1、新修訂小學階段原創精品配套教材蜜蜂引路教學反思教材定制 /提高課堂效率 / 內容可修改Reflection on the Teaching of "Bee Guide"教師：風老師風順第二小學編訂： FoonShion 教育原創教學設計Excellent Teaching Design蜜蜂引路教學反思教材說明：本教學反思資料適用于小學科目，主要用途為訓練學生的思維，幫助學生用數字去了解日常生活中的現象，分析和解決生產、生活中的實際問題，使得在能嚴謹地思考，并有更多良好的解決方法，進而促進全面發展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行

2、教學使用。下面是 3 篇關于蜜蜂引路的教學反思范文，希望對大家有幫助 !蜜蜂引路教學反思(一 )在上課前，布置學生廣泛搜集有關蜜蜂和列寧的故事等資料，讓學生從搜集資料的過程中對列寧有大致了解。搜集有關蜜蜂的知識，在進入文本之前利用故事性，知識性的引導學生走進文本。本課語言精練，情節簡單，給人以啟迪。是按事情發展順序組織材料，本文中講了列寧把不會講話的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到自己要找的養蜂人的故事。它告訴我們，只要善于觀察，善于動腦總會得到自己想要的東西，也能找到解決問題的辦法。課時和學生交換資料，匯報預習所獲，拓寬學習語文的渠道，提高學習的效率。針對文本的特點本人在教學的思想上，扶著文本

3、，質疑問難。利用課題激趣，對于山村孩子，蜜蜂這種動物也不陌生，很多孩子能講出蜂王的特點。借著這種自然資源與優勢，讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關的問題。這也是課文所要了解的相關內容，學生在第2頁/總6頁原創教學設計Excellent Teaching Design讀課文時也能更有目的地讀，結合生活實際所存在的例子，讓學生思維隨之活躍，這樣激趣學習的高漲情緒。通過學習本課，引導孩子進一步認識觀察的重要性。怎樣進行觀察 ?這是本文的重點， 也是難點， 同時也是本課應該突破的語言發展。 提高是思維的關鍵， 在學習第3 自然段時，為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的。讓學生大膽猜測列寧當

4、時是怎樣想象的， 一邊仔細觀察 ，最后一步一步的找到養蜂人。讓學生的語言與思維能力同時得到訓練與提高。 (這個環節中，用簡筆畫勾畫路線圖。路邊的花叢 花叢里有蜜蜂采蜜 蜜蜂采了蜜就飛進了一個園子 園子旁邊有小房子 找到養蜂人。 )這樣就有利于幫助學生對課文的深入理解。結合生活中的例子。如、狗無論離家多遠準能找到家，它依靠的是嗅覺。 (點撥、閱讀感悟寫法，留心觀察 。即有意觀察 ，留心周圍的事物， 熱情投入生活的懷抱。 太陽每天都是新的 “只要你留心觀察， 持之以恒， 總能從平凡的生活中找到新鮮的色彩，悅耳的聲音。此外，生活中許多美的事物都來去匆匆， 這就要我們做生活中的有心人。 有序觀察 。就

5、是觀察要有順序。如、時間順序，方位順序、主次順序，當然觀察點轉移，觀察角度不同，觀察順序也會隨之改變。重點觀察。觀察目標的指向明確與否，直接關系觀察的質量，所以觀察一定要突出重點。持續觀察。如、蜜蜂其實并不可第3頁/總6頁原創教學設計Excellent Teaching Design能當向導，但它卻是準確無誤地回到養蜂人那里。這是列寧知道蜜蜂和養蜂人之間存在著這種必然的聯系。因此當列寧看見花叢里的蜜蜂采了蜜后飛進附近的一個園子，又看見園子旁邊有一所小房子，就斷定養蜂人有可能就住在那所房子里。事實是如此，列寧找到養蜂人，這是列寧仔細觀察的結果。列寧說蜜蜂是向導， 這是風趣的說話。 結合 13自然

6、敘述的語氣來體現事情發生的原因和經過。從學生讀書筆記來看，學生理解并不好，可能是本人在理解文本與寫作的銜接中，難度拔高了點，沒有達到我預期的效果。最后通過作業彌補了基礎， 不過本人也不是很后悔，語文的發展總得走探究之路。蜜蜂引路的教學反思(二)課文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。要求教師在教學過程中，注意愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和探究精神。教學的開始，我請請學生默讀整段課文，想想列寧的住處、花叢、園子和養蜂人住的小房子各在什么地方并通過學生的發言，在黑板上畫簡筆畫，幫助學生在整體上初步理解課文內容。當學生對課文所表達的事物有了初步的認識以后，我進一步引導學生對課

7、文進形深入的學習，通過提問學生：列寧在路邊發現了什么，他是怎樣想的 ?只見那些蜜蜂采了蜜就飛進了附近的一個園子里，此時，列寧又是怎樣想的?于是，列寧走到那所房子跟前，敲第4頁/總6頁原創教學設計Excellent Teaching Design了敲門，開門的 學生順勢就讀出了 “果然 ”，并在語境中理解了 “果然 ”的意思。這樣的方法對于發展學生認識和思維能力是很有意義的。 然后是重視朗讀訓練。 朗讀訓練形式多樣，范讀，自讀，比賽讀，等等讀出感情，把課文變成有聲的言語，受到教育和感染。這節課采用了以生為主師為輔，小組合作式的學習方法進行了講解，在處理重、難點自然段時，我首先引導學生通過讀課文找

8、出重點字、詞、句，并利用小組探究式的學習方法，讓學生以組為單位，用自己喜歡的方式學習重點段，并能表達出列寧是怎樣利用蜜蜂找到養人的。然后再由組長或組員進行匯報，使學生們有了成功之感，在學習課文時就非常認真，對課文的理解也就更扎實了。一節課有好的一面，就一定有不足，本節課上雖然學生的參與意識很高對課文內容理解的也較好，但是在小組合作、交流時，我注重了學習好的學生的學習情況，卻忘了學習較差的兩名學生，如果我能利用信息技術，制做一組列寧找養蜂人的過程圖，通過直觀的演示效果將會更好一些。另外，我認為本節課， 我應該把列寧的生平做一個簡介，讓學生深層的了解一下列寧。同時應把花、蜜蜂、養蜂人之間的關系向學

9、生進一步講解。蜜蜂引路教學反思(三 )這是一篇很簡短的課文，記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜第5頁/總6頁原創教學設計Excellent Teaching Design和飛行的路線，利用蜜蜂作向導，終于自己找到了養蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中，要抓住課文內容和語言上的特點，引導學生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導學生想象人物的語言、動作、神態和心理。結合重點詞句，熟讀課文，理解課文內容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。因為本課生字較少，難度不大，在指導學生自讀課文的過程中自學，培養獨立識字能力。初讀課文時在文中標出要認讀的，把生字組成的詞語聯系上下文多讀幾遍， 讀準字音，感知字義。學完課文，再用多種方法復習鞏固生字。通過這一探究性學習，可以從小培養學生仔細觀察、善于思考的科學探究意識。在教學中，可以要求學生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人