1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級七年級教學形式班級授課教案教 師吝桂榮單 位大荔縣洛濱中學課題名稱秋天學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。秋天是人教版語文七年級上冊第十四課，根據前十三棵的學習，我發現七年級的學生識字能力較差，具體表現為筆畫多的字易寫錯，多音字不會根據語言環境辨別字音；朗讀不會停頓，更不會帶上感情朗讀；對文章的理解比較膚淺，積累的閱讀方法也比較少。對于現代

2、詩歌欣賞，掌握的方法更少。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態度與價值觀。知識目標：1、正確朗讀，掌握筆畫多的字形，基本會感情朗讀； 2、了解欣賞詩歌的一般方法； 3、學習概括畫面的方法能力目標：1、掌握停頓技巧；2、會概括畫面內容；3、會抓住關鍵詞語和句子品讀詩歌情感態度與價值觀：感受詩歌的意境美，感受自然美，提高語文素養，培養熱愛大自然的感情。教學過程一、導入新課：師生集體復習山行（杜牧），暮江吟（白居易），天凈沙（馬致遠），九月九日憶山東兄弟（王維），積累關于秋天的詩歌，調動起學生對秋的記憶。引出本課內容。二、初步感知：第一次聽讀：圈自己不熟悉的字，隨后同學交流解決；

3、第二次聽讀：注意黑板上的多音字讀音，隨后請同學上黑板注音;第三次生自由讀，同桌交換讀，互相糾正讀音；第四次聽范讀，注意停頓。隨后請三位語文能力強的同學各讀一段，示范停頓情況。第五次集體讀，注意字音和停頓。老師指導“桕”“寐”“寥廓”的寫法三、深入解讀，概括畫面 自學指導：先找出每一小節所寫景物，再把景物連綴，取一個名字 學生討論：把學生分成三組，每組完成一個小節的總結。 精講點撥：第一幅：農家豐收圖第二幅：霜晨歸泊圖，并與“漁夫捕魚圖”“漁夫歸泊圖”相比較，提高學生欣賞能力。第三幅：少女思戀圖，并與“少女思郎圖”相比較。四深入解讀，品味語句1、秋天棲息在農家里。2、秋天游戲在漁船上。3、收起青

4、鳊魚似的烏桕葉的影子。4、秋天夢寐在牧羊女的眼里。五、品味意境，感受詩意 自學指導：將每一小節所寫景物連成一幅畫面，可以加入想象與聯想。示例：秋天的清晨，白色的霧氣籠罩著山谷。脖子上掛著白毛巾的伐木工人已經開始工作了，丁丁的伐木聲飄得很遠，近處樹木上的露珠都被這聲音震落了。稻田里，稻子已經被收割了，只剩下了短短的稻茬。果子成熟了，果農們背著背簍，摘下竹籬間的瓜果，樂呵呵的回家了。農民伯伯的家里，擺放著各色果實，真豐富啊！學生自由討論，完成二、三小結的改寫。六、小結：這首現代詩寫了秋天的豐收、喜悅、悠閑與浪漫的特點，表達了自己對大自然的喜愛之情。請同學們帶著舒緩的喜悅的語氣再讀一遍課文。六、作業；背誦這首詩。板書設計14秋天何其芳目標：1、誦讀課文；2.概括畫面；3、品讀語句；4、體會意境 第一幅：農家豐收圖（喜悅） 丁丁 棲息 撒網 歸泊 滿載 清冽 夢寐 寥廓 第二幅：霜晨歸泊圖（悠閑、輕松）第三幅：少女思戀圖（浪漫、悵然若失）贊美 喜愛作業或預習預習：課前五分鐘自由讀課文。自我評價 現代詩的理解是個難點。這節課的設計從讀入手，逐層深入，既