1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流第1節第2節第3節第4節第5節 閱讀答題公式.精品文檔.第6節 答題公式之內容概括題一般概括題=人物+事件+結果/感悟、主旨 （誰干了什么，結果怎樣）精準概括題（事件填空）=根據已知項確定答題區間+分層概括層意1、 一件事：人物 事件 結果2、 幾件事：人物 事件 結果 人物 事件 結果 例：這是一篇回憶性散文，回憶了“我”早年在麥收時節的一些生活場景。這些情景包括：1、 “我”搓麥粒 2、和家人一起割麥。 3、 4、 5、答案：和小孩子們拾麥穗，和家人在割麥間歇一起做飯吃飯，和小伙伴們幫老師一起割麥子。第2節 答題公式之主旨概括題請問哪個是

2、概括中心思想的正確公式？1、 人物+事件+結果2、 概括文章內容+作者感情、感悟、道理答題格式：寫人：本文通過記敘*事，表達了某人的*特點，表達了作者*感情、感悟記事：本文通過記敘*事，表達了作者*感情、*感悟例1、婆媳微博過招，對本文主旨理解恰當的一項是（ ）A、 晚輩應該多去關愛照顧長輩B、 長輩不能干涉晚輩的自由生活C、 兩代人之間需要彼此溝通理解D、 人與人之間最重要的是理解例2、列車上，對本文主旨概括最恰當的一項是（ ）A、 告誡人們，身處信息化時代，不能因人機交流而忽略人際交流。B、 警示我們，身處陌生環境，應該注意保持適度的警覺和距離。C、 提醒人們，在公共場合，人與人之間也要多

3、點信任，多點交流。D、 勸導我們，即使社會復雜，人們交流方式各異，仍需待人以禮。第3節 答題公式之標題作用答題格式：內容作用（象征義、主旨）+結構作用例1、分析“故鄉紅葉”在文中的象征意義及在結構上的作用分析：1、象征意義需要將故鄉的紅葉和作者寫的故鄉的像父親一樣的山里人聯系起來。文章最后一句提示明顯“紅葉沒有怨言，只有默默的守望和多情的注視”依如山里的人們。2、 結構上的作用，聯系標題的作用回答。 答案：1、 象征意義：“故鄉紅葉”象征那些極為普通，沒有怨言，默默堅守的山里人。2、 結構作用：“故鄉紅葉”是行文的線索，貫穿文章的始終，使文章內容集中，結構緊湊。第4節 答題公式之段落作用 a、

4、開頭：引起下文 為下文做鋪墊答題公式：對比手法+突出的主題特點+結構作用 b、中間：承上啟下 C、結尾：總結全文，點明主旨例1：本文以“故鄉紅葉”為題，為什么在一、二兩段中寫“香山紅葉”解析：1、首先回歸語境（見文中劃線句子），再從內容和結構兩方面來回答。 2、內容上，描寫了香山紅葉和故鄉紅葉，并用了對比的手法。 3、結構上，先判斷句子處于文章開頭位置，可以分析出是為下文做鋪墊的。答案：將香山紅葉和故鄉紅葉做比較，突出了故鄉紅葉更壯觀，更有氣魄，為下文寫故鄉紅葉被人漠視的命運做鋪墊。例2、第一段在文中有何作用？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。答案：內容上，突出人們盼春的急切心情和看到

5、春天臨近的喜悅，并為全文奠定了清新愉悅的感情基調。 結構上，開篇點題 總領全文。例3、文題為濟南的冬天，作者為什么要寫北平、倫敦、熱帶地區冬天的氣候？答案：通過與北平、倫敦、熱帶地區的氣候進行對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧，無毒日的“奇跡”“怪事”，突出濟南冬天“溫晴”的特點，贊美它是個“寶地”，為下文寫濟南的山，水做鋪墊。例4、“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能！”的慨嘆。請分析這一段在全文中的作用。（三角梅最后一段）答案：1、這一段文字總結全文， 表現了作者被三角梅默默積蓄，奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經歷所震撼， 2、表達了作者對生命所蘊含的堅韌精神的由衷贊嘆， 升華了文章

6、的主旨。例5、“我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的?！保ㄓ甑乃募镜谝欢危?這一段在文中有何作用？答案：內容上，總體書寫對于的喜愛之情，奠定全文的感情基調；結構上，開篇點題，總領全文，點明全文的感情線索。第5節 答題公式之句子的作用答題公式：（環境描寫的作用）渲染*氣氛+烘托*心情+引出后文*內容（開頭）渲染*氣氛+烘托*心情+與上文*內容呼應（結尾）例：第一段劃線部分的作用是原文：前兩天我坐火車出差，一路看著窗外荒涼的冬日風景，聽著咣當咣當的車輪聲，實在是無聊透頂。我想找個同行的旅客，聊聊天，打發時間。答案：渲染列車上所見所聞的單調乏味，表現“我”無聊的心境，

7、引出下文“我”找同行者聊天的情節。第6節 答題公式之加點字詞題答題公式：本義+句中義+情感（主旨）例1：母親病重時，父親說過一句話：“沒有你娘，這房子太空”答案：“空”的本意是沒有東西，空間不豐滿。 這里指母親病重，家里沒有了母親料理家務，關懷每一個人的呵責和提醒。表達了父親和全家人因為母親病重內心的痛苦，體現了母親在全家人心目中的地位。例2、這一段用了兩個“臥”字，試探究一下“臥”字在文中的作用。答案：“臥”字用比擬的修辭手法，將小村莊和雪寫的活靈活現，表現出濟南冬天的安閑、舒適；同時，又與第二段中的“暖和安適地睡著”相照應，前后呼應，使文章結構更加嚴謹。例3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，

8、大小的蝴蝶飛來飛去。“鬧”字的表達效果“鬧”字運用了比喻的修辭手法，將蜜蜂人格化，不僅有聲響，還呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。第7節 答題公式之修辭賞析題（表達效果/好處/賞析）答題公式：什么修辭+修辭作用（基本作用、內容作用）+情感（表達喜愛或厭惡）基本作用：比喻 擬人（生動形象） 排比（增強語勢）比喻：運用了比喻修辭手法，把*比作*，生動形象地寫出了本體的什么特點，表達了例1：不知什么時候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。答案：運用了比喻修辭手法，把馬燈比喻成明月。生動形象地寫出了黑夜里馬燈的明亮，表現出“我”和父親看到希望時的驚喜心情。例2、風

9、兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩然飛去。（從修辭手法賞析）答案：運用比喻、擬人的修辭手法，把花比喻成蝴蝶，并將花人格化。生動形象地描繪了綻放的三角梅北風吹動是鮮艷如火，活力無限的形象，表達了作者對三角梅的喜愛和贊美之情。第8節 某兩三個詞或句子順序能否調換答題公式：不能1、 與人們認識事物的規律不一致（由淺入深 由表及里 有先想到本質）2、 改詞或句子與上文是一一對應關系3、 這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。例1、“紅的像火、粉的像霞，白的像雪”這三個句子的順序能否顛倒？為什么？答案：不能，因為這與前文的“桃樹、杏樹、梨樹”相對應。例2、春天

10、像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。這三個比喻句的順序能否調換？為什么？答案：不能。這三句話不僅比喻巧妙，意義深刻，而且分段排列，先后有序。三個比喻句分別是對前文幾幅圖畫含義的概括，點名了全文的主旨。這三句從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量從小到大，時間從先到后，形象地點明了春天的成長過程，所以不能調換順序。第9節 答題公式之側面描寫的作用例1、雨的四季第二段作者沒有直接寫春雨，而是寫了春雨給萬物帶來的變化，這是一種什么描寫方法？寫出來春雨怎樣的特點？答案：側面描寫。作者通過寫樹木、

11、花苞、小草等景物經春雨洗淋后的情態，寫出春雨給萬物帶來的變化，側面烘托了春雨清新、潤澤、甜美的特點。 例2、春的第三段對小草的描寫采用了什么描寫方法，有何作用？答案：正面描寫與側面描寫相結合。先正面描寫小草的情態、動作、質地、色澤、長勢，突出了小草生機勃勃、令人喜愛的特點；然后以人在草地上的活動和感受，側面烘托出小草的美好與可愛。常見修辭手法及其答題格式比喻運用比喻的修辭手法,把比作，形象、生動形象地寫出了+對象+特征（特點、情態）,表達了(誰,什么樣的)(哪些)感情(寫景詠物文)。例1:春天像小姑娘,花枝招展的(朱自清春)答:運用了比喻的修辭手法，把春天比作小姑娘(1分),生動形象地寫出了春

12、天的優美姿態(1分),表達了作者對春的喜愛之情(1分)。例2:整個的是塊空靈的藍水晶。(文中出處:看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下,全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像,這就是冬天的濟南。(老舍濟南的冬天)答:運用了比喻的修辭手法(1分),把“冬天的濟南”比作“藍水晶”,生動形象地寫出了冬天的濟南給人的清亮、空靈的感覺(1分),表達了作者對冬天的濟南的喜愛之情(1分)。例3：那億萬顆寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕像。(選句出處：他們讓戰友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬顆寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然

13、聳立的雕像。一看到他們,就會想起岳飛,想起袁崇煥,想起譚嗣同,想起無數中國人的氣節,一種大義凜然、慷慨赴死的氣節。)答:運用了比喻和擬人的修辭手法(1分),寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(1分),表現了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(1分)。例1:從未見過開得這么盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下。答案:運用了比喻的修辭手法(1分),把茂盛的藤蘿比做瀑布,生動形象地表現了藤蘿的茂盛(1分)。表達了作者對藤蘿花的贊美之情(1分)。擬人用擬人的修辭手法,把XX人格化(或:賦予XX以人的情感和動作),生動形象的地描繪了.特點或情態（描繪出一幅的畫面）,表現作者.的

14、思想感情。例2：小草偷偷得從土里鉆出來。答:運用了擬人的修辭手法(1分),使小草人格化,生動地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿態(1分),表達了作者對小草的喜愛之情(1分）例3:霜風擊倒,掙扎爬起;沙塵掩蓋,奮力撐出。(選句出處:霜風擊倒,掙扎爬起;沙塵掩蓋,奮力撐出。他們為精神而從容就義,他們為信念而慷慨赴死。雖斷臂折腰,仍堅挺著那一副鐵錚錚的風骨;雖傷痕累累,仍顯現著那一腔硬朗朗的本色。)答:運用了擬人的修辭手法,使胡楊人格化,形象地描繪了胡楊與霜風和沙塵抗爭的姿態,表現了胡楊頑強的精神和硬朗的本色。反復反復是根據表達需要,有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法。運用反復的修辭手法,加強語

15、氣,突出的表現了（句子描繪的內容），強烈地表達了（句子表達的情感）(或:強烈地表達了的情感)。例:盼望著、盼望著,春天的腳步近了。答案:運用了反復的修辭手法,加強了語氣,強調了“盼望”,強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情,同時采用了擬人的修辭手法,把春天寫活了,生動形象地寫出了春天臨近了。排比（兼顧描寫對象的特征和作者的思想感情）使句式工整,節奏感強,強化語勢,使語言精煉、有力,強調了（事物的），突出了（人物）的感情。敘述:運用排比,形成語勢,鋪敘了，強烈地表達了抒情:運用排比,形成語勢,強烈地表達了情感,使抒情更加真摯感人。景物描寫:運用排比,形成語勢,鋪寫了，渲染了氣氛(或:突出了的美)

16、,表達了議論:運用排比,形成語勢,強烈(層層深入)地表達了，增強了說理力量,有雄辯的氣勢。例1:紅得像火,粉得像霞,白得似雪。答:采用了比喻、排比的修辭手法,生動形象地表現了花的鮮艷美麗,句式整齊、音律和諧、氣勢如虹,表達了作者對春花的喜愛之情。例2:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜(誰是最可愛的人)答:運用了排比的修辭手法,使文章的節奏感更強,氣勢更強烈,強調了志愿軍戰士的高尚品格,表達了作者對志愿軍戰士的贊美之情。例3:靜物是凝固的美,動景是流動的美;直線是流暢的美,曲線是婉轉的美;喧鬧的城市是繁華的美,寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處

17、處都有美,只要你有一雙發現美的眼睛,有一顆感悟美的心靈。答:運用了排比的修辭手法,使文章的節奏感更強,氣勢更強烈,強調了美無處不在的特點。設問（多見于說明文）為了引起別人注意,以自問自答的形式,故意先提出問題,自己提問自己回答,就叫做設問句。開頭設問:點明寫作對象(內容),吸引讀者注意,引出下文。中間設問:承上啟下,引發讀者的注意和思考。用在議論文中,能使論證進一步深入,使文章脈絡清晰。公式：運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發（引起）讀者對（原句）的注意和思考，很自然的引出下文。例1:中學生應樹立怎樣的金錢觀?(首先）答:運用了設問的修辭手法,引起讀者的閱讀興趣,啟發讀者對中學生應

18、樹立怎樣的金錢觀注意和思考,很自然地引出下文。反問用疑問的形式表達確定的意思,以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答,人們可以從反問句中領會別人想要表達的意思。起強調作用,增強肯定(否定)語氣,強調了強烈地表達了(什么)之情（觀點或感情）。公式：運用反問的修辭手法，更有利地強調（把反問句改成陳述句），語氣更強烈，發人深省，激發讀者思考。例1:這能全怪我嗎?答案:運用了反問的修辭手法,加強語氣,意思是說這不能全怪我,父母也有責任,強烈地表達了作者對父母的責備之情?？鋸堖\用了夸張的修辭手法,突出了什么怎么樣,啟發讀者聯想,使讀者留下鮮明深刻的印象。公式：運用夸張的修辭手法，強調（突出）*特點，使*表達的更加鮮明，使人印象深刻。例1:教室里靜得出奇,連針掉地上