1、1 / 13小學二年級語文教案示例【三篇】(*)語文園地一教案一、我的發現這一項安排了兩組漢字， 每組的前一個字都是學過的熟字， 后一 個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。 教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律利用形聲字聲旁識字的 方法。 在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我 會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以 鞏固和運用識字方法。過程建議：我會認1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3、組詞語，區別每組兩個字的意思。4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告

2、訴大家嗎?（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）2 / 135、出示“我會認”中生字， 讀準字音。重點指導：翹舌音“支”， 后鼻韻“龍”。6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。 出示下列詞語，學生認讀。 交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫：1、出示四組字引導學生認讀。2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字 旁、草字頭代表的意思。3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

3、 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累 這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組 教材中所學生字的復現， 幫助學生加以鞏固。 “讀讀背背”是一首表 現秋天豐收景象的兒歌， 與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累 的作用。3/ 13過程建議我會讀：1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法， 引導學生自己找出記住詞語的好方法， 全班交流，互相促進。讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展 將收集的

4、秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）三、口語交際這次口語交際是進行秋游的前期準備， 主要是討論去哪， 要做些 什么，提出自己的一些建議。 目的在于引導學生做事要有一定的計劃 性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理 由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取 長補短的好品質。交際準備：1、多媒體課件2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料組織過程：1、創設情境、走進秋天。4 / 13播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學 們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，

5、帶來樂 趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀!可不去什么地方， 你們有什么好的建議嗎?2、小組匯報，組內討論。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料， 結合 資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好， 達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。3、全班交流，統一計劃。各組陳述本組的計劃和理由， 進行評價， 引導學生用商量的語氣 進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。4、討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。5、總結評議，提出建議。教師總結秋天的計劃研究情況， 引導學生在此基礎上提出自己的 建議。四、展示臺 這次展示臺是在本組教學開

6、始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制 的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展 示成果的平臺， 可讓學生盡情享受學習的快樂。 教學時教師引導學生 開展“我眼中的秋天”活動： 布置一個展示角或課上展出并交流。 培 養學生的參與意識和自我表現的意識。(*)5 / 13古詩兩首教案課前透視：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。 讀了之后， 我們會被詩中所 描繪的深秋美景所深深陶醉。贈劉景文寫的是秋末的景色。 荷枯， 菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲 寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情;山行描繪的是

7、秋之 色，展現出一幅動人的山秋色圖。 內容形象生動， 色彩明麗，尤其“霜 葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。 兩首詩都配有插圖， 便于對 詩意的理解。二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少， 這兩首詩有不少學 生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗， 創設特定的情境， 在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流 其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。教學目標：1、會認10個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文， 體會詩人對秋天 的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學重點：識字寫字，朗讀感悟信息資料6/

8、131、字詞卡片、多媒體課件。2、收集作者資料以及其它相關的詩句。教學時間：兩課時第一課時切入舉偶1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給 大家聽呀?（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得 美的感受。今天我們學習古詩兩首看看詩中寫了哪些內容?（給學生展示的機會， 體驗學習的快樂， 同時欣賞他人的學習勞 動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了 些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內容與你看到的， 想到的一樣 嗎?今天我們就來學習古詩兩首（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激

9、發 學生學習的興趣。）對話平臺初讀1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促 進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）7 / 13研讀1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。2、出示多課件展示詩中描繪畫面， 重點引導學生弄清“擎雨蓋、 傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4、匯報交流詩意。5、多種方式朗讀。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意 境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）誦讀1、出示圖畫，指名配樂朗讀。2、學生自

10、由練讀。3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、用自己喜歡的方式背誦。（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）寫字1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。3、教師示范，學生評價。4、學生練習。小組展示，欣賞評價。（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂 于寫8/ 13字。）拓展你喜歡哪個季節，說說為什么?（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學 生熱愛生活。）第二課時對話平臺復習1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。2、挑戰背誦古詩（一）。（活潑多樣的復習方式，使學

11、生積極參與，進而鞏固了所學的知 識。）自學1、出示山行，引導學生說說用什么方法來學習。2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問題。（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗 試讓學生自學， 培養學生自主學習的意識， 有助于學生學習能力的提 高。）細讀1、學生自由練讀，想像畫面。2、指名讀，讀后評價。3、教師有感情地范讀，學生評點。9 / 134、學生找學習伙伴一起練讀。（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）誦讀1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。3、觀看插圖，練習背誦。4

12、、背誦展示。（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培 養了語感。）寫字1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。4、學生練習。小組點評。（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生 的寫字能力。）練習與拓展1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自己積 累的古詩有感情地背給同學們聽。（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）伴教錦囊10 / 13蘇軾（10371101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉

13、山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸 張比喻，在藝術表現上獨具一格。杜牧（803852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集樊川文集共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其 詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛 織女星。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。(*)識字1教案教學目標：1會認12個生字，會寫10個字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語的興趣。教學重點：11 / 13識字寫字。教學準備

14、：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。教學過程：一、導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象 真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二、讀中識字。1學生自由試讀詞語。2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3出示生字，學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、 盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)4開火車讀生字5同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。4學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5多種形式讀。(1)開火車讀，要求讀得正確、流利；(2)美讀，要求讀得有感情。12 / 13(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識字。1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課 詞語，讀一讀。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。五、在應用中鞏固識字。1給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲找朋友。六、在寫中鞏固識字1認讀字音。2根據規律分析字形，