓周率是一個固定不變的數，它等于3.14.（）（2）圓的直徑擴大4倍，周長也擴大4倍.（）3、請你試一試.4、一面圓鏡的鏡面直徑是40厘米，在它的邊緣鑲嵌著一根金屬條.這根金屬條的長至少是多少厘米？課外作業：請打開班級博客：網上瀏覽1、必做題目（3顆星加分）基礎題2、選做主動拓展題目（3顆星加分）調查類題目3、選做主動實踐題目（3顆星加分）生活實踐測量、計算分析類題目四：談本節課的收獲看來，