1、精選優質文檔-傾情為你奉上血液循環說課稿 一、教材分析（一）本課的地位和作用血液循環是人教版七年級下冊第四章第三節的內容。本節課是在學習了心臟、血管、血液等知識的前提下，講述人體血液循環的相關知識，是第四章的重點和難點。營養和廢物的運輸都離不開血液的循環流動。本節內容與消化、呼吸、泌尿系統有著密切的聯系，具有中心樞紐的地位，起著承上啟下的作用。（二）三維教學目標1、知識與技能：能正確概述人體的血液循環途徑，理解血液成分在循環過程中發生的變化，培養學生自主學習和探究能力。2、過程與方法：自主學習、角色扮演、合作探究。3、情感態度與價值觀體驗合作學習的快樂，提高學生學習生物的興趣。（三）教學的重、

2、難點重點：血液循環的途徑突破方法：通過自主學習、分組去旅游、觀看視頻、歸納總結突出重點。難點：血液成分在循環途徑中發生的變化突破方法：通過看視頻，了解血液成分在循環途徑中發生的變化。以旅游中的“見聞”表示血液成分的變化，學生合作探究、角色扮演突破難點。二、學情分析本課教學的對象是郴州六中七年級學生，他們基本功較扎實，求知欲強，思維活躍，喜歡有趣和感性的事物；但同時也存在自主意識不夠強，分析能力稍欠缺的問題。三、教法學法根據以上情況，我選擇了如下的教法學法：教法上以“探究式教學法”為主，自學指導法、分組討論法、直觀展示法等相結合。學法上以學生活動為主線，采用自主學習、合作探究和歸納總結法。四、教

3、學設計（一）設計理念“讓學生自主的學、開心的學”是新課改的要求。據此，我“把課堂交給學生、讓生物走近生活”作為本課的設計理念。因此我將本課設計成分組去“旅游”：體驗體循環和肺循環之旅。（二）教學流程1、復習提問，溫故知新（1）血液為什么是紅色？有時鮮紅或暗紅的原因？（2）血液在三種血管內流動的方向如何? （3）心臟四個腔名稱及所連血管分別是什么？血液在心臟內流動的方向是怎樣的？【設計意圖】第一問題區分動脈血和靜脈血，有利于循環途徑中氣體交換的學習；第二、三問題的知識點，與本課重點血液循環途徑聯系密切。2、創設情境，導入新課“生活在線”問題：明明小朋友很疑惑，“媽媽我的頭部受傷了，在手上打點滴也

4、能治好病嗎？”導出新課-血液循環【設計意圖】從學生熟悉的生活問題入手，激發學生的求知欲，同時又使他們學會關注生活。3、合作探究、建構新知（1）自學交流學生閱讀教材63-64頁，自主完成導學案，教師巡視指導血液循環分為體循環和肺循環兩部分。體循環途徑：左心室主動脈各級動脈全身毛細血管各級靜脈上、下腔靜脈右心房肺循環途徑：右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房血液成分變化：體循環：（動脈）血變成（靜脈）血 肺循環：（靜脈）血變成（動脈）血（2）合作探究、分組去旅游我把本課的重點設計成兩條旅游路線，分成兩個探究活動來突破，目的是將抽象的生物問題生活化，從而激發學生的探究興趣。探究活動一：體循環之旅問題

5、：體循環之旅從“大本營”心臟的哪個腔出發？沿途經過的“景點”以及發生的事情？最后回到哪里？旅游指南：心臟是“大本營”，起點是心室，最后返回心臟。記載“旅游路線”和“見聞”。選出一名優秀的“導游”，給大家介紹旅途“路線、見聞”。溫馨提示：“見聞”即血液發生的變化。觀看視頻，師生共同總結體循環的途徑以及血液成分的變化。探究活動二：肺循環之旅問題：肺循環之旅從“大本營”心臟的哪個腔出發？沿途經過的“主要景點”？這次旅行的主要“目的”是什么？學生自告奮勇當導游，導游說“旅游路線”和“見聞”，其余同學則根據導游說的在導學案畫出肺循環的途徑。觀看視頻，師生共同總結肺循環的途徑以及血液成分的變化。設計意圖兩

6、條循環途徑及血液成分的變化是本課的重點和難點，把途徑設計成旅游路線，將抽象的生物問題生活化、直觀化，有利于激發學生的探究興趣并參與體驗；同時，提出旅行的“目的”是什么？能生動形象地說明體循環之旅的目的是血液給組織細胞提供氧氣和營養物質并帶走含氮廢物等，肺循環之旅的目的是血液從肺部獲取氧氣并排出二氧化碳。使學生在輕松愉快的氣氛中突破重、難點。4、歸納總結，拓展提高（1）學生分組討論下列問題并回答兩條循環途徑有哪些共同點？體循環和肺循環是同時進行還是有先后順序？動脈里流動脈血，靜脈里流靜脈血，這樣的觀點對嗎？血液循環有什么意義？展示小組討論要求：小組中的每一個成員都要陳述自己的答案和思考過程，都要

7、參與對問題的討論；綜合全組最好的意見，形成能夠代表本小組的最佳答案，確定發言人，準備全班交流。（2）學以致用動動腦：一位同學在運動時左腳受傷，傷口紅腫，為了消炎，醫生在他右臂注射了青霉素，這些藥品是怎樣運輸到傷口處的呢？【設計意圖】這樣做既可以使學生掌握知識，又可以使學生將所學知識運用到實際生活當中，體現學以致用的教學目標。（3）經典游戲：循環列車游戲規則：以列為單位，每個同學只能代表體循環或肺循環的一個站點；隨意指定某同學體循環或肺循環的一個站點，按順序報出站名，如果有障礙，請下一位同學快速接上，比比看，看那列火車開得穩？開得快？一輪以后，可以增加難度，報出站名后說出血液的成分。五、教學反思教學是一門藝術，只有在不斷的反思中才能取得進步，對本課教學我有如下反思：本課秉承“以學生為主體，以教師為主導”原則，通過多種教學方式有效激發學生學習興趣，讓學生主動參