1、我的書包教學設計設計·應用岷東中心小學 黃菊冬一、教材分析：本課是一節“設計·應用”領域的課程。在此之前的幾冊中，已經學過設計杯子、牙刷、筆，學生對于設計課已經有了初步的了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的內在聯系，認識到設計是以應用為前提。本課的書包設計既要體現美觀與實用相結合，又要對書包的造型、結構和功能等方面進行綜合的設計，從而培養學生的感受能力、思維能力和創造能力。教材第六頁中展示了各種各樣的書包實物圖片，并針對不同特點的書包的各部分結構提出問題，其目的在于通過這些問題引發學生對書包進行細致的觀察和分析，從而學會分析、思考的方法，了解書包的主要

2、功能是為了方便人們攜帶學習工具，了解體會出設計要體現以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。教材第七頁是多幅學生的設計作品，作品集中體現出簡單設計圖的畫法，非常適合學生的年齡特點。設計圖中有圖像、尺寸、材料和簡單的功能介紹，形象生動，色彩艷麗，簡單易學，對學生的創作有很好的啟發作用。二、教學目標：1、了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。2、觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡單的設計圖畫法，能設計一款美觀實用的書包。3、培養學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力。三、教學重難點：重點：觀察書包各部分的設計意圖及功能，用簡單設計圖的方法設計一款自己喜歡的書包。難點：設計的

3、書包要美觀實用。四、教學準備：  學生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。  教師：課件五、板書設計：      我的書包色彩圖案：   美觀大方造 型：   奇特新穎功       能：   豐富多樣六、教學過程： 教學流程教師活動學生活動設計意圖一、激趣導 入：  1、 猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。&#

4、160;生：書包。 謎語孩子們很喜歡，六年級的學生雖然大了 ，但偶爾用一回，效果還不錯。                 二、 小組探究，發散思維                       

5、;           三、學生實踐            四、評析學生作品。五、拓展延伸 2、書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？師：最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？        3、師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進行改良，設計一個符合自己心

6、意的書包。出示課題：我的書包。板書1、設計一個書包，包括哪些方面？教師隨即板書。 2、現在拿出自己的書包，仔細觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用是什么？（書包的結構）學生發言后，教師總結：書包一般包括包體和背帶。包體的左右側分別和正面也縫制一些小的布袋 仔細觀察一下，想一想為什么這樣設計？請你來說一說。（書包功能）3、請同學們在仔細看看自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些方面有所改良、有所創新，有所突破。例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。那你想怎么樣來設計的呢？（小組進行討論。） 4、說出自己的創意，全班交流。&

7、#160;        5、大家的想法固然好，但實際的原則是使用和美觀，我們可以聯系生活實際去設計。想想，你得書包里還可以放些什么，如鑰匙、眼睛、紅領巾等等，這些物品小，而且容易丟失，你是否能在書包里給他們設計一席之地呢？6、引導學生看書中的作業是如何設計的，提問：你喜歡哪個設計圖？設計圖中要包括哪些內容？ （了解書包設計圖的方法）有了好的創意，我們就可以去設計書包了。要求：造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；功能：豐富多樣（把你們好的創意點體現在其中）；顏色、圖案：美觀大方，有個性。要給你的設計圖

8、附上簡單使用說明。學生練習，教師輔導學困生，及時點撥。  召開“書包展銷會”，小組挑選出代表作品，請同學們上臺展示推銷。要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。教師：看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師很高興。你們現在都有漂亮的書包，可你們看了這些圖片后有什么感受？課件出示貧困學生的書包。學生談自己對書包的看法。生：我的書包是紅色的，我很喜歡。生：我的書包有多層，用起來很方便。生：我的書包背帶很寬，背起來很舒服。生：我覺得書包很重，我不喜歡背書包。生：書包的拉鏈很快壞。生：書本放進書包里不好找。    學生回憶舊知

9、，包括色彩、圖案、材料、尺寸、功能標注等等。 學生互相交流，探討書包的組成及作用。     生：這樣設計可以把東西分類。生：讓書包的作用更多，不僅僅是放學習用品。 小組內相互交流。開放式學習活動。   生：我的設計想法是把書包分成多層，每層都有一個自動開關，按一下可以打開再按一下可以關閉。生：我想設計一個有輪子的書包，這樣我們上學就不用背著重重的書包。生：我設計的書包上面有交通提示的反光色，背上書包傍晚回家就安全多了。     通過欣賞，了解設計

10、圖包含的內容，開始設計。  學生欣賞設計圖，并對作品進行評價（說出最讓自己心動的地方和給出見意）            學生看后談感想。 給學生自由表達的空間，同時為設計進行很好的鋪墊。      一個反問句激發起學生實際的興趣。    讓學生自己探究，發現問題，解決問題。         回答書中問題，分組合作學習有利于學生交流，提高自學與互學的能力，同時培養合作精神。通過交流，學生可以相互啟發，開闊思路，研究更多的方法。    學生的想法太科技化，要抓住使用引導學生回歸生活。