1、小學五年級作文教案 縮寫課文 教學要點：學習課文， 明確這次習作訓練的要求和內容， 初步懂得縮寫方法； 找出與三打白骨精 的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。教學過程： 第一課時一、懂得為什么要縮寫課文。師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強調觀察細致、表達具體。把文章寫具體是一 種作文能力， 但是僅學會寫具體還不夠， 還要學會寫得簡潔。 這也是一種寫作能力。 寫文章， 應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。 這次作文， 是縮寫課文， 就是訓練我們把長文 章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求。讀課文中的 （習作要求 ），想想：縮寫要到達什么要求 ?板書： 1縮寫成

2、的短文不能改變原文的主要內容。2文章的語句簡潔、通順、連貫。三、學習 （習作提示 ） ，掌握縮寫方法師：怎樣縮寫課文呢 ?跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或 某些情節刪掉。看課文中的 （習作提示 ），邊讀邊想邊劃： 怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容 ?用“”劃出句子，做下面填空：把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先 ，再。 修改時要注意：1、，2、。四、默讀三打白骨精 ，劃出需要保留的內容。1快速默讀全文，想想：圍繞贊揚孫悟空堅定不移、機智勇敢的斗爭精神這個主要意 思，哪些是主要內容，需要保留 ?用“ ”劃出來。哪些情節可以刪去 ?2討論上面思考題。指名說說劃出

3、的需要保留的內容。教師小結：應保留的內容有：孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關動作和語言；八戒、唐 僧的有關態度。1學生對照自己劃的內容，作適當增刪。五、重點指導。 重點指導縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。1討論：這一段中，哪些可壓縮 ? 根據學生討論，板書： 可壓縮：村姑的打扮、動作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動作的詞。（即動作前的修飾 ）2片斷練習。縮寫“孫悟空一打白骨精”的經過。 縮寫“孫悟空用計消滅白骨精”的經過。第二課時教學要點講評學生縮寫的片斷。教學過程一、講評第一課時寫的片斷。出示學生寫的縮寫片斷 （有條件的可讓學生直接寫在明膠片上，用投影放大）。

4、重點講評以下幾方面：修改后的段落是否保留原文的主要內容 ? 該壓縮的是不是都壓縮了 ?語句是否簡潔、通順、連貫 ?二、學生修改片斷。聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的兩個片斷。三、縮寫孫悟空三打白骨精 （一 ）。1引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調字以內”的短文。2學生按要求縮寫課文，教師作巡回指導。 3能獨立地閱讀一篇短文，簡要復述短文的主要內容。四、講評縮寫草稿。五、修改。六、謄寫。我愛家鄉的 _教學目標1、初步學會作文的結尾緊扣內容，自然簡潔。2、會給一篇作文補上恰當的結尾。3、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。 教學重點 教學重點：學習寫文

5、章的結尾段。教學難點：作文的結尾怎樣做到“緊扣內容、自然簡潔” 教具：投影片 板書與電教媒體設計： 寫好文章的結尾 緊扣內容、自然簡潔 *自然結尾法 *總結全文法 *發人深思法 *照應開頭法 教學過程 第 1 課時一、揭題，明確習作訓練重點。1、我們已經學習了怎樣寫好作文的開頭，這次學習怎樣寫好作文的結尾。2、文章是一個整體，要有頭有尾。結尾結得好，文章就很完整，給讀者留下的印象就 深刻。那么，怎樣寫好文章的結尾？二、學習“習作要求”和“習作提示” 。1、習作要求：文章結尾要緊扣內容、自然簡潔，不畫蛇添足。2、學習習作提示 - 文章結尾的四種寫法。補充：1自然結尾：南泥灣開荒“經過我們的勞動，

6、荒涼的南泥灣成了陜北的好江 南?！?總結結尾： 偉大的友誼 “共同創造建立了偉大的友誼。 ”3發人深思的結尾：敲開世界冠軍的大門 祖國啊，我親愛的祖國他心里 默默地呼喚著。 ”4照應開頭：幸福的回憶開頭“合影留念。那張大照片”結尾“留 下了一張珍貴的照片。 ”著重引導學習 12兩種結尾方法。三、給例文加結尾。1、 學習我愛家鄉的河開頭和中間部分，明白文章主要內容。2、 試寫結尾，提倡多種形式，只要符合“習作要求”就行。3、 評議，修改。第 2 課時一、明確任務。上節課，我們學習了文章結尾的四種寫法，知道結尾要“緊扣內容、自然簡潔”。這節課，我們要以“我愛家鄉的”為題，寫一篇作文，特別注意寫好結

7、尾。二、 補充題目，確定要寫的內容。5001 、家鄉的那些事物值得你愛？ 自由交流，開拓思路，提高寫作興趣。2、指導歸類。 物產，如楊梅、甘蔗、枇杷、茶葉等等。 景物，如小溪、公園、大山、果園等等。3、自己確定內容，補充題目。三、 再學我愛家鄉的河一文，領悟寫法。1 、文章的開頭和結尾。2、重點內容是怎樣寫具體的？分三方面來寫：小河的水美；夏天是樂園；幫農民擺 脫貧窮。四、 學生作文，教師巡回指導。五、 作文簡評。1 、選取典型習作進行評議，重點評議結尾是否符合要求。2、學生自評、互評，自改、互改。六、謄抄作文。汗水換來的歡笑教學目標1 、作文開頭能初步做到緊扣題意和內容，語言簡潔，不繞彎子。

8、2、 會給汗水換來的歡笑加上恰當地開頭。3、 懂得勞動給人們帶來歡樂，養成熱愛勞動的良好習慣。教學重點 教學重點：能緊扣題意和內容，用簡潔的語句給汗水換來的歡笑開一個恰當的頭。教學難點：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習作中運用。教具：投影片教學過程第 1 課時一、回憶、揭題，明確訓練要求。1、回憶第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習作訓練要求，提出本次習作要求。2、明確訓練重點與習作內容一：給汗水換來的歡笑加上一個開頭。揭題板書。二、 學習“習作提示” 。1、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？2、學習“習作提示”內容：文中講了哪幾種開頭形式？ 圍繞開頭形式，逐一聯系學過的課文進

9、行舉例剖析。 總結各種開頭形式的共同點：緊扣題意和內容，語句簡潔，不繞彎子。三、 學習汗水換來的歡笑 ，給它加個恰當的開頭。1、根據習作提示，我們來學習短文汗水換來的歡笑，然后給他加個好的開頭。2、學生自學短文，說說文章主要講了什么事。同學們通過辛勤勞動平整了操場水換來了歡笑 .3、誰能說說這件事的經過和結果？你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。4、 文章缺少了什么？（起因）5、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請同學們把這篇文章的開頭寫好 起因 .寫時注意文章開頭的要求。6、 學生試寫，評析：投影出示 ,師生評析優缺點 ,并說屬于哪種開頭方式。指名讀自己寫的開

10、頭，評析。四、 布置課外作業。以參加過的一次勞動為內容 ,寫好開頭部分。為下節課寫短文作準備。第 2 課時一、 檢查上節課布置的習作準備工作完成情況。1、指名學生讀自己準備好的以勞動為內容的文章開頭，并說說整篇文章的構思。2 3 個學生讀、說。2、學生評析，教師指點。二、 放手試寫全篇。 讓學生根據要求和開頭，以汗水換來的歡笑為題，完成全篇。三、 組織交流。1、指名讀完成的初稿，師生共同講評。2、學生各自修改初稿。3、同桌交換習作，提出修改意見。4、 參考同桌意見，自己再次修改。四、譽抄習作。愛惜糧食教學目標1、 會比較具體地寫清楚事情的經過。2、 初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象

11、。3、 懂得愛惜糧食的道理，能在行動上落實。教學重點 教學重點：仔細觀察插圖，比較具體地把事情經地寫清楚。 教學難點：依據圖畫，展開,用汗,說明指名合理的想象。教具：投影片課文錄音教學過程第 1 課時一、揭示習作題目，明確寫作內容。二、明確本次習作要求。1、指名讀“習作要求” 。2、回憶本學期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經過”。這件事3、這次習作有什么新要求？一是仔細看圖，理解圖意；二是展開想象，化靜態畫面 為動態的語言、動作。 三、指導觀察，口述圖意。1、請同學們看圖，圖上畫著什么時間？哪些人，在什么地方，發生了什么事情？2、這件事情的起因是什么？想象：小朋友為什么要去倒飯？ 3、

12、爸爸、媽媽會怎么說？怎么做？可聯系的內容： 1門外插秧的農民伯伯。糧食來得不容易：耘田除草施肥 收割打谷軋米； 2學過的古詩 鋤禾、兒歌白米飯和花衣裳 ； 3計算： 以一人一天浪費一粒米計算，全國就要浪費十二億粒米，約有五萬六千多斤。 4、小朋友會怎么說，怎么做？合理想象5、這篇文章應按什么順序寫？哪些內容要寫具體？參考提綱：起因：交代時間、地點、人物、 略事情發生的原因：倒飯菜不好或已吃飽等 經過：爸爸、媽媽：勸阻做教育說 可設置情節，如爸爸發 詳小朋友：明白道理說火，媽媽耐心教育。 結果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。略四、指導口述圖意。1、依據參考提綱及習作提示，自己口述。2、指名口述

13、，集體評議。3、同桌互說互評。4、指名優等生口述，集體再評。第 2 課時一、復習：這篇文章寫時要注意什么？1、按事情發展順序寫。2、經過部分分幾步寫具體。3、看圖作文要展開合理想象。二、學生打草稿，教師巡回指導。三、指名讀草稿，集體修改。 經過是否具體？想象是否合理？四、同桌互改，再自己修改草稿。這件事 _教學目標1、會在生活中尋找可以寫作文的材料。2、初步學會把事情的經過分幾步寫具體。3、會比較正確地感受一件不事的意義。 教學重點 教學重點：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經過分幾步寫具體。 教學難點：學會把事情的經過分成幾步一步步寫清楚。教具：投影片 教學過程 第 1 課時一、審題，

14、明要求1、出示課題：這件事 _比較與第一單元的作文題目有什么異同。2、橫線上要補充點什么？二、自學習作提示1、把題目補充完整。2、說說習作要求。3、交流，小結。 橫線上要補充這件事對你的感受 習作要求：1、選擇生活中的小事來寫。2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。三、學習參考片斷1、對照 3 條習作要求獨立閱讀參考片斷，進一步明確本次習作的要求。2、交流文章寫李潔邀 “我” 跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學掛雨傘雨衣的 事。這是一件為同學服務的好事， “我”拍手叫好。 事情經過是分幾步寫具體的： 先寫一個下雨天的早晨，我們來到學校； 再寫李

15、潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩； 接著寫“我”問她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學掛雨傘雨衣； 最后寫“我們”一起動手。3、小結：學習了“參考片斷” ，我們怎樣來確定自己的習作內容？四、指導選材1、指名讀“提示” 1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。 2、根據選材要求，說說你準備寫什么。3、分析所選的材料是否符合本次習作要求。4、對這件事，你的感覺如何，在題目上可以補充什么？5、學習“提示” 3，怎樣把經過分幾步寫具體。 列提綱，把事情經過分幾步寫清楚。哪部分印象最深？ 第 2 課時一、學生開媽寫作文，老師巡回指導。二、自由交流習作。1、按 3 條習作要求評析習作。2、教師巡視，

16、找典型。三、指導評議： 1、事情的經過步分哪幾步？ 2、怎樣一步步寫清楚、寫具體？3、自改、互評補差4、個體評議，自我修改。四、作業：把修改后的作文謄寫到作文本上。暑假中的一件事情教學目標1、學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，從而使記事的作文寫得比較有條理、 比較具體。2、學會在很多事情中選取一件事情作為習作的材料。3、提高參加假期活動的認識：參加活動能使開拓視野，增長知識才干，了解社會，豐 富寫作內容。教學重點 教學重點：選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理。 教學難點：把事情寫具體。教具：投影片教學過程第 1 課時一、揭題，談話引入，激發寫作興趣。 回憶暑假中，你有哪些有趣或

17、者有意義的事情。二、學生口述暑假中的活動，小組交流。 例如：學校組織的；小隊活動情況；家務勞動；外出旅游等。三、明確本次習作內容。1、 投影出示習作內容：寫一件暑假中自己經歷過的或看到、聽到的事。2、 指導學生選取一件事作為習作材料：1什么事情比較容易寫：親身經歷、印象深刻。2什么事情寫出來別人喜歡看：高興的、有趣的、新奇的、有意義的3、 學生思考，選材。四、投影出示“習作要求” ：寫清楚事情的起因、經過、結果；注意語句通順。1、引導學生默讀“參考習作” ，結合要求具體討論分析。 事情的起因：稻子成熟可以收割了。事情的經過：一家三口下田割稻，爸爸媽媽動作熟練，我使勁趕還是落在后面。 事情的結果

18、：我經受了勞動，體會到了“勤勞的可貴” 。2、 想想自己要寫的一件事的起因經過結果，說說準備怎么寫。同桌議論，教師請兩三位學生講講想法，作指點。 3、 學生交流，講評，教師總結。五、開始寫作。學生先擬草稿，教師巡視。發現寫得好的片斷，指點大家學習。第 2 課時一、學生繼續習作，教師指導。指導要點：學生習作是否能夠確定比較好寫的事；寫的時候能否把事情的起因、經過、 結果寫明白。二、小組交流，匯報。 教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準備交流。三、交流講評。學生上講臺讀作文，同學評議，教師小結。四、按習作要求修改作文，教師巡視指導。五、謄寫作文。一個 _ 的人一、教材分析本次習作訓練

19、的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質?！北敬瘟曌鞯念}目是“一 個的人， ”橫線上所要求補充的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質。“習作提示”說明了“一件事”和人的“思想品質”的關系：人的思想品質往往在所做 工的事中表現出來。 告訴學生可以選擇一件事來表現人物某一方面的思想品質。 例文 儲蓄 罐空了點明了文章的內容，如果按題目點明中心思想的要求，題目儲蓄罐空了可以改為一個尊敬長輩的人 。當然，學生也可以以具體事情為題完成本次習作。二、教學目標1 繼續學習用一件事反映人物某一方面的思想品質。2 學習例文，感受儲蓄罐空了一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進一步理解思想品 質和所做事情的關系。三、教

20、學重點與難點教學重點： 進一步理解人物思想品質與所做事情的關系， 學會通過一件事反映照人物的 思想品質。教學難點： 對所寫人物有比較深刻的認識， 能準確選擇一件事， 比較具體地表現人物某 一方面的思想品質。四、教學準備：讓學生在自己熟的人中選一個較有特點的人物， 想一想他們的主要特點是什么？你是通 過哪件事感受到的？五、教學時間： 2 課時第 1 課時一教學目標1 明確本次習作的要求、內容和寫作方法。2 學習例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質，理解人物思想感情與所做事情之間 的關系，選好材料開始作文。二教學過程1 揭示課題，明確本次習作任務。2 指導學習課文，明確本次作文的要求、內容和寫作

21、方法。1帶著問題讀課文，說說本次習作訓練的內容和要求。 半命題作文，寫一個人。一個怎樣的人可以根據自己的實際情況確定。2閱讀“習作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質特點。3閱讀例文儲蓄罐空了 ，思考：文章寫誰？儲蓄罐為什么會空的？這件事說明什么？ 4填空：儲蓄罐空了這篇文章寫為了 ，把自己節省了來的七 。這件事 寫出了她是一個的人。因此， 儲蓄罐空了這個題目可以改成了一個的人 。3 回憶本冊學過的課文， 哪此課文是通過事情寫人物的思想品質的？其中哪些課文是通 過一件事反映人物某一方面的品質的？反映了他們什么品質特點？是通過什么事情來表現 的？4 確定本次習作自己要寫的人及人物品

22、質，選擇好一件事。1交流各自要寫的人，他們的特點，并說說準備通過哪件事來表現。師生共同評議 所選的事，與要反映的人物品質是否相符？2讀習作提示最后一段，劃出句子： “注意選擇好反映人物思想品質的一件事，并且 把事情寫完整，寫具體。 ”想一想，我們怎們選擇好一件事例呢？1選擇的事例最能反映這個人的思想品質。如晏子使楚2選擇的事例經過部分比較具體比較容易寫具體。如月光曲3在事情的經過部分， 人物的言行比較具體。 本冊第三單元習作已經提出將人物的言行 寫具體的要求。如憶鐵人 “私塾先生” 3討論：把一件事寫清楚要注意什么？1交待事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。2注意把經過部分寫具

23、體。5 學生根據要寫的人物的特點把題目補充完整。一個的人 。然后按事情發展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學生習作情況，幫助有困難的同學。6 講評部分學生作文，具體指導通過寫一件事，反映人物的某一思想品質。第 2 課時一教學過程1 學生繼續作文，教師巡視了解學生習作情況。2 指名幾位學生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質的部分。師生共 同評議。3 教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質的片斷，師生共同評 改，并提出改良意見。4 學生修改，完成習作。我熟悉的人第一課時一、了解王老師1、 學生猜王老師有什么特點。2、 請王老師的學生來介紹有關王老師的一件事

24、。錄音：王校長和我們比“享受”3、 學生聽后，談王老師的特點。交流板書：一件事講特點語言、行動反映過渡： 同學們了解了王老師， 老師也想了解同學們， 怎樣了解呢？大家講同學的一 件事，把某個同學的一個特點介紹出來， 介紹時不講出同學， 講完后讓大家猜猜他是班里的 哪位同學。二、嘗試介紹同學1、 學生口頭準備。三分鐘2、 指名介紹同學。3、 聽完介紹，同學猜一猜，評一評。 教師小結過渡：怎樣通過人物的語言來反映人物的特點是難點，我們共同來解決。三、回憶欣賞范文 回憶本單元三篇課文中的幾個精彩片斷，欣賞作者是如何通過人物的語言、行動、神態來反映人物特點的。1、投影：1鐵人激動地批評她說： “鉆工作

25、在孩子哭？”2“寫字第一要靜”鐘先生擺著老先生的架勢，語重心長地說，“第二要認真，不把心思全集中在字上，字就沒有精神” ，他神態自假設3焦裕祿迎著大風雪， 向前邁著大步， 棉帽子的耳巴在風雪中忽閃忽閃地抖動， 踏著積雪，一邊走，一邊還高唱南泥灣2、選擇自己喜歡的片斷說說是怎樣介紹人物的特點的？四、 共同討論片斷練習1、 學生填寫“習作內容1 ”趙書杰平時是不發脾氣的， 可要是誰弄壞了他的書， 那可不得了。 有一次，他的女 兒小敏不留心把一包餅干放在他的書上。 不一會兒， 書面上滿是油跡， 趙書杰見了狠狠地批 評小敏說：“_ ?！壁w書杰每次買書回來，總要先 _ ，然后把桌子擦得一塵不染，再_，最

26、后才一頁一頁認認真真地讀。所以，他的書總是嶄新的。2、 先共同討論填寫的“行動”的句子。3、 重點共同討論填寫的“語言”的句子。 在學生各抒己見的基礎上對歸納的三種表達方式比較優劣。 投影：1你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛生了！2你呀，這么不小心，你看書多臟，以后你可得愛惜書??！3你，你怎么搞的，你知道我平時最愛惜書了，再說書籍是人類的精神食糧，是人 類進步的階梯，它能使人知識豐富，思想高尚，你怎么能這樣不愛惜它呢？4、 想象一個趙書杰批評時的神態。5、 小結：寫人物動作、語言、神態都要圍繞人物的特點，符合上下文的意思，有能想當然。第二課時一、 學生習作，教師巡視指導。學生

27、在掌握了如何通過人物語言、 行動、 神態來表現人物特點的方法后， 寫一寫自 己最熟悉的同學。要求：寫一件事，通過他的語言、行動、神態來反映他的特點。仍要求不寫出，交 流時讓大家猜一猜他是誰。二、 指名交流，集體討論修改。三、 學生自改作文，郵寄給王老師。寫一種動物教學目標：1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有 情趣的。2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。 教學重點：讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。教學難點： 模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。教學過程：一、激發情趣，明確訓練要求1談話

28、激情。(1) 同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友 ?(2) 除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸 )這些有生命的動植物， 和人類共同生存在這個地球上。 我們應當像看待老朋友一樣， 與 它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。2交流歸納。教師小結： 只要是你喜愛的， 或者你感興趣的動物， 你都可以把它當作是自己的好朋友， 去了解它，去保護它。3明確要求。 引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。二、師生互動，描摹觀察體驗1畫一畫。 選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。2說一

29、說。 你畫的動物有什么特點， 能介紹一下嗎？ 要注意動物的特征， 可以采用與其他動物進 行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。 3師生歸納。1寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、 先分別表達再歸納總體感覺等。2可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。 3要寫出自己和動物之間的聯系。4小組交流。5交流體驗，表達情感。同學們那么喜愛動物， 一定和動物有過動人的有趣的故事。 我們可以說一說自己是怎樣 表達對動物的喜愛之情的。6、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。三、評改延伸，深化習作感受1小組評改。2班級交流。 小組推選優秀習作在班級宣讀3提出修

30、改意見。4學生修改。板書設計：寫一種動物1寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、 先分別表達再歸納總體感覺等。2可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。 3要寫出自己和動物之間的聯系。寫一篇表現人物特點的文章 教學要求：1、從學習寫的角度， 讀懂例文“門官兒”，了解例文的中心思想和用來表現中心思想 的具體材料，感受材料中生動的細節描寫。2、通過討論，弄清“習作要點提示”的要點，進一步明確圍繞中心選取材料和注重細 節描寫的意義和方法。3、能按照作業的要求寫一篇表現人物特點的文章。教學要點、難點：重點：仔細觀察身邊的同齡人，寫出人物特點。 難點：選取兩件相關事

31、件，通過細節反映文章的中心。課前準備：1、布置觀察人物，并指導觀察方法。2、每位同學重點觀察一位身邊的同齡人，注意人物特點。教學過程：第一課時一、初讀例文，感知寫法1、出示投影，指導觀察畫面，圖上畫了什么人？在什么地方？結合課題，看懂圖意。2、指導讀例文，想一想，小作者縣告訴我們什么？接著寫了什么？又是怎樣寫清楚言 語行為的？3、學生閱讀思考，教師點撥。4、共同小結。二、組織討論，明確寫法。1、學生閱讀“習作要點提示” 。2、同桌討論，交流：讀了“習作要點提示”后，我明白了什么？3、教師引導歸納，明確寫法。 第一，寫一篇文章必須有一個明確的中心思想； 第二，中心思想要通過具體事例去表現的， 因

32、此，寫文章必須圍繞中心思想去選取材料； 第三， 對那些最能表現中心思想的事實材料， 必須思考具體， 最好能抓住一些細節進行 描寫，這樣文章才能更加真實、生動。4、學生讀例文，仔細體會作者抓住細節描寫人物語言、動作的方法。三、運用寫法，進行試說1、幫助學生打開思路，確定中心，擬定文題。2、同學們，請大家回憶一下，在你們的同齡人中哪一個給你留下的印象最深？他和別 人相比，有什么特別的地方？引導學生從愛好、精神品質、性格特征等方面交流。愛好方面喜歡畫畫、跳舞、愛提問題等特別的地方精神品質方面工作負責關心他人熱愛集體性格特征方面活潑樂觀穩重大方3、讓學生說說本班級同學的典型事例。四、學生習作，教師巡視。第二課時一、評點學生習作，提示要點。1、選取事例時，不但要考慮能否充分表現人物某一方面的特點。而且要注意事例盡可 能富有新意。2、要把所選的兩件是寫的具體，寫的生動，就要把人物當時是怎樣做的，怎樣說的， 神態有什么變化寫清楚，特別是那些最能反映人物特點的語言、動作，著重描寫。 1寫人物的神態和外貌不能千人一面，要富有個性特征。 2寫人物言語要防止“成人化”和“理想化”。3 對人物動作的描寫并不在于是不是能很好地表現人物